小學信息技術教學中游戲教學法的應用

摘要：隨著新課程改革的推進，信息全球化，小學信息技術教學受到了越來越多的關注，現在是信息時代，無時無刻都離不開信息技術，而游戲化教學法的應用則是信息技術教學中的一大進步，能夠使信息技術教學有效地開展，激發(fā)學生學習興趣的同時，將課堂效果最大化，提高學生的學習成績，使游戲化教學方式深入人心。本文從介紹游戲教學法在小學信息技術教學中的優(yōu)勢展開，提出具體的措施來使信息技術教學與游戲融合，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學的效果，從而提高學生的學習積極性，促進教學的進步。

關鍵詞：小學；信息技術；游戲

一、 前言

在信息化大時代，信息技術在教育中越來越重要，因此，小學開設信息技術教學是十分必要的，但由于信息技術并不是主要課程，而且小學生自身的自律性不強，導致教學質量不高，而游戲教學法正是針對小學生這一情況的針對性教學方式，吸引學生的注意力，使學生在游戲的過程中學習信息技術，提高教學質量，達到預期的目標。

二、 游戲教學法在小學信息技術教學中的優(yōu)勢

1. 激發(fā)學生的學習興趣

小學生不同于初中與高中的學生，學習的自主性不高，注意力不容易集中，因此在教學的過程中不能沿用傳統(tǒng)的教學方式。根據小學生的特點來開展游戲化信息技術教學，這種教學方式能夠吸引學生的注意力，增加學習興趣，學習信息技術知識更加容易，能夠達到預期的教學效果，主要是能夠激發(fā)學生的學習興趣，有利于以后開展教學。

2. 提高自主探索能力

在小學信息技術教學中，存在著一些隱性知識，需要學生去自主探索，例如學生在學習word的藝術字相關知識點時，教師只會教學生怎樣去插入藝術字，而藝術字的形狀、樣式大小等，都需要學生自主探索完成，游戲化的教學方式能夠讓學生互相探討，交換經驗，從而更容易找到信息技術學習中的一些隱性知識。

三、 小學信息技術教學中游戲化教學法的應用措施

1. 通過游戲教學法進行導入式教學

導入式教學方法在游戲化教學中很常見，它對于學生注意力的集中程度、課堂質量都起著至關重要的作用，因此，在進行導入教學之前，教師應充分了解小學生在這個時期的心理特征，與學生進行必要的課前溝通，清楚地知道他們何時容易走神，一般都容易被什么所吸引注意力，充足的準備能夠使學生對這堂課充滿興趣，因此，教師可以通過做游戲的方式來對課程進行導入，最大限度地吸引學生的注意力。例如，教師在講解輸入設備鼠標時，不能僅僅把鼠標的性能、如何使用簡單地口頭講解，這種單一的教學方式是達不到教師預期的教學效果的，此時便可以應用游戲教學法，在課程開始時，教師可以先安排學生進行游戲，例如掃雷與連連看，這兩種游戲都會用到鼠標，學生能夠切實地感覺到鼠標的用處，得到使用方法，這種讓學生自我探索的方式也使學生大大提高了自身的實踐能力，最后教師再統(tǒng)一將鼠標的應用原理進行簡單的總結，以及介紹相關的使用技巧，這種教學方式學生就很容易接受，并且大大提高了學習能力，提高學習效率，從而提升教學效果。

2. 通過電腦游戲進行信息技術教學

信息技術不同于其他的學科，其專業(yè)名詞比較多，而且大多數名詞學生并沒有接觸過，對小學生的理解提出了一定的要求，因此，在小學生學習信息技術的過程中，教師要解釋信息技術內容其存在的合理性，幫助學生去學習，理解并且鞏固知識點，而為了更好地實現這一目標，教師就必須采取一定的措施，而游戲化教學方式就是其中之一，例如學生在上機學習中，就要靈活地使用鼠標，手指能夠靈活地按動，掌握好節(jié)奏，從而為以后的習題操作奠定基礎。小學生正處于比較好動的年齡，因此做事情不容易定心，如果單純地要求小學生進行手指的練習，很難使學生掌握鼠標的應用要點，因此，教師可以安排學生進行打地鼠游戲，讓學生進行指法的練習，從而能夠更好地應用計算機，同時掌握計算機應用的要點。

3. 合理選擇游戲種類

教師對游戲化教學法的使用要合理，不僅要在課堂上自然地插入，更要正確選擇游戲，讓學生容易接受，游戲的選擇要與教學的內容相聯系，最好是貼近實際的例子，同時游戲性的把控也是重要的一方面，如果過于重視游戲，會轉移學生的注意力，達不到預期的學習為主、游戲為輔的教學目的，因此，在進行游戲化教學的過程中，教師必須對游戲的內容進行必要的篩選，選出適合小學生教學的游戲內容，并且進行一定的創(chuàng)新，根據學生的學習習慣與現代信息技術的大背景，將游戲活動真正地融入到小學信息技術教學中去，提高學生的信息技術成績，激發(fā)學生的學習積極性的同時，達到最佳教學效果。

四、 結語

綜上所述，小學信息技術教學中游戲法的應用，應該充分地做好事前準備工作，將學生的學習習慣與現在小學生的特點了解清楚，首先要激發(fā)學生的學習興趣，將實踐教學貫徹到底，用導入的教學方法引入教學。我國現在處于信息化時代，事事都與信息二字聯系起來，因此信息技術教學需要注入新的活力，學生也需要新的教學方式來拓展視野，提高學習的興趣，從而達到預期的教學效果。

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作者簡介：吳寧，江蘇省宿遷市，江蘇省宿遷市宿豫區(qū)特殊教育學校。