芻議高師院校鋼琴教學的有效性

汪焱軍

（湖北生態(tài)工程職業(yè)技術學院，湖北 武漢 430200）

一、引言

在實踐中，高師院校開設鋼琴課程這門課程，不僅有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，還可以幫助學生提高審美水平與塑造學生健全的人格?？梢哉f，鋼琴課程課就是為培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設所需要的高素質人才服務的，應該引起學校和教師的重視。在新課程背景下，鋼琴課程教學的優(yōu)化一定不能離開課程的具體教學。

二、高師院校鋼琴教學現(xiàn)存的問題

（一）教學觀念不夠現(xiàn)代化

傳統(tǒng)的鋼琴教師教學觀念不夠與時俱進，教師對于知識的傳授大多停留于低層次水平。在實踐中，鋼琴教師的課堂教學方式比較單一，內容枯燥，教師對學生的要求就是按時完成作業(yè)。此外，教師對于培養(yǎng)學生學習能力的重視度很低，這對調動學生對鋼琴的學習興趣有害無益，也不利于開發(fā)提高學生的思維能力。同時，在科學技術飛速發(fā)展的今天，許多鋼琴教師依然不習慣使用多媒體技術進行教學，甚至部分教師不能熟練地操作電腦。這在很大程度上降低了鋼琴課堂的豐富性和教學效率，也減少了學生接觸優(yōu)秀教學資源的機會。

（二）學生素質參差不齊

現(xiàn)階段，受到我國考試招生制度的影響，高師院校新生的鋼琴演奏水平參差不齊。造成這種現(xiàn)象的原因主要在于高師院校音樂系學生在正式入學前，在專業(yè)課培養(yǎng)方面通常有兩個以上的學習特長，而這兩項很可能是隨機搭配的，很可能與鋼琴演奏沒有絲毫的關系。受到上述情況的影響，高師院校學生在入學后，其鋼琴演奏水平大體上可以分為三種：第一種學生是沒有鋼琴學習基礎的學生，在高師入學前沒有學過鋼琴，教學難度大，無法適應日常學習。第二種學生是將鋼琴學習當做副業(yè)，演奏水平在初級或中級，能夠彈奏簡單的曲目，但缺乏日常聯(lián)系，演奏技巧不夠純屬。第一種是演奏順暢，技巧熟練。第三種學生多系統(tǒng)學習過鋼琴演奏，有著幾年甚至是十幾年的鋼琴演奏經(jīng)驗，在入學后能夠立即適應日常教學，演奏技巧也要明顯優(yōu)于其他學生。

三、保證高師院校鋼琴教學有效性的措施

（一）制定現(xiàn)代化的教學方案

興趣是所有學習活動和社會活動的重要動力之一，足夠的興趣可以促使學生有意識地、主動地參與到鋼琴教育中來，這極大地提高了鋼琴教學的效果。

基于此，教師可以利用多媒體技術中結合圖像和視頻的特點，豐富教學內容，開展多樣化教學活動，提高學生參與教學的積極性。與此同時，教師還可以將網(wǎng)絡信息資源與鋼琴知識有機結合起來，有效調動課堂氣氛，提高學生的學習熱情。

（二）注重鋼琴教學的操作性

規(guī)范、系統(tǒng)的教學方法能夠讓學生們掌握鋼琴演奏的基礎知識和演奏技法，扎實基本功有利于提高學生的演奏水平和鑒賞能力，為后續(xù)的鋼琴學習和音樂學習打下堅實的基礎。高師院校鋼琴教學實踐中，要高度重視學生們的教學操作能力。

首先，作為高師院校的鋼琴教師，應該努力鉆研鋼琴教學法，提高教學的系統(tǒng)性和有序性。

其次，要深入推進伴奏技巧的學習。針對此教學目標，學生應該扎實基礎學習，大量練習不同類型的曲目，通過大量練習來歸納即興伴奏的規(guī)律，并加強自我創(chuàng)新。

只有這樣，才能夠激發(fā)學生們關于即興伴奏的靈感，提高即興伴奏的能力，為后續(xù)的職業(yè)生涯提供技術支持。

（三）構建完善的鋼琴教育教學體系

若要根本上改善高等院校鋼琴教育教育發(fā)展機制，院校就必須從教學體系上采取手段，科學落實鋼琴教學課程實踐策略，從而完善鋼琴教育教學體系。

具體而言，高師院校應該結合鋼琴教學的特點，針對目前教學中存在的不足，積極轉變思想，科學設置鋼琴教學的相關課程?？梢栽O置一些人文性較強、實踐性也較強的課程，比如鋼琴音樂作品鑒賞、鋼琴保養(yǎng)及維護常識等。同時，學校要注重理論與實踐的緊密結合，以此來構建音樂教育專業(yè)鋼琴教育架構，并形成全面系統(tǒng)的教育教學體系。

另外，學校還可以根據(jù)音樂教育專業(yè)的要求，設置一些如鋼琴調律、鋼琴教學法、鋼琴演奏教學等方面的課程，提高教學的針對性。

（四）提高學生的演奏技巧

彈奏技巧是指演奏者在彈奏過程中對樂曲的表達能力，通過輕、重、緩、急等彈奏技法，表達出音樂所蘊含的思想感情。高師院校鋼琴教學要以提高學生的演奏技巧為基本目標。

在此之前，有關教師應該明確“演奏技巧”的具體內涵。演奏技巧不等于技能，技巧的形成和發(fā)展需要以學生的智力為基礎，不斷促進學生智力的開發(fā)和應用，簡單的說就是開展腦力學習。如果學生學會了鋼琴演奏，那也只能說學生們掌握了鋼琴的演奏技術，而不能說他們掌握了演奏技巧。在授課的過程中，教師應該幫助學生們理解演奏技術與演奏技巧的區(qū)別，讓學生們真正理解演奏技術與演奏技巧的真正含義和內在聯(lián)系。作為高師院校的鋼琴教師，應該以學生的實際情況為基礎，將演奏能力的教學重點適當?shù)膬A向于演奏技巧之上。

同時，教師應當鼓勵學生們形成創(chuàng)新型思維模式，在聯(lián)系過程中提升演奏技巧，體會音樂作品想要表達的思想內容，實現(xiàn)演奏技巧與演奏技法的融會貫通。如果學生們能夠熟練掌握鋼琴演奏的技巧，就會在演奏過程中形成情感的共鳴，激發(fā)自身對鋼琴演奏的興趣，達到鋼琴演奏所提倡的情感表達目的。

四、結語

在實踐中，教師作為鋼琴課堂教學的主要參與者和引領者，其教學方法、教學內容乃至教學理念對語文課堂教學質量都有很大影響。鋼琴課程課作為一門藝術課程，對于培養(yǎng)學生藝術精神、審美素養(yǎng)與實踐能力都有一定幫助。

為了提高鋼琴課程課的教學效果，教師需要結合課堂教學和音樂作品的實際情況，提高教學方法和教學內容的現(xiàn)代化水平，提高學生對鋼琴課程課的興趣與實踐水平，促進學生的全面發(fā)展。