高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的措施

摘要：高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是主要的教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)作為高中階段的一門重要學(xué)科，對創(chuàng)新思維的要求也較高，而具備卓越的創(chuàng)新思維能力，不僅能提升學(xué)生其他方面的思維能力，進(jìn)一步來說，還將對學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生重要影響，因此，教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性，突破目前的教學(xué)困境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)措施

高中數(shù)學(xué)知識具有抽象難懂的特點(diǎn)，生搬硬套的學(xué)習(xí)方法顯然不能取得良好的學(xué)習(xí)效果，只有通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生學(xué)會尋找解題的技巧和突破口，才能有效提升學(xué)習(xí)效率。創(chuàng)新思維是高中生應(yīng)具備的一種重要能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行自主思考，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中不斷探究，開辟新路徑，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的同時提升數(shù)學(xué)思維能力。具備優(yōu)秀的創(chuàng)新思維能力，對其他問題的解決，對學(xué)生認(rèn)知水平和邏輯思維能力的提升都有很大的幫助。

一、 高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1. 教學(xué)模式陳舊單一

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，目前的高中數(shù)學(xué)教育普遍采用“填鴨式”的教學(xué)方式，教師是課堂的主體，采用說教的方式，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間少，學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高，更缺乏創(chuàng)新思維。

2. 教學(xué)資源有限

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容局限于教材和輔導(dǎo)資料，為了講解一些重要的知識點(diǎn)，教師往往只能采用板書的方式進(jìn)行講授，通過不斷的重復(fù)來加強(qiáng)鞏固知識，有限的教學(xué)資源使數(shù)學(xué)教學(xué)效率難以提升，讓數(shù)學(xué)教學(xué)停留在知識點(diǎn)的講授階段，不能與實際生活相聯(lián)系，學(xué)生在枯燥無味的學(xué)習(xí)中沒有培養(yǎng)創(chuàng)新思維的動力。

3. 教師水平不足

許多教師受應(yīng)試教育的影響較深，對創(chuàng)新思維的認(rèn)識不足，沒有實施在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的計劃。同時受專業(yè)素養(yǎng)的限制，很多教師不能利用多樣的數(shù)學(xué)理念解答問題，影響了高中教學(xué)質(zhì)量。教師知識面的匱乏，也不能把數(shù)學(xué)問題進(jìn)行拓展，無法與實際生活聯(lián)系起來。

二、 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的途徑

1. 改進(jìn)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣

提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的前提，教師要采用多樣化的教學(xué)方式，使學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。數(shù)學(xué)學(xué)科與生活有緊密聯(lián)系，教師可以組織豐富多樣的社會活動，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)過的知識，在實踐中探索出不同的解決方法，提升創(chuàng)新思維能力。在課堂教學(xué)過程中，教師也要充分利用多媒體技術(shù)，制作多媒體課件或借助一些應(yīng)用程序幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)。比如在學(xué)到立體圖形的問題時，教師可以利用幾何畫板進(jìn)行作圖，更形象地向?qū)W生展示圖形的具體結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在多種視角下進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析。

2. 加強(qiáng)課堂討論，鼓勵學(xué)生自主探究

數(shù)學(xué)課堂不應(yīng)該是教師的獨(dú)角戲，教師應(yīng)當(dāng)制定好科學(xué)的教學(xué)計劃，不僅要進(jìn)行知識點(diǎn)的講授，還要給予學(xué)生充足的自主探究的時間，讓學(xué)生成為課堂的主體。教師可以挑出一些具有挑戰(zhàn)性、能鍛煉思維能力的題目，讓學(xué)生分組自由討論，盡可能尋找出多種解題思路。在小組自由討論的過程中，教師要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，勇敢提出自己的觀點(diǎn)和見解，養(yǎng)成主動探究鉆研的好習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生的思路陷入困境時，教師也要積極引導(dǎo)，讓學(xué)生朝著正確的方向思考。

3. 開展教師培訓(xùn)，提升教師教學(xué)能力

數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)對教學(xué)效果的影響十分明顯，數(shù)學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)，通過在職學(xué)習(xí)、到高校學(xué)習(xí)、參與骨干交流培訓(xùn)等方法加強(qiáng)自身的專業(yè)能力。同時要順應(yīng)新課改和時代的要求，樹立對數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)認(rèn)識，接受新知識和新技術(shù)，利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備給學(xué)生帶來更優(yōu)質(zhì)的課堂體驗。學(xué)校間還要加強(qiáng)合作，教師也要相互學(xué)習(xí)，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，熟悉學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提升自身的能力，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

三、 結(jié)語

總而言之，數(shù)學(xué)學(xué)科涉及多方面的思維能力，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力有巨大幫助，而具備創(chuàng)新思維能力，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也將得到提升。因此，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，創(chuàng)造有利的自主學(xué)習(xí)條件，提升自身能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生興趣，提升創(chuàng)新思維能力，為未來的發(fā)展創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的條件。

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作者簡介：柏基林，江蘇省淮安市，江蘇省盱眙縣盱眙中學(xué)。