基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建及案例研究

◎張淑英

引言：隨著科技的進(jìn)步、教學(xué)理念的不斷革新，一種新型的教學(xué)模式逐漸興起，并成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要教學(xué)方法。在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，智慧課堂教學(xué)作為一個(gè)大膽的教學(xué)嘗試，以利用現(xiàn)代科技技術(shù)為主要手段，利用微視頻作為智慧課堂的核心內(nèi)容。智慧課堂教學(xué)注重教師與學(xué)生之間的交流、優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)。該種新型教學(xué)利用了現(xiàn)代的科技，它在現(xiàn)如今的教學(xué)中體現(xiàn)極大的優(yōu)勢?；谶@些方面，本文將對它在數(shù)學(xué)課程運(yùn)用上的優(yōu)點(diǎn)以及方式進(jìn)行闡釋以及研究。

一、智慧課堂的含義

智慧課堂是智慧教育應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐載體。利用智能化的移動(dòng)學(xué)習(xí)工具和應(yīng)用支撐平臺(tái)，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通與交流更加立體化，能無障礙地進(jìn)行即時(shí)交流和互動(dòng)。有以超級畫板、微課等的新型課堂模式。超級畫板是動(dòng)態(tài)幾何課堂形式，教師可以利用鼠標(biāo)繪制出幾何關(guān)系，當(dāng)要教學(xué)有關(guān)幾何圖形之間的動(dòng)態(tài)關(guān)系時(shí)，可以利用這個(gè)課堂形式直接拖動(dòng)，在圖像上表現(xiàn)出圖像的動(dòng)態(tài)關(guān)系。微課是以高效性在教育領(lǐng)域留下深刻的影響。一般微課在5-10分鐘之間，而這短時(shí)間的課程，能讓學(xué)生進(jìn)行深度思考，學(xué)生可以邊學(xué)習(xí)、邊操作、邊思考，一舉三得。而由于它的高效率［1］，學(xué)生和教師可以利用平日瑣碎的時(shí)間來進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。超級畫板是利用于課上的內(nèi)容了解，微課是利用于課前課后的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固。

二、智慧課堂的重要性

1.深入課堂，充分提高學(xué)生的興趣 傳統(tǒng)的的初中數(shù)學(xué)課程，主要依靠教師的講解，但有些基礎(chǔ)知識比較晦澀難懂。并且，每節(jié)課學(xué)生并沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行基礎(chǔ)知識的掌握，以及鞏固練習(xí)的訓(xùn)練，因此學(xué)生并未真正學(xué)習(xí)到全部的知識。由于缺乏知識點(diǎn)的鞏固，學(xué)生也會(huì)很快遺忘那些基礎(chǔ)知識，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量大大降低，而之后學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)減弱。長此以往，初中數(shù)學(xué)的課程教學(xué)就會(huì)形成失敗的局面。所有的盲點(diǎn)堆砌在一起，對于學(xué)生來說操作的難度就更加的大［2］。微課的好處就一下子體現(xiàn)出來，微課課程時(shí)間短，學(xué)生在接受知識時(shí)更容易，而學(xué)習(xí)之后可以進(jìn)行練習(xí)，將基礎(chǔ)知識進(jìn)行鞏固，鞏固之后記憶會(huì)加深，不容易造成遺忘。花費(fèi)了最少的時(shí)間學(xué)習(xí)知識，高效率的掌握知識，課后練習(xí)又加深記憶。

2.微課能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲 微課對原有的教育方式進(jìn)行了改變，對于學(xué)生來說，一切新有的形式都極大的吸引了學(xué)生的注意力。首先，改變了原有的刻板的教學(xué)形式，學(xué)生在初次上課之時(shí)便會(huì)表現(xiàn)出較大的興趣。而且微課課程又短，知識點(diǎn)少，操作性強(qiáng)，學(xué)生能更好的吸收知識點(diǎn)，學(xué)習(xí)的自信心便會(huì)提高上升。其次，根據(jù)不同層次的學(xué)生來安排課程，因材施教，學(xué)生能夠輕松掌握知識點(diǎn)，因此便會(huì)充滿自信，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生征服欲，而這征服欲便會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲［3］。相對于沉悶的普通課程形式，微課教學(xué)的氛圍輕松許多，學(xué)生也更傾向于后者的教學(xué)方式。

3.幫助教師創(chuàng)新教學(xué)方式 微課幫助教師進(jìn)行更加適合學(xué)生的教學(xué)，教師能在這個(gè)課堂形式的啟發(fā)之下創(chuàng)造出新的教學(xué)方式。在教學(xué)時(shí)，它提高了教師的教學(xué)的技術(shù)，高技術(shù)帶來的是高質(zhì)量的教學(xué)。教師能夠在利用這個(gè)新型課堂形式之時(shí)，感受到學(xué)生對新型事物的好奇，教師也能在一個(gè)積極的氛圍中感受到學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而教師也能夠拿出自己的十二分熱情投入教學(xué)。兩個(gè)良性的循環(huán)帶來的，無疑是一個(gè)完美的結(jié)果，學(xué)生對知識的掌握大幅度提高，教師的教學(xué)質(zhì)量也隨之提高，幫助教師形成屬于自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

4.提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果 教師在課前讓學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，利用微課這個(gè)課堂形式會(huì)做到事半功倍。課前預(yù)習(xí)注重一些基本的知識，如果學(xué)生只是瀏覽一下書本的概念，那么并沒有真正達(dá)到教師對學(xué)生的預(yù)習(xí)要求。這粗略的預(yù)習(xí)只能給教師帶來更大的精力消耗，教師只能花更多時(shí)間來對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進(jìn)行講解。而這些本應(yīng)該在預(yù)習(xí)之時(shí)完成的內(nèi)容，也會(huì)拖慢了學(xué)習(xí)進(jìn)度。另外，并不是所有學(xué)生都能在教師的講解下理解透徹，那就意味著教學(xué)的質(zhì)量會(huì)隨之下降。但是，如果有了微課的援助，預(yù)習(xí)對于學(xué)生來說就簡單了很多。

三、微課在初中數(shù)學(xué)課程上的應(yīng)用方法和策略

1.微課需要獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì) 微課是一個(gè)系統(tǒng)的工作，微課的設(shè)計(jì)需要規(guī)范開發(fā)流程。微課開發(fā)需要確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，分析學(xué)生的聽課狀況以及掌握度，設(shè)計(jì)微課的課件以及課堂練習(xí)，包括視頻后期剪輯等都要包括其中。微課的設(shè)計(jì)需要十分認(rèn)真仔細(xì)的策劃，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要完善，如果缺一個(gè)環(huán)節(jié)，會(huì)對之后師生的教學(xué)產(chǎn)生極大的影響。一個(gè)好的微課系統(tǒng)，才能在教學(xué)中展示更好的一面［3］。

2.微課在運(yùn)用之時(shí)要合情理 微課是現(xiàn)代一個(gè)很具優(yōu)勢的教學(xué)形式。學(xué)生之間的差異是必然存在的，教師很難對每個(gè)學(xué)生因材施教，但教師的職責(zé)便是要注意到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況［4］。在課前復(fù)習(xí)階段教師可以選擇微課讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，包括知識拓展時(shí)，可以利用微課來進(jìn)行實(shí)踐鞏固。

五、結(jié)束語

現(xiàn)在的科技發(fā)展十分迅速，學(xué)生可以利用微課的便利，反復(fù)重復(fù)知識點(diǎn)的練習(xí)。而微課有一個(gè)極大的優(yōu)勢，能夠有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課能夠成為一個(gè)永久資源，當(dāng)學(xué)生需要之時(shí)，微課可以反復(fù)利用。微課可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，提高時(shí)間的利用率。而這微課的高效性能夠同時(shí)提高學(xué)生的效率。微課是符合于現(xiàn)代生活節(jié)奏的一個(gè)產(chǎn)品，現(xiàn)在實(shí)行快速，高效的生活，而它能順應(yīng)時(shí)代的潮流，它高效能夠讓學(xué)生利用空閑的時(shí)間來進(jìn)行知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

［1］龐敬文，張宇航，王夢雪，等.基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建及案例研究［J］.中國電化教育，2016（5）：65-71.

［2］陳海忠.基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建及案例分析［J］.教育，2016（11）：00272-00272.

［3］白文平.基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建及案例研究［J］.教育科學(xué)：全文版，2016（12）：00167-00167.