信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程整合的實(shí)踐與探索

◎武曉蕓

在當(dāng)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，信息技術(shù)所能起到的對(duì)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用越來越大，其在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的比重也越來越多。而運(yùn)用信息技術(shù)合理教學(xué)也是素質(zhì)教育的目標(biāo)和要求，所以教師在開展教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)積極就信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程的整合展開研究，使學(xué)生能夠在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中更好地提升自身綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升和個(gè)人能力的完善。本文結(jié)合筆者多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程的整合進(jìn)行一番探究。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，推動(dòng)課堂教學(xué)效率的提升

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，學(xué)生往往因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)模型的不立體或是模型單一而影響對(duì)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，從到導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效果的不佳及教學(xué)效率被拉低等情況的出現(xiàn)。而信息技術(shù)的出現(xiàn)則恰恰可以解決數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的這一問題，教師利用信息技術(shù)展開教學(xué)，通過多媒體播放更有空間感的立體數(shù)學(xué)模型，可以使學(xué)生更為直觀具體地觀看到數(shù)學(xué)模型，從而推動(dòng)學(xué)生的記憶和理解，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。

例如，在講《立體圖形和平面圖形》這一課時(shí)，筆者便利用多媒體播放了幾個(gè)關(guān)于正方體拆成六個(gè)連接的正方形的視頻片段，然后讓學(xué)生去思考總結(jié)正方體和正方形的關(guān)系。然后再利用多媒體播放關(guān)于長(zhǎng)方體、圓柱等立體模型拆分成平面圖形的視頻片段，讓學(xué)生觀看到更多立體的拆分及圖形的圍成的過程，使學(xué)生進(jìn)一步對(duì)立體和平面的關(guān)系有所認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解。

利用信息技術(shù)教學(xué)，可以利用信息技術(shù)將更豐富的模型結(jié)構(gòu)展現(xiàn)在學(xué)生眼前，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解，增加學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的掌握程度，從而達(dá)到提升課堂效率的教學(xué)目標(biāo)。并且信息技術(shù)可以使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中接觸到大量空間立體的數(shù)學(xué)模型，促進(jìn)學(xué)生空間想象能力的提升。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)育

興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，而初中生由于年齡尚小，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，往往很難自主產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而教師可以利用信息技術(shù)的鮮艷色彩、視頻動(dòng)畫等方面的技術(shù)優(yōu)勢(shì)來進(jìn)行授課，吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)投入到課堂教學(xué)中來，更好地完成課堂教學(xué)目標(biāo)。

例如，在講《一元一次方程》時(shí)，筆者便利用多媒體播放了甲乙兩車從兩地相對(duì)而行的動(dòng)畫來引起學(xué)生注意，然后動(dòng)畫上還標(biāo)注甲乙相距距離及甲乙各自的行駛速度等數(shù)據(jù)。學(xué)生被動(dòng)畫吸引注意力之后，會(huì)被視頻中標(biāo)注的數(shù)據(jù)激發(fā)好奇，然后筆者對(duì)學(xué)生的好奇心加以引導(dǎo)，使學(xué)生帶著好奇去參與到課堂學(xué)習(xí)中，接受筆者的課堂教學(xué)知識(shí)。在課堂教學(xué)完畢后，筆者再去播放這個(gè)視頻，并讓學(xué)生計(jì)算兩車相遇的時(shí)間，學(xué)生結(jié)合課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)有一種“恍然大悟”，然后產(chǎn)生興奮的情緒，主動(dòng)去投入到對(duì)這道題的解析中。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下完成了對(duì)所學(xué)知識(shí)的鍛煉，扎實(shí)了學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

興趣的激發(fā)能夠使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)中來，并產(chǎn)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的深刻印象，促進(jìn)在課堂中的學(xué)習(xí)和發(fā)展。并且對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的興趣可以使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯中，保持長(zhǎng)久的熱情和積極，有利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的完善

在大數(shù)據(jù)、云計(jì)算成為社會(huì)發(fā)展的主流動(dòng)向后，教師在數(shù)學(xué)課堂中開展教學(xué)工作，不僅要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)，才能滿足新時(shí)代對(duì)人才的要求。教師可以利用信息技術(shù)來促進(jìn)學(xué)生的信息收集能力、信息處理能力、自學(xué)能力等能力，完善學(xué)生的信息素養(yǎng)。

例如，筆者在講《直方圖》這一課時(shí)，筆者便對(duì)“利用計(jì)算機(jī)畫統(tǒng)計(jì)圖”進(jìn)行了詳細(xì)講解，然后筆者先是讓學(xué)生用紙筆去模擬計(jì)算機(jī)畫統(tǒng)計(jì)圖，在學(xué)生對(duì)各種統(tǒng)計(jì)圖熟練掌握之后，筆者再帶著學(xué)生去親手操作計(jì)算機(jī)去完成對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的制作。這樣使學(xué)生熟悉統(tǒng)計(jì)圖之后再利用計(jì)算機(jī)去制作，能夠提升培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的效率。

在當(dāng)代初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，信息素養(yǎng)的完善成為教師教學(xué)的新目標(biāo)，教師在教學(xué)中利用信息技術(shù)來完善學(xué)生的信息素養(yǎng)，不但可以使學(xué)生能夠在完善信息素養(yǎng)中扎實(shí)自身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，還可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力與信息素養(yǎng)的整合，綜合地提升學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)。

綜上所述，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂進(jìn)行授課時(shí)，利用信息技術(shù)進(jìn)行授課已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要模式，教師應(yīng)就信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合展開積極探究，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升和信息素養(yǎng)的完善，使學(xué)生能夠在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯中得到更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

［1］吳霞.發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)課程整合——信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程整合的實(shí)踐與探索［J］.新課程（中學(xué)），2016

［2］鄭春貴.信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程整合的實(shí)踐及探索［J］.理科考試研究，2016