關(guān)于開展幼兒室內(nèi)平衡游戲的探索

劉雅楠

摘要：幼兒在幼兒園的生活大部分時(shí)間都是在游戲中度過的，但大多數(shù)教師尤其是山區(qū)的教師往往較重視戶外體育平衡游戲的開展，而忽視室內(nèi)體育平衡游戲。筆者認(rèn)為室內(nèi)體育平衡游戲也應(yīng)該被更好地重視和利用起來。同時(shí)由于幼兒的好奇心，那些玩過的老游戲已不能滿足他們的需要，因此教師在組織開展室內(nèi)體育平衡游戲時(shí)，應(yīng)根據(jù)班級(jí)幼兒當(dāng)前的活動(dòng)需求及時(shí)選擇或調(diào)整游戲內(nèi)容，讓室內(nèi)體育平衡游戲更豐富，從而來提高幼兒游戲活動(dòng)的積極性。

關(guān)鍵詞：幼兒；室內(nèi)平衡游戲；探索

我國現(xiàn)代教育家陳鶴琴先生說過：小孩子是生來好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯?。要多運(yùn)動(dòng)，多強(qiáng)??；多游戲、有快樂；多經(jīng)驗(yàn)、多知識(shí)、多思想。游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展具有重要的價(jià)值，他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，在游戲中快樂，在游戲中探索，在游戲中促進(jìn)其身心健康發(fā)展。我們常常因?yàn)橐恍┛陀^的原因，往往讓幼兒在教室中玩桌面玩具或者區(qū)域游戲來替代幼兒的體育平衡游戲，很多時(shí)候幼兒體育平衡鍛煉時(shí)間是不足的。尤其是在客觀因素影響下，孩子們長時(shí)間待在室內(nèi)，更需要我們組織的室內(nèi)體育平衡游戲來吸引幼兒，激發(fā)他們的活動(dòng)興趣。這就要求我們教師在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中，多觀察、多了解幼兒參與室內(nèi)體育平衡游戲中的反應(yīng)，時(shí)刻關(guān)注他們對(duì)某些游戲較感興趣，以便更好地選擇游戲內(nèi)容。

一、材料變變變

《幼兒園工作規(guī)程》提出：幼兒園應(yīng)因地制宜，就地取材，自制教具和玩具。教玩具在幼兒體育平衡活動(dòng)中是必不可少的物質(zhì)條件，有效地利用自制教玩具和對(duì)原有教玩具的一物多玩，進(jìn)行組織室內(nèi)體育平衡游戲活動(dòng)。

（一）就地取材，自制玩具

從幼兒的興趣出發(fā)，更能贏得幼兒的喜愛，有效調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。每一種資源或材料都有著其自身的功能與特點(diǎn)，都可以創(chuàng)造出一些新的玩法。利用身邊的材料自制小型體育平衡玩具，尤其是讓孩子共同參與自制玩具進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，孩子們?cè)诮?jīng)過親手收集材料，共同參與創(chuàng)作后，參與活動(dòng)的積極性會(huì)顯著提高。例如春游過后班里廢舊塑料瓶較多，筆者利用這個(gè)機(jī)會(huì)和孩子們一起商量并決定制作成小型呼啦圈，完成之后在教室里舉行了一次套圈比賽。活動(dòng)中孩子們參與積極，不僅激起了他們的創(chuàng)作欲望，還提高了他們活動(dòng)的興趣。

（二）一物多玩，變換花樣

考慮“室內(nèi)”兩字，遵循室內(nèi)體育平衡游戲活動(dòng)內(nèi)容的適宜性原則，我們選擇游戲內(nèi)容時(shí)應(yīng)靈活巧用，讓玩具能一物多玩。例如在室內(nèi)可以組織一次關(guān)于《好玩的紙棒游戲》的室內(nèi)體育平衡游戲活動(dòng)。通過活動(dòng)，孩子們主動(dòng)地參與游戲，積極地找出了很多有趣的玩法。如紙棒可以當(dāng)接力棒；有規(guī)律地?cái)[放在地上，可以跳房子；連在一起可以當(dāng)漁網(wǎng)…… “原來紙棒除了趕小豬，還能這么玩！”

二、游戲變變變

對(duì)于孩子來說，他們的興趣點(diǎn)永遠(yuǎn)是定位在沒有嘗試過的新事物上，“喜新厭舊”是孩子們的特點(diǎn)。隨著同一班級(jí)中孩子們身心不斷發(fā)展地需要，一些已有的室內(nèi)體育平衡游戲在形式和內(nèi)容上，已不能很好地滿足他們的需求。一個(gè)全新的自編游戲是必須經(jīng)過實(shí)踐――修改――再實(shí)踐――再修改多次反復(fù)探究的過程。而將一些平時(shí)孩子經(jīng)常在玩的室內(nèi)外體育平衡游戲進(jìn)行創(chuàng)新的改編，不失為一種有效的策略。如我們現(xiàn)在正推廣著的民間體育平衡游戲，其中游戲《荷花荷花幾月開》最后幼兒念完兒歌四散逃，當(dāng)花蕊的小朋友去追。在室內(nèi)活動(dòng)時(shí)我們加入了呼啦圈當(dāng)荷葉，荷花只要在小面積范圍跑動(dòng)并且躲進(jìn)荷葉上就是安全的。同時(shí)還可以將原先的兒歌請(qǐng)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)編，荷花改成其他的花。這樣不僅適應(yīng)了室內(nèi)場地活動(dòng)的局限性，還能讓孩子感受到一樣的游戲中不一樣的樂趣，從而激發(fā)孩子們活動(dòng)的興趣。

三、主題活動(dòng)變變變

《指南》指出兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的互相滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。而利用主題教學(xué)活動(dòng)的開展，在這些互相滲透和整合的活動(dòng)中我們不難找出活動(dòng)的素材。如在大班上學(xué)期主題《奇妙的水和風(fēng)》中，筆者將語言活動(dòng)《小水滴旅行記》延伸到了課后游戲活動(dòng)中，孩子們自由選擇角色游戲，借助室內(nèi)現(xiàn)有資源，利用椅子、桌子、墊子等充當(dāng)雪山、大海、天空。孩子分成四組進(jìn)行競賽，從在大海中爬、天空中跳、雪山上鉆、再到翻滾入海，把小水滴旅行的整個(gè)過程，設(shè)計(jì)成爬、跳、鉆、翻等體育平衡技能在室內(nèi)進(jìn)行游戲。由于語言活動(dòng)的鋪墊、游戲角色的形象、游戲形式的新穎，孩子們都能積極主動(dòng)地參與，活動(dòng)效果明顯。 在幼兒園開展室內(nèi)體育游戲時(shí)，為保證游戲的有效性、安全性和衛(wèi)生性，要做到各種活動(dòng)都能有充足的空間，使活動(dòng)能順利地展開；要注意室內(nèi)空氣流通，地面清潔無灰塵，并減少噪音。在開展赤足活動(dòng)時(shí)，要保證地面的柔軟及保暖，可以鋪地毯或泡沫地板；秋、冬季開展赤足活動(dòng)時(shí)，要充分做好腳部準(zhǔn)備活動(dòng)，包括腳腕、腳趾、腳掌并過渡到全身準(zhǔn)備活動(dòng)。

有效開展室內(nèi)體育游戲，既提高了幼兒的堅(jiān)持性、柔韌性、耐力性，奠定了幼兒終生熱愛體育的基礎(chǔ)，又促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長，讓教師通過研討，充分利用現(xiàn)有的資源，創(chuàng)造性地開發(fā)在小場地可進(jìn)行鍛煉的材料，形成對(duì)材料的運(yùn)動(dòng)價(jià)值的敏感性，探索適合不同年齡班、不同組織形式的多種教學(xué)策略。教師成了環(huán)境的積極適應(yīng)者、改善者，不斷享受著改善環(huán)境所帶來的成功和快樂。

在戶外體育平衡活動(dòng)因天氣、季節(jié)等因素受到影響時(shí)，室內(nèi)體育平衡游戲不僅能起到有效的補(bǔ)充作用。同時(shí)由于室內(nèi)空間條件的局限，幼兒在室內(nèi)參與活動(dòng)時(shí)，反而能逐步學(xué)會(huì)輪流與等待，逐步學(xué)會(huì)遵守游戲的規(guī)則，這對(duì)幼兒社會(huì)性的發(fā)展具有很大的幫助。筆者相信只要我們能在日常教學(xué)過程中做個(gè)有心人，時(shí)刻關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的反應(yīng)，及時(shí)進(jìn)行思考，充分利用身邊現(xiàn)有的資源，開發(fā)在小場地可進(jìn)行鍛煉的材料，尋找適合不同年齡段、不同組織形式的室內(nèi)體育平衡游戲內(nèi)容，孩子們的體育平衡游戲時(shí)間才不會(huì)再被剝奪掉，游戲內(nèi)容也會(huì)更豐富。