舞蹈教學(xué)中學(xué)生自主編舞能力的培養(yǎng)

喬 嵐

（北京市西城區(qū)豐盛少年宮，北京 100032）

舞蹈教學(xué)中，除了要教會(huì)學(xué)生傳統(tǒng)的編舞處理方式、編舞的動(dòng)作表示手法，還需要教會(huì)學(xué)生敢于創(chuàng)新突破、勇敢的表達(dá)自我。在舞蹈實(shí)踐中，無(wú)論是表情的處理還是動(dòng)作的形與面的關(guān)系，甚至是動(dòng)作的力量表達(dá)，都需要釋放自己的個(gè)性和認(rèn)知，利用自己的智慧使舞蹈動(dòng)作更加的個(gè)性和靈動(dòng)。筆者就編舞能力培養(yǎng)提出幾點(diǎn)建議。

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和創(chuàng)作的源泉。想讓學(xué)生能夠喜歡舞蹈，喜歡編舞，就需要教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)并且給與鼓勵(lì)和肯定。積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能。只有學(xué)生愿意并且樂(lè)于投入精力在編舞創(chuàng)作時(shí)，才能夠有事半功倍的效果，創(chuàng)作出的作品也更能打動(dòng)觀眾。

二、細(xì)化目標(biāo)，分段培養(yǎng)

教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，一定不能夠急于求成。教師可以通過(guò)細(xì)化分解學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)讓學(xué)生不斷的完成學(xué)習(xí)中的小目標(biāo)，以此累計(jì)達(dá)到一個(gè)創(chuàng)作的高度。這樣不僅能夠在創(chuàng)作過(guò)程中給與學(xué)生自信，還能夠讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程之中感受自主編舞的樂(lè)趣，通過(guò)創(chuàng)作中一個(gè)個(gè)的“小成功”來(lái)激發(fā)他們對(duì)舞蹈創(chuàng)作的熱情。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

創(chuàng)造力的培養(yǎng)是舞蹈教學(xué)的重中之重，這對(duì)于學(xué)生自主編舞能力的培養(yǎng)是有著決定性的作用的。筆者對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)有著以下幾點(diǎn)建議。

1.變通性。舞蹈創(chuàng)造力的培養(yǎng)一定是需要學(xué)生具有變通性的。過(guò)于死板和過(guò)于木訥都是不利于學(xué)生自主編舞能力的培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生思維隨機(jī)應(yīng)變，鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)新事物，舉一反三，提出自己的新觀念，這樣能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)自己的變通能力。

2.流暢性。編舞不僅僅需要思維流暢還需要?jiǎng)幼髁鲿?。不能夠說(shuō)前一個(gè)動(dòng)作還在表達(dá)心情，下一個(gè)動(dòng)作就去表達(dá)意境了。這是不可取的。編舞要求在短時(shí)間內(nèi)表達(dá)出自己較多的觀念，觀念一定要能夠組成畫(huà)面，能夠讓觀眾感受到。這才是編舞的目的。

3.獨(dú)特性。對(duì)事物具有不尋常的獨(dú)特見(jiàn)解。能夠利用已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)，去有規(guī)律，有定論的解決問(wèn)題。進(jìn)行有范圍和有程序的思考方式。人們?cè)谶M(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)的時(shí)候，一定要具有發(fā)散思維和聚合思維。發(fā)散思維能夠幫助人們尋找到更多的新鮮點(diǎn)，聚合思維能夠維持住舞蹈的魂，表達(dá)出舞蹈的中心思想。筆者通過(guò)多年的舞蹈教學(xué)發(fā)現(xiàn)，能夠創(chuàng)作出好的舞蹈的人具有以下幾點(diǎn)特征：興趣廣泛，語(yǔ)言流暢，反應(yīng)便捷，思維嚴(yán)密，善于記憶，在對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)上，應(yīng)當(dāng)從這幾個(gè)角度入手。

四、舞蹈教學(xué)創(chuàng)作表達(dá)能力的培養(yǎng)

擁有創(chuàng)造力但是沒(méi)有創(chuàng)作表達(dá)能力也是徒勞無(wú)功的。在重視創(chuàng)造思想培訓(xùn)的同時(shí)還需要注重舞蹈創(chuàng)作表達(dá)能力的培養(yǎng)。

一是從生活中汲取動(dòng)作來(lái)源。舞蹈也是對(duì)于生活的一種表達(dá)方式，它的本質(zhì)是表達(dá)人們內(nèi)心的情感。因此，舞蹈動(dòng)作絕大部分是來(lái)源于生活的。學(xué)生在自主編舞時(shí)一定要關(guān)注和思考周?chē)l(fā)生的一切。并且通過(guò)自己的想象，將周?chē)l(fā)生的一切轉(zhuǎn)化為一幅圖像，轉(zhuǎn)化為一種生動(dòng)的現(xiàn)象。

二是戰(zhàn)勝自身對(duì)事物認(rèn)識(shí)的局限性。很多學(xué)生對(duì)于自身周邊的事物認(rèn)知有著一定的局限性。因?yàn)槭畮啄陙?lái)都是帶著同樣一個(gè)視角去觀察身邊的事物的。比如說(shuō)看一朵花，那就只是一朵花，沒(méi)有習(xí)慣的結(jié)合情境，結(jié)合周邊環(huán)境進(jìn)行深入探索。但是，舞蹈需要的恰恰就是這樣的思考。無(wú)論是外界的影響還是內(nèi)在的原因。需要根據(jù)舞蹈的思想進(jìn)行構(gòu)思和想象。表達(dá)出舞蹈的中心因素。在總結(jié)出其他可能出現(xiàn)的輔助因素，將所有可能的因素加以融合表達(dá)。賦予舞蹈中思想的含義。因此，需要鼓勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝對(duì)于自身周邊事物的認(rèn)識(shí)的局限性。只有這樣才能夠賦予舞蹈真正的生命，創(chuàng)作出富有獨(dú)特藝術(shù)內(nèi)涵的作品。

三是舞蹈力量的思考。舞蹈力量是表達(dá)自己內(nèi)心情緒和舞蹈感情的一種表達(dá)形式。往往力量有著三種形式，強(qiáng)的力量，缺少力量和部分力量。如在一些場(chǎng)景中，對(duì)于力量就有著一定的要求。像融化對(duì)應(yīng)著泄力，斗爭(zhēng)對(duì)應(yīng)著強(qiáng)力，探尋對(duì)應(yīng)著先強(qiáng)后弱再?gòu)?qiáng)等等，這些都需要根據(jù)自己所構(gòu)思出的舞蹈畫(huà)面表達(dá)出自己的思想并且賦予正確的力量表達(dá)，通過(guò)舞蹈力量的不同展現(xiàn)能夠幫助學(xué)生更好地表達(dá)自己的創(chuàng)作思想和創(chuàng)作情感。

五、結(jié)語(yǔ)

舞蹈教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，不僅僅需要教師給與學(xué)生正確的培養(yǎng)方法，還需要學(xué)生敢于創(chuàng)新，敢于突破，對(duì)舞蹈有著一顆熱愛(ài)的心，讓自己的個(gè)性和潛能通過(guò)舞蹈得到最大的表達(dá)。只有融入創(chuàng)作思想的舞蹈，才是有靈魂的舞蹈。