樂清細(xì)紋刻紙進(jìn)課堂

黃茴茴

（樂清市陳余華細(xì)紋刻紙研究所，浙江 樂清 325600）

一、引言

本文通過對樂清細(xì)紋刻紙的實(shí)地考察和多年來從事美術(shù)教育事業(yè)相結(jié)合，探索如何將細(xì)紋刻紙帶入課堂教學(xué)，如何讓學(xué)生更好的傳承和保護(hù)當(dāng)?shù)靥厣沁z寶藏。

樂清剪紙有七百多年歷史，是剪紙領(lǐng)域中非常具有地域文化特征的民間文化藝術(shù)，樂清細(xì)紋刻紙以刻代剪，刀法精妙，挺拔有力，有鮮明的特征，它的圖案細(xì)如發(fā)絲，功而不膩，纖而不繁，作品題材眾多，美觀大方，玲瓏剔透，表現(xiàn)力十分豐富，頗受廣大群眾的喜愛，被譽(yù)為“中國剪紙的南宗代表”，2006年被列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄。如何實(shí)現(xiàn)“非遺”進(jìn)課堂，并提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、提高教師專業(yè)性

樂清細(xì)紋刻紙屬于民間藝術(shù)，傳統(tǒng)美術(shù)范疇，教師必須積極自主的向傳承人，大師學(xué)習(xí)基本技能，得以傳授學(xué)生。在軍事上有句很好的話：兵馬未動，糧草先行，同樣我認(rèn)為在教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)該做到教師技能和理論知識的先行性，只有教師先了解和掌握了這門手藝，才可能極大的推動非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承。

三、課堂保障性教學(xué)

課堂保障性可通過師資的保障，學(xué)校及領(lǐng)導(dǎo)的重視，政策的支持等方面來實(shí)現(xiàn)。在政策保障上，近日，教育部發(fā)布《關(guān)于開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地建設(shè)通知》積極推動優(yōu)秀傳統(tǒng)工藝走進(jìn)高校。旨在通過高校強(qiáng)大的學(xué)術(shù)理論資源和豐富的優(yōu)秀人才資源，普及、保護(hù)、傳承、創(chuàng)新、發(fā)展、傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這就是政策的保障性支持。在教師培養(yǎng)保障上，學(xué)?？上蛎耖g聘請傳承人在校教學(xué)，或培養(yǎng)教師學(xué)習(xí)細(xì)紋刻紙，在校開展細(xì)紋刻紙課程，這是人才的保障。在課堂教學(xué)內(nèi)容保障上，教師要循序漸進(jìn)，民間藝術(shù)不同于其他，它簡單來講其實(shí)就是一門技能課，但在掌握技能之前理論知識，技法講解，教師根據(jù)學(xué)生的吸收能力調(diào)整課堂內(nèi)容，都是課堂教學(xué)的保障。

四、準(zhǔn)確安排課程內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)樂清細(xì)紋刻紙

民間藝術(shù)重在傳承，對于這種技藝性民間藝術(shù)我們不能只是紙上談兵，要讓學(xué)生親手去實(shí)踐操作，在備課和寫教案的基礎(chǔ)上增強(qiáng)內(nèi)容的趣味性，不斷豐富課堂內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際，教師可拿些當(dāng)?shù)丶?xì)紋刻紙工藝美術(shù)大師的作品運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)，開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的熱情。

五、課堂教學(xué)實(shí)際操作，教師要善于把握學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“樂清細(xì)紋刻紙”的興趣和主動性

讓學(xué)生對于地方民間藝術(shù)不再陌生，除了課堂聽老師講以外，動起手來畫一畫刻一刻，想要學(xué)生對其感興趣，我采用將一些傳統(tǒng)題材更換成學(xué)生喜歡的卡通圖案，設(shè)計具有學(xué)生年齡特色的卡通題材細(xì)紋刻紙。

六、安排課程

第一周：了解樂清細(xì)紋刻紙，講解幾種基本構(gòu)圖形式，及演變與拓展。學(xué)生任務(wù)：設(shè)計幾何圖形的組合與構(gòu)圖。第二周：工具（白紙、直尺、2B鉛筆、橡皮、圓規(guī)、訂書機(jī)、蠟盤、刻刀等）在白紙上描繪出構(gòu)圖的總體框架。第三周：在幾何圖形里分出圖案部分和細(xì)紋部分，在細(xì)紋部分打制出方格。第四周：畫上主題內(nèi)容。第五周：教師將細(xì)紋畫法課堂傳授。在打了格子的細(xì)紋位置畫上喜歡的細(xì)紋。第六周：調(diào)整整體畫面。放上紅宣紙進(jìn)行裝訂，準(zhǔn)備刻制。第七至十一周：刻制繪畫好的圖稿（四周不一定能刻好一幅，也許需要更久）。第十二周：初出成果。

觀察學(xué)生的每一步制作過程，及時調(diào)整并做好記錄。

七、課外如何推進(jìn)“樂清細(xì)紋刻紙”進(jìn)校園

1.因“樂清細(xì)紋刻紙”屬于非遺民間藝術(shù)，所以其教材及讀物極度缺失，學(xué)?？陕?lián)合非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)中心及專業(yè)人士，編輯教材讀物，出臺計劃措施，創(chuàng)新科學(xué)方法，編寫有關(guān)樂清細(xì)紋刻紙的校本課程。讓非遺進(jìn)校園開展的靈活多樣，扎實(shí)有效。

2.學(xué)校批量購買樂清細(xì)紋刻紙需要的工具，讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)際操作教學(xué)。了解認(rèn)知蠟盤、刻刀、宣紙、擋住等傳統(tǒng)工具，并掌握基本技法，初步掌握刻紙方法，課程中可穿插各派剪紙賞析，及剪紙各種形式操作嘗試。

3.課堂教學(xué)僅僅局限于本校課堂內(nèi)，所以學(xué)校更要做好“走進(jìn)來”和“走出去”兩種學(xué)習(xí)“非遺”的形式。

認(rèn)識樂清細(xì)紋刻紙，了解其由來，首先“走出去”可到“非遺中心”或“細(xì)紋刻紙工藝美術(shù)大師工作室”欣賞及參觀，真真切切看到細(xì)如發(fā)絲的細(xì)紋刻紙作品，提升家鄉(xiāng)自豪感。其次，學(xué)校應(yīng)主動聯(lián)合各級文化部門，“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中心”、“工藝美術(shù)行業(yè)協(xié)會”“剪紙研究會”等部門協(xié)會，積極聯(lián)合活動及資料征集，努力促進(jìn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)校園的深入開展，努力發(fā)揮其保護(hù)傳承作用。“走進(jìn)來”邀請工藝美術(shù)大師及相關(guān)人士進(jìn)校園，開展講座及實(shí)地授課指導(dǎo)，從小培養(yǎng)“非遺”傳承新人。

八、結(jié)語

“樂清細(xì)紋刻紙”正是這樣一門課堂，它使學(xué)生更好的理解“非遺”文化，體會所承載的人文內(nèi)涵和藝術(shù)價值，在潛移默化中提升學(xué)生愛家鄉(xiāng)愛國家的自豪感，讓非遺在校園大放光彩。