中學(xué)化學(xué)教學(xué)中學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

何芬

[摘要]《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的發(fā)布對學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略主要有：創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究欲，構(gòu)建學(xué)科知識；發(fā)揮主體作用，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思想；通過實(shí)驗探究，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神；適當(dāng)評價，鼓勵探究，體會科學(xué)精神與社會責(zé)任。

[關(guān)鍵詞]學(xué)科核心素養(yǎng)；培養(yǎng)；中學(xué)化學(xué)

[中圖分類號]G633.8[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2018）05007602

2016年9月《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的發(fā)布，標(biāo)志著以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)啟動。化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認(rèn)知、實(shí)驗探究與創(chuàng)新意識、科學(xué)精神與社會責(zé)任等五個方面，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的本質(zhì)特征，內(nèi)涵豐富，價值多元。新課程也突出強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)需要通過學(xué)生具體的探究活動來實(shí)現(xiàn)。作為一線的教育工作者，我們在教學(xué)中必須培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究、積極實(shí)踐的習(xí)慣，倡導(dǎo)新的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的自主探究和科學(xué)探究的共同合作學(xué)習(xí)方式。下面筆者談?wù)勛约航鼛啄暝诮虒W(xué)改革實(shí)踐中的一些體會，與大家共同探討化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的問題。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究欲，構(gòu)建學(xué)科知識

化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的“魂”，是化學(xué)課堂教學(xué)的“根”，是化學(xué)教學(xué)評價的“尺”?；瘜W(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)必須以具體的化學(xué)知識為依托。讓學(xué)生在化學(xué)知識學(xué)習(xí)活動過程中逐漸形成和發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)，從而為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)做出化學(xué)學(xué)科應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

例如，在新課標(biāo)高中化學(xué)必修1的《氧化還原反應(yīng)》的教學(xué)中，先讓學(xué)生寫出三個反應(yīng)方程式：

CuO+H2△Cu+H2O；2Na+Cl2點(diǎn)燃2NaCl↑

；2KClO3催化劑

2KCl+3O2↑，再提問：以上三個反應(yīng)哪一個反應(yīng)是氧化還原反應(yīng)？大多數(shù)同學(xué)回答：只有第一個反應(yīng)是氧化還原反應(yīng)（該反應(yīng)是大家在初中化學(xué)學(xué)過的，非常熟

悉）。這時候教師應(yīng)順勢提問：反應(yīng)中的Cu和H元素的化合價有什么變化？并通過下列形式指導(dǎo)學(xué)生探究：CuO→Cu，化合價由+2降低至0；H2→H2O，化合價由0升高至+1。由此歸納出元素化合價與氧化還原的關(guān)系為：

這樣就把初中知識中涉及的有氧參與的氧化還原反應(yīng)擴(kuò)展遷移至無氧參與的氧化還原反應(yīng)，即只要有元素化合價變化的反應(yīng)就是氧化還原反應(yīng)。這就構(gòu)建了氧化還原反應(yīng)的認(rèn)知模型。學(xué)生在探究過程中積極思考，不僅能收到很好的教學(xué)效果，還能提高學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生“宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認(rèn)知”等核心素養(yǎng)。

二、發(fā)揮主體作用，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思想

自主探究性學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，以自主探究活動為中心，注重知識的獲取過程，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生的終身發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)，所以在教學(xué)過程中教師應(yīng)給學(xué)生提供足夠的空間和時間去探究，充分尊重學(xué)生的思維發(fā)展，創(chuàng)設(shè)民主平等的教學(xué)環(huán)境，理解學(xué)生、尊重學(xué)生，以真情和信任感染學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，充分調(diào)動學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和探究的積極性，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出解決問題的不同方案，使學(xué)生的潛力得到最大程度的開發(fā)。學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格存在差異，教師指導(dǎo)時要注意針對性，分層、分階段制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，分層指導(dǎo)，這樣可最大限度地提高學(xué)生探究問題的自主性。

三、通過實(shí)驗探究，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神

化學(xué)是一門與實(shí)驗相關(guān)的自然學(xué)科。在化學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗探究，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出有探究價值的化學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識，有助于學(xué)生科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、科學(xué)思維和合作意識的養(yǎng)成。例如，在必修1《鈉的性質(zhì)》的教學(xué)中，先進(jìn)行“鈉與水反應(yīng)”的演示實(shí)驗，針對“鈉塊熔成一個閃亮的小球，浮在水面上，游來游去，聽到‘嘶嘶的響聲，滴入酚酞試液后溶液變紅”等現(xiàn)象進(jìn)行小組討論分析，歸納

出Na的性質(zhì)：①Na是銀白色固體；②Na的密度比水?。虎跱a與水反應(yīng)并放出熱量：2Na+2H2O=2NaOH+H2↑；④由③得Na的金屬性很強(qiáng)。這樣不僅能讓學(xué)生掌握新的知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)事求是的科學(xué)探究精神，同時還培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識、遷移知識、拓展知識的能力。

四、適當(dāng)評價，鼓勵探究，體會科學(xué)精神與社會責(zé)任

在化學(xué)教學(xué)中，可以結(jié)合相應(yīng)的基礎(chǔ)知識，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有意識地融入社會主義核心價值觀、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、科技領(lǐng)域的新成就、科學(xué)家的感人事跡等相關(guān)內(nèi)容，體現(xiàn)育人價值導(dǎo)向；有意識地融入化學(xué)與社會、環(huán)境、生產(chǎn)生活等相關(guān)的內(nèi)容，體現(xiàn)應(yīng)用價值導(dǎo)向，突出“科學(xué)精神與社會責(zé)任”教育。例如，氨氣易液化，液氨可做制冷劑；硅是半導(dǎo)體，可用于太陽能電池；過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)生成氧氣，可做呼吸供氧劑；氫氧化鋁可以與鹽酸反應(yīng)，用于治療胃酸過多；羧酸和醇可以反應(yīng)生成酯類物質(zhì)，使得我們煮出來的肉更香；等等。利用這些知識與素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，結(jié)合物質(zhì)的性質(zhì)理解和記憶物質(zhì)的用途，有助于對學(xué)生進(jìn)行“社會責(zé)任”教育。

化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)還應(yīng)關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會熱點(diǎn)問題，滲透社會責(zé)任教育，加強(qiáng)與其他學(xué)科核心素養(yǎng)的相互融合，培養(yǎng)學(xué)生深入鉆研、主動創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)助的合作精神，鍛煉學(xué)生遇到困難不氣餒的意志。

總而言之，探究性自主合作學(xué)習(xí)模式是現(xiàn)代教學(xué)中必不可少的一種先進(jìn)的、科學(xué)的教學(xué)模式，它不僅可以讓我們在教學(xué)過程中完成對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也是我國素質(zhì)教育和課程改革順利實(shí)施的重要措施，在中學(xué)化學(xué)課堂上起到非常重要的作用。

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（責(zé)任編輯羅艷）