錢竹清
[摘要]在高考復習中,一輪復習至關(guān)重要,但其不像新授課那樣有趣生動,因此如何在有限的時間內(nèi)高效地進行一輪復習是高三一線教師重點研究的課題。在高三生物一輪復習中,采用“四單導學”的復習模式,可收到事半功倍的效果。
[關(guān)鍵詞]一輪復習;高效課堂教學模式;四單導學
[中圖分類號]G633.91[文獻標識碼]A[文章編號]16746058(2018)05009401
基于現(xiàn)行的江蘇高考模式,各校幾乎都達成共識:猛攻語、數(shù)、英,選修重匹配。對此,高三生物一輪復習的時間分配不多,學生重視度也不高。而傳統(tǒng)的高三生物一輪復習模式為:一是面面俱到地復習基礎(chǔ)知識,導致“尖子生吃不飽,學困生吃不了”;二是采用“題海戰(zhàn)術(shù)”,試圖通過大量的鞏固練習,把知識點都覆蓋到;三是教師根據(jù)試卷批閱情況按部就班地進行評講。在相當長的一段時間里,這種復習模式備受教師的青睞和學生的認可,但隨著時代的發(fā)展,該方法越來越不為學生所接受,也沒有達到預期的復習效果。為了解決這一現(xiàn)狀,我校對如何開展高三生物一輪復習這一問題進行深入研究,并探索出了基于“四單導學”的高效復習模式。
一、基于知識回顧的課前準備——預習單
傳統(tǒng)的復習課中,教師常以“同學們,本節(jié)課我們接著上一節(jié)課繼續(xù)復習”作為導入語。這種單調(diào)的課堂導入,會讓學生感到枯燥乏味,進而產(chǎn)生厭倦感。為了讓學生對復習產(chǎn)生興趣,教師在復習前應根據(jù)班情和學情,像新授課一樣設(shè)計好預習單,在預習單中可安排一些核心知識點的填空、判斷題讓學生完成,使其對自己在復習前的知識掌握情況有一個自我評估,從而認識到自己在這部分內(nèi)容學習中的不足。教師在課前還應整理出有典型錯誤的預習單,投影給學生,并由另一些學生來進行糾正,再提出相關(guān)的學習難點問題,讓學生帶著問題進行復習。
二、基于師生互動、生生互動、課堂與課外互動的模式——活動單
在完成了預習單之后,教師可展示復習課的學習目標和要求,讓學生心中有數(shù),然后再設(shè)置相應的活動單,引導學生進行相關(guān)的操作活動,這一環(huán)節(jié)重在強化師生、生生之間的互動。
1.加強師生互動。一輪復習涉及的知識有一定的廣度和深度,在師生互動中要求教師發(fā)揮引導作用。教師要帶動學生,師動是生動的前提和基礎(chǔ),生動是高效課堂的目標和宗旨。例如,在復習《細胞呼吸》的相關(guān)內(nèi)容時,教師可設(shè)計幾個探究活動:(1)如何設(shè)計實驗探究酵母菌的呼吸方式?(2)有氧呼吸和無氧呼吸有哪些不同點?(3)產(chǎn)物CO2和H2O中各元素的來源是什么?(4)影響細胞呼吸的因素有哪些?這些探究活動,可促進學生快速進入到復習當中。
2.加強生生互動。新課程理念強調(diào)將課堂還給學生,即提倡實施翻轉(zhuǎn)課堂。對此,教師在學生完成上述活動后,可再提出問題:(1)有氧呼吸產(chǎn)生能量的去向是什么?(2)無氧呼吸釋放的能量不徹底,那儲存在C2H5OH或C3H6O3中的能量能被再利用嗎?讓學生通過小組合作學習的方式解決,這樣可加強學生之間的互動,增強小組的凝聚力和學生的協(xié)作能力。
3.加強課堂與課外互動。在復習中,教師還要引導學生用已學的知識解決實際問題,如植物在冬季如何才能長得更好?對于此問題,許多學生都有這樣的困惑:家里的盆栽到了冬季很難生存,怎么辦呢?對此,教師可引導學生通過查閱資料、請教父母或農(nóng)業(yè)專家等途徑了解具體的做法,再集體探討這些方法的優(yōu)缺點,最后選出最優(yōu)的方法。這樣不僅可以極大地激發(fā)學生學習的興趣,培養(yǎng)學生的實驗思維,而且還大大加強了課堂內(nèi)外的互動。
三、基于精選、自編習題的練習——鞏固單
通過前面的預習單、活動單可讓學生對基礎(chǔ)知識進行回顧和復習。而隨著所學知識的增多,學生對相關(guān)概念會混淆,這就需要采取多樣化的鞏固練習。
由于教輔資料和網(wǎng)絡上的習題很多,即使涵蓋重難點問題但也存在差異,這就需要教師根據(jù)班情和學情對一些沒有專項訓練但學生有困難的問題進行自編。教師也可以將一些學生難以理解的題目進行改編,從而促進學生消化吸收,進而提升學生的復習效率。
四、基于提升能力的總結(jié)——反思單
反思單涉及兩個層面,即教師層面和學生層面。教師層面:教師授課后可以將本節(jié)課對教材的整合、重構(gòu)上升到結(jié)合當前的教研成果高考會怎么考,從而實現(xiàn)高效復習。學生層面:復習了相關(guān)章節(jié)后,學會總結(jié)反思,構(gòu)建知識網(wǎng)絡。如:比較遺傳信息、密碼子和反密碼子的區(qū)別與聯(lián)系。
總之,高三生物一輪復習教學要求高、任務重、時間少,為了提高復習效率,教師應積極探索出高效的復習方法。作為教師,唯有精益求精,才能讓學生在有限的時間內(nèi)高效復習,最終幫助學生實現(xiàn)自己的人生理想!
(特約編輯安平)