李麗香
摘要:作文是學生實際生活的再現(xiàn),是學生觀察生活,體驗生活反映。怎樣有效地進行自由作文?讓學生在學習、生活中把自己看到的,聽到的,想到的內(nèi)容,或親身經(jīng)歷的事情,提起筆,不受任何限制,說出來,寫出來,說真話、吐真情、寫真事,表達真情實感,本文從激發(fā)興趣 自由發(fā)揮;積累材料 自由習作;多方挖掘 自由開拓幾個方面入手,全面提高學生的作文水平和寫作能力。
關(guān)鍵詞:引導(dǎo);自由作文;有效;路徑
一、激發(fā)興趣 自由發(fā)揮
心理學家皮亞杰曾說過:“兒童是具有主動性的人,所教的知識要能引起兒童的興趣,符合他們的需要,才能有效地促進他們的發(fā)展?!庇纱丝梢?,興趣是最好的老師,是學生發(fā)展思維的巨大動力,是促進學生樂學的先決條件,是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。在教學過程中,應(yīng)讓學生大膽自由表達,可以讓學生自己出題目,命題的則要能引起學生的興味;對學生的作文內(nèi)容和形式可以不加限制,順乎自然,讓學生寫自己平時喜歡的東西,學生會樂于去寫,寫出較好文章。如在一次作文指導(dǎo)課上,題目是《記一件難忘的事》選材范圍很廣,可以是校內(nèi)的事,也可以是家庭、社會中發(fā)生的事,題目一出,同學們興趣盎然,談起令自己難忘的事,快樂的、悲傷的、痛苦的、溫馨的、遺憾的、懊悔的、失敗的,互相傾吐。正當氛圍濃厚時,有一位學生站起來說:“老師,我最近生病了,一家人無微不至地關(guān)心我,我要寫《我愛我家》,行嗎?”我隨即答應(yīng)了,鼓勵他激起寫作的信心,這學生發(fā)自內(nèi)心的情感,細膩地敘述了爺爺、爸爸、媽媽關(guān)懷備至的三個事例,字里行間充滿了對家庭的愛,這使我深有感觸,放飛學生,激起興趣,自由發(fā)揮,是寫好作文的動力。
二、積累材料 自由習作
(一)不拘形式 自由揮灑
課程標準明確指出:“語文教學應(yīng)立足于促進學生的發(fā)展,為他們的終身學習,生活和工作奠定基礎(chǔ)。”日記,是自由作文的一種形式,它不失為一種好的訓練方法,日記每天寫一兩則,有話則長,無話則短,內(nèi)容不定,形式多樣,有利于學生海闊天空,自由發(fā)揮,作文的基礎(chǔ)來源于日記,寫好日記,是作文的成功之路,寫好日記,要激發(fā)學生對生活的熱愛,調(diào)動學生觀察和練筆的積極性,引導(dǎo)學生記熟悉的人、事、物,長短不限,引導(dǎo)學生注意詞匯的積累,好詞佳句的積累,鼓勵學生展開想象的翅膀,發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,一分耕耘一分收獲,經(jīng)過不斷的訓練,學生的作文都盡力地表現(xiàn)自己的“文才”,有的一事一議,頗見深度;有的親身經(jīng)歷,妙趣橫生;有的觀后評論,大有見地。
(二)開闊視野,尊重個性
開闊學生的視野,讓學生獲取習作的資源,尊重個性,自由展示。葉圣陶先生說過:“文章必須從真實的生活里產(chǎn)生出來,有了充實的生活才有好文章?!弊寣W生廣泛地接觸自然、接觸社會,陶冶性情,要讓學生走進生活,體驗生活,感受生活,變封閉式教學為開放式教學,經(jīng)常開展以班級組織或教師組織的集體和個體活動。帶學生去參觀游覽,去領(lǐng)略大自然無限的風光;帶他們走向社區(qū)去搞社會調(diào)查,訪問考察,去認識社會的真、善、美、丑;帶他們?nèi)⒓右按?,公益勞動等有意義的活動;讓他們?nèi)ンw驗家庭生活,感受生活真諦,做生活的有心人,開辟學生的新天地,作文就能有感而發(fā),富有真情實感,不為文而造情。
記得有一次,我?guī)ьI(lǐng)學生們走出校門,到家鄉(xiāng)的大海一游,首先讓學生們站在海岸上仔細地觀察大海的景觀,然后在海灘上,淺海上讓他們盡情地玩耍。在這神奇的大自然,同學們無拘無束,有的在沙灘上拾各式各樣,五顏六色的貝殼;有的在互助追逐、嬉戲;有的在探索大海的奧秘——捉螃蟹、捕小蝦……時時傳來他們歡樂的叫喊聲。第二天,我要求學生們把自己這一次游覽大海的所見所感寫出來,文章題目自擬。這次作文寫得很好,不但內(nèi)容真實,豐富多彩,而且想象非常豐富,形式多樣。有的抓住大海的美麗壯觀來寫;有的抓住大海的物產(chǎn)豐富;有的抓住大海給人們帶來無盡的歡樂……學生們像小鳥奮飛,開拓思路,寫出富有個性又實情真情的文章,由此可見,開拓學生的視野,激活了他們的思維,激發(fā)了學生的表達欲望,學生樂于將自己的所見、所聞、所感傾注于筆端。
三、多方挖掘 自由開拓
營造學習氛圍,給學生提供良好的習作時機,體會自由習作的樂趣,這是自由作文生命力所在。例如,在班級開辟“自由談”、“小評論”、“心里話”、“新發(fā)現(xiàn)”等欄目。為學生提供說理議論的園地,還可以不斷豐富班隊活動內(nèi)容,這不但為學生提供了寫作機會,還培養(yǎng)了學生的口頭表達能力。隨著科技的發(fā)展,各種媒體和人們的生活越來越密切?!靶悴挪怀鲩T,可知天下事。”教師要培養(yǎng)學生關(guān)注媒體,獲取信息的能力。因為各種媒體的出現(xiàn)讓生活的空間更為廣闊,內(nèi)容更為豐富,交往更加快捷。所以應(yīng)培養(yǎng)學生從媒體中獲取各種信息的習慣與能力。如每天收看電視新聞,電臺節(jié)目,閱讀報紙等。引導(dǎo)學生摘錄信息,收集信息,交流信息,謄寫信息。鼓勵學生在看中寫,寫中看,多方面地挖掘?qū)懽魉夭?。在生活、社會上,讓學生多參加社會活動,積極寫作,踴躍投稿,學生的作文能在報紙、雜志上發(fā)表,這是他們最大的動力和鼓舞,由此激勵學生樂于作文、自由作文。
總之,教師要善于站在學生的角度去想想,觸動學生心弦,彈響生活樂章。當學生處于“不吐不快”之時,處于“幸福快樂”之時,及時讓學生寫一篇自由作文,千方百計打開學生的“話匣子”讓自由作文大有作為,大有可為。