淺議在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的策略

吳榮增

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的傳輸，還要注重德育教育的滲透，才能更好地在數(shù)學(xué)教學(xué)中促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。因而為了更好地促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，就應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重二者的結(jié)合，才能在進(jìn)行德育教育的同時(shí)促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因而本人正是基于這一背景，主要就如何利用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的契機(jī)進(jìn)行德育教育的滲透提出了幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；德育教育；滲透

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的傳輸，還要注重德育教育的滲透，才能更好地在數(shù)學(xué)教學(xué)中促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。在小學(xué)教育階段，通過德育教育能有助于學(xué)生思想道德素養(yǎng)的養(yǎng)成，為形成良好的價(jià)值觀和世界觀以及人生觀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是啟迪學(xué)生心靈激發(fā)學(xué)生智慧的重要方式，而數(shù)學(xué)課堂是整個(gè)小學(xué)教育教學(xué)中的主要課堂，因而利用其進(jìn)行德育教育工作的開展，就必須采取針對(duì)性的方式方法，具體來說看，就是切實(shí)注重以下工作的開展。

一、加強(qiáng)數(shù)學(xué)教材中德育元素的挖掘與應(yīng)用

數(shù)學(xué)教育工作的開展主要是為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因而這與德育教育工作的開展有著相同點(diǎn)，但是數(shù)學(xué)教材中往往以知識(shí)的傳輸為主，而在德育教育方面的知識(shí)則很少的滲透，因而作為教師必須注重教材中現(xiàn)有德育元素的挖掘，才能更好地在分析和教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)更好地促進(jìn)德育教育工作的開展，最終實(shí)現(xiàn)教訓(xùn)三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。例如在進(jìn)行《對(duì)稱圖形》這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了更好地促進(jìn)德育教育工作的開展，教師首先就應(yīng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確定，從而更好地從教學(xué)內(nèi)容中挖掘出德育元素，以促進(jìn)德育教育的實(shí)施，尤其是利用圖形美滲透美育教育、通過學(xué)生的對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)提高其審美能開以及創(chuàng)造能力，并弘揚(yáng)愛國主義精神。

二、在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)注重德育教育的滲透

在明確德育滲透點(diǎn)的基礎(chǔ)上，為了更好地在教學(xué)中加強(qiáng)德育教育的滲透，教師從導(dǎo)入環(huán)節(jié)開始，就應(yīng)注重德育教育的滲透。同樣在《對(duì)稱圖形》這一教學(xué)內(nèi)容為例，在對(duì)其進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)，我們首先可以采取猜圖游戲進(jìn)行新課的引入，首先拿幾張精美的圖片，將其對(duì)折之后要求學(xué)生通過猜出另一半圖片，只要猜對(duì)就將那張圖片送給學(xué)生，教師再將所折的對(duì)稱圖片展示給學(xué)生。雖然學(xué)生只能看到圖形的一半，但是可以通過實(shí)際經(jīng)驗(yàn)而猜出另一半是什么。比如展示給學(xué)生的一半是光頭強(qiáng)，那么另一半是什么，學(xué)生往往都能猜出來。而在此基礎(chǔ)上，可以將學(xué)生日常所見的各種物體的圖片展示出來，再讓學(xué)生猜另外一半是什么形狀，學(xué)生往往能結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)猜出另外一半。例如展示一個(gè)花瓶的一半，那么另一半學(xué)生肯定能猜出來。在此基礎(chǔ)上就要求學(xué)生自己找出紙張，將紙張折疊之后，剪出兩個(gè)半圓出來，看誰剪的半圓能夠又快又圓，這就自然而然的導(dǎo)入了新課，使得學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)基本認(rèn)識(shí)的同時(shí)還能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。從而為促進(jìn)德育教育的實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)注重德育教育的滲透

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是實(shí)施德育教育的主要陣地，在注重知識(shí)傳輸?shù)耐瑫r(shí)還應(yīng)切實(shí)注重德育教育的滲透，才能更好地促進(jìn)德育教育的實(shí)施。因而教師就應(yīng)抓住教學(xué)時(shí)機(jī)進(jìn)行德育元素的滲透。同樣以上述案例為例，教師在引導(dǎo)學(xué)生折疊之后會(huì)發(fā)現(xiàn)只有采取對(duì)折的方式，所剪出的圓形才是最圓的，此時(shí)就將對(duì)稱軸的概念揭示出來，緊接著將對(duì)稱軸圖形揭示出來，這時(shí)就可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中，只有做好正直和忠心，才能變得更加完美，就好像對(duì)稱軸圖形，只有通過對(duì)稱軸才能將其的美更好地展示出來。并及時(shí)的出現(xiàn)圖形，讓學(xué)生找出圖形的對(duì)稱軸，因?yàn)椴煌膱D形的對(duì)稱軸不一致，那么不同的對(duì)稱軸所畫出的圖形也就不一致，進(jìn)而揭示人無完人、學(xué)無止境的觀點(diǎn)，這樣就能在今后的生活、工作中以一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人進(jìn)行判斷，那么那個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)不一定對(duì)另外的人適用，所以這個(gè)意思就是教育學(xué)生在今后的工作中要學(xué)會(huì)怎么做人，在看人時(shí)應(yīng)堅(jiān)持什么心態(tài)等。但是這些只是教師點(diǎn)撥性的提出，具體吸收和領(lǐng)悟就需要學(xué)生自己。

四、教師自身的言傳身教作用不容忽視

作為教師，本身就是為人師表，所以在日常教學(xué)工作和生活中都應(yīng)注意自身的言行，要求學(xué)生守規(guī)矩的同時(shí)還要自己做好表率，比如上課手機(jī)關(guān)機(jī)，不隨便出課堂，言行舉止得體等，均能起到潛移默化的作用。而有的學(xué)生在教學(xué)中又會(huì)出現(xiàn)不守規(guī)矩的情況，就應(yīng)細(xì)心的加強(qiáng)與學(xué)生之間的教育，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，成為學(xué)生的朋友，成為學(xué)生的傾聽者，才能更好地使其意識(shí)到被人尊重也應(yīng)尊重別人的基本道理，這樣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中就能更好地遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，促進(jìn)其良好德育素養(yǎng)養(yǎng)成的同時(shí)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

五、結(jié)語

綜上所述，加強(qiáng)學(xué)生德育教育是每一位教師必須注重的工作。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生模仿能力強(qiáng)和容易受感染的特點(diǎn)，在日常教學(xué)工作中應(yīng)切實(shí)做好表率，在課堂上不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行德育教育的滲透，只有做到有的放矢，才能更好地促進(jìn)德育教育成效的提升。