幼師高專學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育初探

閆靈令

摘 要： 幼師高專學(xué)生是未來的幼兒教師，是培育祖國幼苗的園丁，必須具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。本文主要分析新時(shí)期幼師高專學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育面臨的新情況，針對(duì)幼專生核心價(jià)值觀教育存在的問題，對(duì)如何加強(qiáng)幼專生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育途徑進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞： 幼師高專學(xué)生 社會(huì)主義核心價(jià)值觀 加強(qiáng)途徑

黨的十九大報(bào)告指出：“社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價(jià)值追求。要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)國民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入社會(huì)發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣?！盵1]幼師高專院校是培養(yǎng)一線幼教師資的重要陣地，幼專生作為未來的幼兒教師，是祖國幼教事業(yè)的希望，他們能否認(rèn)同與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，直接影響自身思想道德素質(zhì)的高低，更影響祖國下一代能否健康成長。因此，探討幼師高專學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育途徑，以健康、積極的價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生思想觀念發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、新時(shí)期幼師高專學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育面臨著新情況

幼師高專學(xué)生是大學(xué)生中特色鮮明的群體，他們肩負(fù)著幼兒啟蒙教育的重任，是培育祖國幼苗的園丁，必須具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。為將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育滲入正處于思想重塑關(guān)鍵時(shí)期的幼專生中，使之內(nèi)化于心、外化于行，幼師高專院校正面臨著新情況。

1.思想文化多元帶來的影響。當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化已成為不以人的意志為轉(zhuǎn)移的必然趨勢(shì)，逐漸滲透到政治、文化等諸多領(lǐng)域。經(jīng)濟(jì)全球化帶來的思想多元，使不同的觀念相互碰撞，東西方思想文化相互激蕩，各種價(jià)值取向并存。幼師高專學(xué)生大多思想單純，涉世不深、閱歷尚淺、缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)這個(gè)多彩的世界，一些學(xué)生缺乏足夠的理性辨析。

2.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代新變化帶來的影響。網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代文明的成果，同時(shí)也是一把雙刃劍，既給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供了便利，又打開了他們接觸多元化思想的窗口。大學(xué)生們既可以通過網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)了解黨和國家的路線方針政策，更廣泛地接受馬克思主義思想政治教育，又可以接觸到許多影響人生成長的多元化思想。很多學(xué)生喜歡通過網(wǎng)絡(luò)觀看電影、電視劇、綜藝節(jié)目等，然而，由于網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管體系不夠完善，導(dǎo)致少數(shù)粗制濫造、低級(jí)、庸俗的電視節(jié)目不時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上傳播著，對(duì)部分幼專生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行造成了影響。

3.幼專生自身特點(diǎn)帶來的影響。“青年是整個(gè)社會(huì)力量中的一部分最積極最有生氣的力量。他們最肯學(xué)習(xí)，最少保守思想，在社會(huì)主義時(shí)代尤其是這樣”[2]。幼專生作為青年群體中的一員，他們思想活躍，接受新生事物的速度快，能夠較好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，從思想上更容易接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀?？捎讕煾邔Ｔ盒Ｃ媾R的實(shí)情是，新生入學(xué)分?jǐn)?shù)普遍較低，一些學(xué)生在中學(xué)階段沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。一些人選擇幼師高專院校目標(biāo)不夠明確，有的是受環(huán)境所迫，有的是受父母影響，一些人對(duì)自己的學(xué)校缺乏自豪感，對(duì)學(xué)校教育存在叛逆心理，這在一定程度上增加了社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的難度；幼專生的家庭大多來自農(nóng)村，部分家長長期在外務(wù)工，將孩子托付給年邁的爺爺奶奶，家庭教育長期缺失。

二、幼師高專學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育存在的問題

“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀要從小抓起、從學(xué)校抓起。堅(jiān)持育人為本、德育為先，圍繞立德樹人的根本任務(wù)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀納入國民教育總體規(guī)劃，貫穿于基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)技術(shù)教育、成人教育各領(lǐng)域”[3]。幼師高專院校緊扣時(shí)代脈搏，積極響應(yīng)號(hào)召，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)校教育全過程，但在加強(qiáng)幼專生核心價(jià)值觀教育的實(shí)踐中，仍存在以下問題：

1.價(jià)值觀課堂教育成效不顯著。幼師高專院校思想政治理論課承擔(dān)著對(duì)幼專生進(jìn)行系統(tǒng)馬克思主義教育的任務(wù)，是進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主陣地，對(duì)幼專生的發(fā)展具有重要的導(dǎo)向作用。然而，價(jià)值觀課堂教育的成效卻不顯著，主要存在以下問題：首先，一些幼師高專院校重專業(yè)建設(shè)輕思德建設(shè)。把專業(yè)技術(shù)教育作為自己的核心競爭力，在專業(yè)建設(shè)方面投入大量的精力、人力和物力，對(duì)學(xué)生思想政治教育方面投入相對(duì)不足，特別突出地體現(xiàn)在對(duì)思政課的態(tài)度上。其次，思政教師整體水平亟待提高。一些思政教師缺乏系統(tǒng)的理論進(jìn)修和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，沒有針對(duì)幼師學(xué)生特點(diǎn)，調(diào)查研究和更新知識(shí)，教學(xué)中照本宣科，缺乏足夠的資料和鮮活的案例，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)的積極性與主觀能動(dòng)性。最后，一些學(xué)生高考成績不理想，文化基礎(chǔ)較弱、學(xué)習(xí)能力較差，對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)有興趣，但對(duì)思想政治課卻認(rèn)識(shí)不足，有些學(xué)生不專心聽講，只圖應(yīng)付考試、爭取學(xué)分。

2.校園文化內(nèi)涵缺失。校園文化對(duì)幼專生道德品質(zhì)與文化素質(zhì)等方面的提升有著潛移默化的影響。然而，一些幼師高專院校的校園文化建設(shè)缺乏一定的深度和廣度，校園文化內(nèi)涵缺失，不利于學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育。首先，在舉辦校園文化活動(dòng)的過程中對(duì)學(xué)生靈魂的塑造功能缺乏思考，使一些活動(dòng)流于形式，對(duì)幼專生價(jià)值觀教育的效果不顯著。其次，部分幼專院校把校園文化建設(shè)等同于豐富學(xué)生的業(yè)余生活，校園文化活動(dòng)層次不高，通俗文化多而高雅文化少，休閑類活動(dòng)多而研究性活動(dòng)少，陷入了“為了活動(dòng)而搞活動(dòng)”的誤區(qū)，缺少精神底蘊(yùn)的支持，削弱了校園文化對(duì)幼專生的教育導(dǎo)向功能。最后，校園文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，沒有把文化活動(dòng)納入學(xué)校長遠(yuǎn)規(guī)劃，放在整體辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)的前提下實(shí)施，使校園文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)性和長遠(yuǎn)性，削弱了校園文化在學(xué)校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)過程中的作用，也使校園文化不能形成與幼師高專院校特色相一致的特征。

3.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)重視力度不夠。社會(huì)實(shí)踐是一個(gè)廣闊的天地，以人民為教師，以社會(huì)為課堂，以社會(huì)事件為教材，對(duì)于幼專生深入了解社會(huì)、培育正確的價(jià)值觀具有重要作用。然而，部分幼師高專院校在加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的過程中，對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重視力度不夠。首先，部分幼專院校認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是思想政治教育的一種形式，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐只是開眼界、長知識(shí)，因此在具體工作部署時(shí)，沒有給予社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)有的重視與支持，影響社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在思想政治教育工作中作用的充分發(fā)揮和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其次，沒有形成全員育人的良好氛圍。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，指導(dǎo)教師通常以輔導(dǎo)員和班主任為主，由學(xué)生干部組織，一些專業(yè)教師、行政教師沒有認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀形成的作用，社會(huì)實(shí)踐參與較少，使實(shí)踐效果大打折扣。最后，尚未形成專業(yè)化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教育考評(píng)方法。學(xué)校在活動(dòng)之后沒有相應(yīng)的考評(píng)機(jī)制，使一些幼專生抱著出去玩的心態(tài)參與實(shí)踐，難以真正發(fā)揮社會(huì)活動(dòng)的育人作用，影響了社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)施成效。

三、加強(qiáng)幼師高專學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的途徑

幼師高專學(xué)生進(jìn)校時(shí)大多十七八歲，在幼師就讀的三年正處于人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們接受新生事物的能力強(qiáng)，思想觀念具有可塑性，但鑒別力有待強(qiáng)化。結(jié)合上述教育過程中存在的問題，可從以下幾方面加強(qiáng)幼專生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，以提高工作的實(shí)效性與針對(duì)性。

1.發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。課堂教學(xué)尤其是思政課教學(xué)，是加強(qiáng)幼專生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主渠道和主陣地。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入課堂教學(xué)之中，要增強(qiáng)思政課的吸引力。思政課教師要緊密結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，融入新的教學(xué)內(nèi)容，將日常生活中鮮活的觀點(diǎn)和事例與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，根據(jù)幼專生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生思想道德境界。要充分發(fā)揮專業(yè)課的育人作用。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與專業(yè)教育緊密結(jié)合，全方位、多渠道地融入人才培養(yǎng)體系，充分挖掘各類課程的思想政治教育育人資源。要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容。將合時(shí)宜的社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)融入課堂教學(xué)之中，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育因事件的典型性而獨(dú)具特色。如進(jìn)行愛國主義和民族主義教育時(shí)，組織幼專生觀看“建軍90周年大閱兵”，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷；進(jìn)行理想信念教育時(shí)，學(xué)習(xí)偉大長征精神，讓學(xué)生深刻體會(huì)到革命先輩們堅(jiān)如磐石的理想、正義必勝的信念。

2.加強(qiáng)幼師高專校園文化建設(shè)。加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)，對(duì)于優(yōu)化整合大學(xué)生思想政治教育的各種資源，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育環(huán)境感染力，具有重要意義。幼師高專院校要通過校園文化熏陶，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀“校園化”，加強(qiáng)幼專生核心價(jià)值觀教育。要優(yōu)化校園文化環(huán)境。幼師高專院校可以通過學(xué)校官方網(wǎng)站、微博、微信、貼吧、校園廣播等媒體，宣傳最美人物、弘揚(yáng)最美精神，用身邊事教育身邊人，用小故事闡發(fā)大道理，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播，使核心價(jià)值觀真正成為幼專生心靈的羅盤、情感的寄托。要開展內(nèi)涵豐富的校園文化活動(dòng)。喜歡參加活動(dòng)是幼專生的顯著特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)充分挖掘各種節(jié)慶日、紀(jì)念日蘊(yùn)藏的豐富教育資源，有針對(duì)性地進(jìn)行“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的主體教育活動(dòng)，寓教于樂，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀以“潤物細(xì)無聲”的方式沁入人心。要加強(qiáng)校園文化制度建設(shè)。幼師高專院校要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到校園文化的制度建設(shè)中，以馬克思主義為指導(dǎo)思想，將社會(huì)主義榮辱觀作為大學(xué)生的基本道德規(guī)范，為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育扎根學(xué)校提供制度保障。

3.深化社會(huì)實(shí)踐育人功能。核心價(jià)值觀的生命力在于實(shí)踐，在于每一個(gè)社會(huì)成員自覺行動(dòng)。幼師高專院?！耙獜?qiáng)化社會(huì)實(shí)踐育人，提高實(shí)踐教學(xué)比重”[4]，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)核心價(jià)值觀的理解。幼師高專院校要高度重視社會(huì)實(shí)踐的作用，推動(dòng)學(xué)校陣地與社會(huì)基地、校內(nèi)課程與校外實(shí)踐的教學(xué)新模式。同時(shí)，將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為一門獨(dú)立課程考核，納入學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和水平評(píng)估的重要指標(biāo)。要有針對(duì)性地開展內(nèi)涵豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如通過參觀祖國的名勝古跡、大好河山，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感；通過去幼兒園實(shí)習(xí)，將理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的責(zé)任意識(shí)；通過參觀革命紀(jì)念館、聆聽紅色文化講座等，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神。要將傳統(tǒng)節(jié)假日和紀(jì)念日，如清明節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、建黨節(jié)等作為教育的良好機(jī)會(huì)，與幼師專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，開展演講、知識(shí)競賽等主題實(shí)踐活動(dòng)，開展幼兒教師禮儀活動(dòng)，讓幼專生更好地感悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀的真諦和要義。

新時(shí)期，幼師高專學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育面臨著新情況新挑戰(zhàn)，幼師高專院校在開展核心價(jià)值觀教育活動(dòng)中，積極探索實(shí)踐，取得了一定成效。然而，幼專生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行，非一朝一夕之功，是一個(gè)長期的過程。幼師高專院校要繼續(xù)探索總結(jié)符合幼專生思想特點(diǎn)的教育方式，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為學(xué)生自覺奉行的信念理念，從而為祖國幼教事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì).奪取新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會(huì)上的報(bào)告[N].人民日?qǐng)?bào)，2017-10-18.

[2]毛澤東.毛澤東文集（第六卷）[M].北京：人民出版社，1999：466.

[3]關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見[N].人民日?qǐng)?bào)，2013-12-23.

[4]關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見[N].人民日?qǐng)?bào)，2017-2-27.