版式設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)職業(yè)崗位需求的適應(yīng)性研究

羅 靖

（1.廣州商學(xué)院，廣東 廣州 510000；2.廣州大學(xué)，廣東 廣州 510000）

一、前言

對(duì)版式設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，就是在一定的范圍內(nèi)把圖形（圖片）、標(biāo)題字、正文和色彩作為它的表現(xiàn)要素。從簡(jiǎn)單的意義來(lái)說(shuō)，版式設(shè)計(jì)就是將這些設(shè)計(jì)元素進(jìn)行必要、合理的編排，這也是最表層的意思。如果向深層次挖掘，它不僅是一個(gè)合理編排傳達(dá)信息的過(guò)程，更體現(xiàn)了一種直觀動(dòng)人、簡(jiǎn)明易讀、主次分明、概念清楚的美的構(gòu)成形式，同時(shí)也反映了設(shè)計(jì)者的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與文化理念。

最近，由于信息技術(shù)的發(fā)展，需要更迅速地，市場(chǎng)不斷開(kāi)發(fā)的設(shè)計(jì)形式。設(shè)計(jì)師的目標(biāo)是，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)和布局，是為了適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)而顯示他們的藝術(shù)成就的方法。因此，如何提升版式設(shè)計(jì)教育質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀的版式設(shè)計(jì)人才，顯得尤為重要。在當(dāng)前階段，在標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教育中，一些高?；ハ嘟梃b，進(jìn)而抄襲其他學(xué)校的教育內(nèi)容，這不僅導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容的相同，也導(dǎo)致了相似的教育模式和教育方法的出現(xiàn)了。版式設(shè)計(jì)的教學(xué)基本內(nèi)容顏色、字體、表達(dá)方法的選擇。但現(xiàn)在很多版式設(shè)計(jì)教學(xué)只是反復(fù)強(qiáng)調(diào)色塊、字體、圖片等要素的表現(xiàn)技巧，追求平面視覺(jué)上的唯美，而對(duì)于創(chuàng)意的來(lái)源、設(shè)計(jì)的目的、設(shè)計(jì)作品的受歡迎程度、設(shè)計(jì)效果帶動(dòng)的商業(yè)反饋等至關(guān)重要的內(nèi)容則很少提及，缺乏深入研究。合理安排能夠吸引學(xué)生的新的教學(xué)模式，也是能夠喚起學(xué)生甚至是老師對(duì)于版式設(shè)計(jì)課堂的互相促進(jìn)作用。

二、版式設(shè)計(jì)新課堂教學(xué)模式的改革

1.在課程內(nèi)容和課程培訓(xùn)中，要避免存在的局限性，面對(duì)合理的訓(xùn)練或知覺(jué)訓(xùn)練根據(jù)實(shí)際的需要，按照“實(shí)用、實(shí)踐、實(shí)用、必要”的原理和專(zhuān)業(yè)技術(shù)，以對(duì)課程項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)整。

2.清楚市場(chǎng)的要求。目前，是一個(gè)新的迅速開(kāi)發(fā)的時(shí)代。在這個(gè)階段，必須滿足辦事設(shè)計(jì)教育市場(chǎng)的國(guó)際化和高速發(fā)展的需求。在這種生態(tài)環(huán)境中，版式設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的雇傭標(biāo)準(zhǔn)表示非常復(fù)雜的特性。從學(xué)校里走出來(lái)的學(xué)生能否成為合格的版式設(shè)計(jì)人才，這是版式設(shè)計(jì)教學(xué)所必須面對(duì)的具體問(wèn)題。在制訂版式設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)計(jì)劃之初，教師就必須考慮這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并在教育管理與教學(xué)活動(dòng)中予以解決。

3.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念融入版式設(shè)計(jì)的項(xiàng)目教學(xué),可以使學(xué)生通過(guò)課前對(duì)版式設(shè)計(jì)課程的自主學(xué)習(xí)和排版軟件的學(xué)習(xí)來(lái)減少教師課堂講授時(shí)間,增加學(xué)生課堂參與項(xiàng)目實(shí)踐的時(shí)間,以彌補(bǔ)版式設(shè)計(jì)教學(xué)中課堂教學(xué)時(shí)間緊張的缺陷。在教學(xué)過(guò)程中，不斷根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀對(duì)授課內(nèi)容與進(jìn)度作相應(yīng)調(diào)整，打破古板的邊教邊學(xué)的教學(xué)形式，在備課的過(guò)程中，有太多因素會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法與教師形成共鳴，因此，適時(shí)變化就顯得尤為重要，同時(shí)學(xué)生也更愿聽(tīng)到較為新的事例，易于溝通，效果直接，同時(shí)在授課過(guò)程中不斷與學(xué)生交流，聽(tīng)取他們的反饋意見(jiàn)，讓他們直接參與到教學(xué)方法的討論與課題設(shè)置中來(lái)。因此，在版式設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)中，一般以采用項(xiàng)目式教學(xué)或者以賽促學(xué)的形式，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生通過(guò)對(duì)于或真實(shí)或模擬的項(xiàng)目，以及與版式設(shè)計(jì)相關(guān)的比賽的實(shí)踐，來(lái)摸索出版式設(shè)計(jì)對(duì)于設(shè)計(jì)崗位上到底需要如何的技能這一規(guī)律。

4.根據(jù)版式設(shè)計(jì)的實(shí)踐教育理論，在分析它的同時(shí)，需要根據(jù)實(shí)際情況，學(xué)生通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目，熟練的操作技術(shù)和知識(shí)能力，以及為學(xué)生通過(guò)實(shí)現(xiàn)了一個(gè)小項(xiàng)目和項(xiàng)目的教育。版式設(shè)計(jì)在海報(bào)的設(shè)計(jì)中，書(shū)籍設(shè)計(jì)和其他領(lǐng)域的都被廣泛應(yīng)用。在掌握布局設(shè)計(jì)理論的前提下，科學(xué)編排和表達(dá)各個(gè)設(shè)計(jì)要素，進(jìn)行版面編排、視覺(jué)流程安排等實(shí)踐和應(yīng)用。

三、培養(yǎng)職業(yè)能力，以適應(yīng)市場(chǎng)的需求

對(duì)于課堂的項(xiàng)目訓(xùn)練，其實(shí)只是版式設(shè)計(jì)乃至藝術(shù)設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，教師還要倡導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，近距離地接觸職業(yè)崗位、接觸市場(chǎng)，利用各種機(jī)會(huì)進(jìn)行公益設(shè)計(jì)考察、商業(yè)市場(chǎng)調(diào)查、社會(huì)集體體驗(yàn)等，并在每個(gè)項(xiàng)目結(jié)束后進(jìn)行客觀的行業(yè)分析和總結(jié)，教師也要給予補(bǔ)充和點(diǎn)評(píng)。作為學(xué)生，應(yīng)熟練掌握運(yùn)用版式設(shè)計(jì)相關(guān)軟件進(jìn)行創(chuàng)作，利用便利的工具，更準(zhǔn)確地進(jìn)行創(chuàng)作。版式設(shè)計(jì)是多維的表現(xiàn)能力。要使學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用傳統(tǒng)的版式設(shè)計(jì)原理，探索出新的設(shè)計(jì)和方式。同時(shí)，完成了創(chuàng)造的來(lái)源的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)。

另外，版式設(shè)計(jì)的項(xiàng)目成果，必須付諸于成品，無(wú)論是傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體，還是新興的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)端，作品的完整性，依然會(huì)是教師考察的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)生能夠獨(dú)立地完成他力所能及的項(xiàng)目，這才是一個(gè)完整的版式設(shè)計(jì)。版式設(shè)計(jì)作為大學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)入門(mén)基礎(chǔ)課，它也不能夠一味地迎合外界的口味；作為專(zhuān)業(yè)技能課程，版式設(shè)計(jì)必須承擔(dān)著傳遞思想，傳達(dá)信息，傳承文化的任務(wù)。作為現(xiàn)今的大設(shè)計(jì)時(shí)代，設(shè)計(jì)的界限越來(lái)越模糊，專(zhuān)業(yè)之間也在互相滲透，綜合性的人才才能夠適應(yīng)版式設(shè)計(jì)行業(yè)崗位的交叉點(diǎn)。

四、總結(jié)與思考

孔子有言：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”如果我們的版式設(shè)計(jì)教學(xué)沒(méi)有創(chuàng)新，老師教得缺少特色，課堂上枯燥乏味，結(jié)果如古人所說(shuō)“教人未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)”。實(shí)質(zhì)上就是教師沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，沒(méi)有激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，作為近幾年新興起的一種課堂改革模式，是有利于版式設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)，能夠更好地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使教師能夠更快，更準(zhǔn)確地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。

在版式設(shè)計(jì)課堂的有限時(shí)間之內(nèi)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式解決了學(xué)生和教師很多關(guān)于版式設(shè)計(jì)前期工作的諸多問(wèn)題，教師可以在課堂教學(xué)之中，融入更多更有效率的項(xiàng)目和相關(guān)的比賽這樣的教學(xué)實(shí)踐，一方面，確保了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)市場(chǎng)崗位的相聯(lián)系，另一方面，另一個(gè)方面，學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)，提高了設(shè)計(jì)能力與設(shè)計(jì)認(rèn)知。學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)模式的新形式，更好地對(duì)于職業(yè)崗位進(jìn)行適應(yīng)，這個(gè)才是版式設(shè)計(jì)所需要達(dá)到的最終目的。教師在了解和認(rèn)識(shí)了版式設(shè)計(jì)職業(yè)崗位的需求和定位，有意識(shí)地調(diào)整版式設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)內(nèi)容，利用翻轉(zhuǎn)課堂，使學(xué)生能夠更有效率地學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，讓版式設(shè)計(jì)更加貼近職業(yè)崗位需求，將學(xué)生培養(yǎng)成能夠適應(yīng)版式設(shè)計(jì)職業(yè)崗位需求的適應(yīng)性人才。