視唱練耳訓(xùn)練在學(xué)前音樂教學(xué)中的重要性

武玉婷

（西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 西安 710077）

一、視唱與練耳在音樂教學(xué)中的目的

視唱練耳旨在培養(yǎng)準(zhǔn)確唱出旋律的音高和節(jié)奏的能力，通過對(duì)音樂節(jié)奏的識(shí)別、對(duì)音高的記憶，加深學(xué)生對(duì)節(jié)奏、音調(diào)的知覺發(fā)展。同時(shí)，視唱練耳是有效學(xué)習(xí)其它音樂課程的基礎(chǔ)前提，通過學(xué)習(xí)不僅可以提升聽和唱的能力，還能增強(qiáng)記憶力和音樂自學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的自我意識(shí),并能夠更好地感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂。

要學(xué)好音樂，首先要學(xué)會(huì)聽，要能準(zhǔn)確地辨別音高、音長(zhǎng)和音色。詩(shī)人白居易在《琵琶行》中對(duì)琵琶女中的描寫堪稱一絕,如“弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。”“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇?！敝挥袝?huì)“聽”，才會(huì)感受到“美”；只有“會(huì)”聽,才會(huì)與樂者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，進(jìn)而達(dá)到“樂、我合一”的境界。聽不準(zhǔn)音就不能欣賞，就不能進(jìn)行正確學(xué)習(xí)，音樂技能的進(jìn)步發(fā)展也就無從談起。

二、注重聽覺訓(xùn)練和試唱訓(xùn)練在音樂教學(xué)過程中的融合互助作用

聽覺訓(xùn)練在音樂學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。因此，在學(xué)前學(xué)生的音樂教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽力訓(xùn)練教學(xué)程度。音樂是聲音的藝術(shù)，它作為基礎(chǔ)材料是具有一定的音調(diào)特征的，教師可以通過規(guī)律性的變化，以及音調(diào)組合等來建立起被人類聽覺所能感受到的音樂意象，使每一個(gè)學(xué)生的聽覺能力都獲得鍛煉與發(fā)展。因此，在教學(xué)過程中，必須系統(tǒng)地對(duì)學(xué)前學(xué)生進(jìn)行聽覺培訓(xùn)。

(一)聽唱訓(xùn)練結(jié)合,提高視唱練耳能力

音樂是傳達(dá)音樂思想和情感的工具，視唱練耳和音樂識(shí)別是學(xué)好音樂的基礎(chǔ)。首先,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多聽、多練。通過反復(fù)聽,使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)逐漸形成一個(gè)固定的概念模式,然后要求學(xué)生根據(jù)他們所聽到的聲音高度、長(zhǎng)度、和不同類型的視唱節(jié)奏進(jìn)行交流討論，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的聽覺能力,也提高了學(xué)生的視唱能力。例如,教師在教學(xué)生演唱《讓我們蕩起雙漿》這首歌的時(shí)候,教師可先利用調(diào)式、再利用音階的方式來對(duì)此這支歌的旋律進(jìn)行分析。首先這是一首民族羽調(diào)式，教師在教學(xué)學(xué)生進(jìn)行演唱前，先教學(xué)生彈奏出羽調(diào)音階:61235 6；然后是宮調(diào)音階:123561;最后是角調(diào)音階:3 5 61 23。并讓學(xué)生記住這些音階的先后組織順序，并在具體的實(shí)踐中要唱準(zhǔn)這三種調(diào)式音階，不能隨意更改。這樣就能輕松解決音樂教學(xué)中學(xué)生的音準(zhǔn)問題。接下來教師再讓學(xué)生來學(xué)習(xí)并掌握歌曲的節(jié)奏型，并舉一些基本的例子進(jìn)行演示,這樣，學(xué)生學(xué)起這首歌就能事半功倍，迅速掌握其音階調(diào)式、音高和節(jié)奏。

(二)體驗(yàn)肢體動(dòng)作,利于視唱練耳能力提升

教師在教學(xué)中可以利用身體姿態(tài)動(dòng)作以及手勢(shì)等讓學(xué)生體會(huì)感受音樂中所包含的樂理知識(shí)，這會(huì)在音樂教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，教學(xué)效率也會(huì)大大獲得發(fā)展。如在教學(xué)生歌唱“C大調(diào)”音階時(shí),教師用手位法來讓學(xué)生觀察并感知音的高低。教師的手勢(shì)能夠很直觀形象地傳達(dá)出旋律的高低走向信息，學(xué)生一下子就能解讀出來并學(xué)會(huì)用這種方法表達(dá)音的高低；或者利用走樓梯的方法,讓學(xué)生在樓梯的上下過程中體會(huì)音的高低變化，這樣學(xué)生不僅學(xué)到了相關(guān)的音樂知識(shí)，還能夠使學(xué)生體驗(yàn)到音樂學(xué)習(xí)的樂趣，音樂學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)相應(yīng)提高。

(三)感受樂器音高,利于視唱練耳訓(xùn)練

在針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的視唱練耳音樂教學(xué)培養(yǎng)過程中，教師要經(jīng)常使用一些固定音高的樂器來對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行視唱練耳的音樂教學(xué)訓(xùn)練。如鋼琴、手風(fēng)琴等樂器的訓(xùn)練教學(xué)，學(xué)生可以遵循其固定的音高，來進(jìn)行反復(fù)練習(xí)、反復(fù)演唱?？傊瑢W(xué)好視唱練耳不是單純的能力問題，而是一個(gè)時(shí)間問題，與教學(xué)的堅(jiān)持持久度與教學(xué)的深度、廣度等都有著緊密的聯(lián)系，更與學(xué)生的堅(jiān)持不懈、長(zhǎng)期努力息息相關(guān)。

三、結(jié)語

綜上所述，視唱練耳是其它音樂類課程得以順利開展的基礎(chǔ)。在視唱練耳訓(xùn)練中，運(yùn)用科學(xué)的方法、有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合大量的實(shí)踐訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平的提升與音樂學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，有效全面地在視唱練耳教學(xué)中提高學(xué)前教育學(xué)生的音樂素養(yǎng)。