小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力

◎崔秋平

數(shù)學(xué)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的理性思維及邏輯能力，因涉及思維與邏輯，就必定會(huì)設(shè)計(jì)到數(shù)學(xué)計(jì)算。一般而言，小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相對(duì)較為簡(jiǎn)單，主要在于夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，并為以后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。然而，由于數(shù)學(xué)本身具有一定的抽象性，學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算過(guò)程中容易感到困難、乏味，進(jìn)而萌生退意。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在鍛煉學(xué)生計(jì)算能力的過(guò)程中，應(yīng)注意從學(xué)生的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，進(jìn)而不斷提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

一、創(chuàng)建計(jì)算情境

情境教學(xué)隨著現(xiàn)代教育改革的深入慢慢在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中流行，教師能以教學(xué)知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)完成情境的創(chuàng)建，使得學(xué)生在熟悉的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，得到數(shù)學(xué)能力的提升。因此，教師要充分發(fā)揮情景教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，幫助鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力。情景創(chuàng)建的方式有很多種，這需要教師針對(duì)教學(xué)要求選擇合適的類型，如生活化情境，教師可以將生活素材融入其中，引導(dǎo)學(xué)生在貼近生活實(shí)際的環(huán)境中主動(dòng)鍛煉計(jì)算技巧，解決生活實(shí)際問(wèn)題，意識(shí)到計(jì)算能力的提升對(duì)生活的重要作用，激發(fā)計(jì)算學(xué)習(xí)興趣；又如問(wèn)題情境，可以讓學(xué)生根據(jù)計(jì)算問(wèn)題，一步步深入研究計(jì)算方案，在具有導(dǎo)向性的課堂環(huán)境中高效地完成計(jì)算任務(wù)。

例如在進(jìn)行《簡(jiǎn)單的加減乘除》教學(xué)時(shí)，為了提高學(xué)生對(duì)計(jì)算能力培養(yǎng)的重視程度，我會(huì)選擇創(chuàng)建生活化情境幫助教學(xué)。在課堂的開始我會(huì)點(diǎn)明加減乘除在生活實(shí)際中的廣泛應(yīng)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心，接著我會(huì)通過(guò)投影為學(xué)生展示一些生活中常見物品的價(jià)格，并且讓學(xué)生根據(jù)分發(fā)的購(gòu)物清單計(jì)算需要花費(fèi)錢的數(shù)額。這是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)熱情，使得他們改變了無(wú)精打采的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好地投入到課堂中。在情境中我也會(huì)不斷為學(xué)生灌輸簡(jiǎn)單的計(jì)算技巧，使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力，更好地達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)。教師要發(fā)揮情景教學(xué)法對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的提升作用，為學(xué)生模擬高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂，掃清未來(lái)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上的障礙。

二、幫助學(xué)生理解算理

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算課堂上，教師要改變傳統(tǒng)落后的以教師為主體的教學(xué)觀念，摒棄以往單一灌輸式的教學(xué)方式，采取豐富多樣的教學(xué)方式來(lái)給學(xué)生講解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)，講清算理，揭示計(jì)算規(guī)律。首先，教師可以在數(shù)學(xué)計(jì)算課堂中，根據(jù)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生年齡較小的實(shí)際情況，合理選擇體積比較大，色彩比較鮮艷的模型教具，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的好奇心和興趣，以此來(lái)讓教具真正能夠幫助學(xué)生更形象地理解計(jì)算概念，更直觀地學(xué)習(xí)計(jì)算知識(shí)，最終可以提高數(shù)學(xué)計(jì)算成績(jī)。還有，教師在課堂上可以采取懸念教學(xué)和情景教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，向?qū)W生提出有趣的數(shù)學(xué)運(yùn)算問(wèn)題以及設(shè)置更多有益的計(jì)算學(xué)習(xí)活動(dòng)，使計(jì)算教學(xué)與實(shí)際生活緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能夠積極參與到教師精心布設(shè)的教學(xué)情境中，使教學(xué)氛圍輕松活躍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的積極主動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算能力。

三、提高運(yùn)算速度

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)接觸到越來(lái)越多的計(jì)算公式以及運(yùn)算方法，如果計(jì)算基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，容易導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中出現(xiàn)頭腦混亂的情況。眾所周知，數(shù)學(xué)的計(jì)算具有嚴(yán)密性、邏輯性以及遞進(jìn)性，如果前面算錯(cuò)一個(gè)數(shù)字，那后面的整個(gè)運(yùn)算過(guò)程基本全部作廢。而且隨著學(xué)生學(xué)年的升高，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度會(huì)越來(lái)越大，計(jì)算過(guò)程也會(huì)越來(lái)越復(fù)雜，因此，為提高學(xué)生的計(jì)算能力與計(jì)算精確度，教師應(yīng)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行鍛煉，夯實(shí)學(xué)生的基本功。

如教師在進(jìn)行課堂教學(xué)前，可利用10分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行快問(wèn)快答，教師可提前設(shè)置好問(wèn)答的題目，一般而言，最初以兩位數(shù)的相加相減作為題目，隨后可逐漸加深難度，升至三位數(shù)與兩位數(shù)的相加相減等，從而逐步鍛煉學(xué)生的口算能力，問(wèn)答的方式可采取搶答，也可以個(gè)別提問(wèn)，從而提高學(xué)生的參與熱情與參與積極性，并讓每一個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)參與到訓(xùn)練中來(lái)。除此之外，教師可在課堂教學(xué)過(guò)程中布置相關(guān)的題目，并限制學(xué)生答題的時(shí)間，通過(guò)長(zhǎng)期的鍛煉，學(xué)生的計(jì)算能力及反應(yīng)速度會(huì)有較大的提升，在做題的過(guò)程中，做題的速度及精確度會(huì)有所加快。

四、督導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

有這樣一種現(xiàn)象：學(xué)生在課堂上能夠掌握老師所傳授的知識(shí)，但是在課后的作業(yè)卻不能作對(duì)習(xí)題，反復(fù)涂改，計(jì)算正確率仍然不高，其中很大部分原因是與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。教師在平常教學(xué)過(guò)程中應(yīng)幫助養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生看清題目要求，弄懂已知條件，做到認(rèn)真審題，避免學(xué)生出現(xiàn)感知性錯(cuò)誤，或抄錯(cuò)數(shù)字符號(hào)等。如，一些學(xué)生在進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算時(shí)出現(xiàn)3.5+1.5-3.5+1.5＝0（應(yīng)得 3）；236-36×5＝400（應(yīng)等于56），這些錯(cuò)誤結(jié)果都是因?yàn)閷W(xué)生不仔細(xì)看題不按運(yùn)算順序計(jì)算造成的。除了審題外，在做完習(xí)題后要形成檢查的良好習(xí)慣，這樣才能保證計(jì)算正確無(wú)誤，而且還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)一絲不茍的態(tài)度。另外有些學(xué)生在做題時(shí)字跡不規(guī)范，卷面凌亂，這都是導(dǎo)致扣分的重要因素。因此老師在平常的教學(xué)中要注重糾正學(xué)生的陋習(xí)，寫算式時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真按格式書寫，字跡端正、卷面整潔，養(yǎng)成良好的審題、檢查、書寫習(xí)慣，這樣才能避免學(xué)生因?yàn)椴槐匾目村e(cuò)、寫錯(cuò)問(wèn)題導(dǎo)致在運(yùn)算中出現(xiàn)錯(cuò)誤。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，教師要重視學(xué)生計(jì)算能力的提升，從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)，全方面調(diào)整教學(xué)方案，為學(xué)生尋求更高效計(jì)算能力提升途徑，引導(dǎo)他們?nèi)谌胝n堂，完成相應(yīng)的數(shù)學(xué)計(jì)算任務(wù)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的計(jì)算鍛煉習(xí)慣，為小升初做好了銜接。

［1］朱愛琴.談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的計(jì)算能力［J］.新課程（上），2018（1）

［2］孫炳榮.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)與提高［J］.學(xué)周刊，2018（9）

［3］黃志英.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)［J］.學(xué)苑教育，2018（3）