淺析中小學美術教學策略

戴 瑜

（湖南幼兒師范高等?？茖W校，湖南 常德 415000）

一、中小學美術教學的根本

新編《九年制義務教育全日制初級中學美術教學大綱》對于中學美術教學的目的，明確提出“在教學中要著重培養(yǎng)學生的審美能力，增強愛國主義感情，陶冶高尚的情操。要求逐步提高學生的觀察力、想象力 、形象思維能力和創(chuàng)造能力”。根據教學大綱提出的教學目的和任務的要求，在處理教材方面，目前全國在“一綱多本”思想的指導下，編寫了多種版本的中學美術課本。這些課本保持了各自的地域特色，但又在總體上體現了大綱的精神，注意到了美術的基礎文化教育作用，涉及造型藝術的各個領域，又突出了審美教育的主線 。

二、中小學美術教學的現狀

雖然我國早已倡導從應試教育向素質教育轉軌，但在高考的“指揮棒”下，中小學教學目標仍是一切以高考為中心，美術教育在中小學中的地位，一直個“爭而未決”的問題。長期以來，美術教育處于一個最不顯眼的位置，相對于“主課”來說，它是“副課”；相對于升學的“硬任務”來說，它是“軟任務”，正由于對美術教育的認識不足，所以形成了中小學美術課“小學湊合，初中壓縮，高中取消”的局面。很多美術師范專業(yè)的學生，畢業(yè)分配到了中小學任美術教師，卻根據學校的安排都改上了其他課程。

三、教學中學生學習興趣培養(yǎng)策略

1.教學中學生缺乏興趣的原因分析。美術作為空間藝術，它主要是通過色彩和形體等視覺因素來傳遞給人，所以具有直觀性，容易激發(fā)人的學習興趣，并且我們所生存的社會環(huán)境的方方面面都離不開美術，小到日常用品，大到建筑。那么為什么許多中學生對美術提不起興趣呢？這是個值得探討的問題。我們應該找出中小學生對美術缺乏興趣的原因，主要有三點：（1）社會原因，社會原因是最根本的原因，這主要表現在整個社會對美術及其教育的重視程度上。最近幾年，盡管美術在我們社會生活中的地位有所提高，但是中學美術教育在廣大地區(qū)仍然處于一種副科之副科的地位，甚至是可有可無的狀態(tài)，并未實現其真正意義上的普及。（2）學生自身的原因，有些中學生對美術缺乏興趣是受其自身能力的影響，他們往往是那些被稱為在美術方面毫無“天賦”的學生。他們的努力總是在這種大環(huán)境中不被承認，收獲到的很少，所以形成了挫敗心理，自然不會有太大的興趣。其實，普通美術教育的對象是全體學生，它是對一個人素質的培養(yǎng)，而不是將每個學生都培養(yǎng)成美術家。

另外，中學生隨著年齡的增長，他們已從少兒時期以形象思維為主的階段進入了抽象思維為主的階段，加上各方面的影響，他們的注意力也更多地停留在理性思維較強的學科。再加上中學生學習美術的動機并不明確，所以學習熱情就不那么高，而學習困難則相應比較大，這些困難反過來又會降低學習興趣，挫敗學習美術的積極性。那么我們應當如何提高學生對美術學習的興趣呢？

2.教學中學生學習興趣培養(yǎng)策略：其一，精心設計課堂導入，調動學生的參與熱情，課堂導入環(huán)節(jié)非常的重要，課堂導入是一堂課的開端，如果學生能夠在課堂導入的環(huán)節(jié)就對本堂課學習的美術知識感興趣，那么學生課堂的學習效率是非常高的。因此，教師在課堂導入的過程中，需要采取一些策略進行課堂導入，以進一步調動學生參與的熱情。其二，運用多媒體進行教學，多媒體有其自身的優(yōu)勢，教師可以將與美術學習有關的圖片通過多媒體的方式播放，學生在觀看的過程中，會對這種生活的，直觀性強的圖片特別的感興趣，這樣，學生的學習興趣就被充分的調動起來了，自然，學生在課堂的學習中，能夠積極的與教師進行配合，更好的完成學習任務，提高學生的學習效果。其三，創(chuàng)設愉悅教學情境，學生的學習效果與學生的心情有著很大的關系，如果課堂氣氛過于沉悶，也會影響到學生課堂學習的心情，不利于激發(fā)學生的學習興趣，導致課堂教學效率的低下。因此，在中小學美術教學中，教師應該為學生創(chuàng)設愉悅的教學情境，讓學生快樂的學習美術知識。其四，利用課堂比賽的方式激發(fā)學生的學習興趣，教師應該抓住學生的好勝心理，并且進行充分的利用，學生會在好勝心的促使下，積極發(fā)揮自己的聰明才智，努力的完成教師布置的任務，進一步提高學生的學習興趣，促進課堂教學的良好進行。

本文主要針對于從學生的美術學習興趣思考中小學美術教學進行了具體的分析和研究，通過本文的探討，我們了解到，在中小學美術教學中，興趣對學生來說非常重要，只有學生具備濃厚的學習興趣，才能夠學好美術，因此，教師需要結合中小學生的學習特點，采取針對性的措施去激發(fā)學生學習美術的興趣，促進學生學習上的進步。作為中學美術教師，其應在不斷提高自身專業(yè)技術水平的同時深刻領會新課改的內涵，通過創(chuàng)設良好的教學情境、應用現代教育技術以及開展美術欣賞教學等方式，致力于激發(fā)學生的學習興趣，并采取多元化、科學化的評價機制，為激發(fā)學生的學習興趣注入強勁的動力，以全面提高學生的美術學習興趣和實踐能力，促進中學美術教學質量的全面提升。