閱讀寫作在初中語文教學(xué)中互動(dòng)的探究

◎周永濤

語文是萬科之母，學(xué)好語文對(duì)于我們?cè)谥T多方面都有著極大的好處。在走出校園步入社會(huì)后，對(duì)于語文學(xué)習(xí)能力就會(huì)逐漸凸顯出來。寫的一手好字，擁有好的文筆，縝密的分析理解能力，正確的世界觀，價(jià)值觀，人生觀等等都是從長(zhǎng)期的語文素養(yǎng)中體現(xiàn)出來的，所以對(duì)于初中致力于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)尤為關(guān)鍵，學(xué)好初中語文重點(diǎn)是要進(jìn)行閱讀和寫作的練習(xí)。

一、老師在教學(xué)技巧上應(yīng)有所改變

初中老師在教學(xué)上比較重視學(xué)生分?jǐn)?shù)，語文的學(xué)習(xí)通常注重語文語法知識(shí)，寫作要素等。讓學(xué)生努力抓住得分項(xiàng)，而并沒有注重學(xué)生的閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)。在閱讀理解中，老師常常會(huì)把答題技巧講解給大家，這樣使得學(xué)生套路題目，無論什么閱讀題目，都會(huì)以相同的答案生搬硬套，這樣只會(huì)讓學(xué)生得到一些分?jǐn)?shù)，但是并不能真正提高閱讀能力。在寫作方面，老師通常講解寫作技巧，例如記敘文的三要素，時(shí)間，地點(diǎn)，人物。但是學(xué)生在寫作過程中通常文章蒼白無力，不生動(dòng)也不形象，平白直敘，這樣使得寫作能力也不會(huì)有所提升。

所以老師在教學(xué)過程中應(yīng)該有效的將閱讀和寫作相結(jié)合，潛移默化中提升學(xué)生的閱讀和寫作能力。在閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生如何站在作者的角度理解問題，為什么在閱讀前去了解作者的背景，就是要站在作者的角度理解文章，這樣既會(huì)提高學(xué)生的閱讀能力，也會(huì)讓學(xué)生在寫作的過程中去注意自己的心理狀態(tài)，將自己寫作時(shí)的感受運(yùn)用在閱讀文章中，將閱讀文章中的一些技巧巧妙的運(yùn)用在自己寫作中去，將兩者有效的想結(jié)合。

二、提高學(xué)生自身的閱讀能力

學(xué)生自身的閱讀能力需要自己閱讀的積累和老師的講解引導(dǎo)，老師在幫助學(xué)生進(jìn)行文章分析時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀能力，通過文章賞析分析作者的中心思想，采用的寫作技巧等，是如何運(yùn)用修辭手法等將文章形象生動(dòng)的展現(xiàn)出來。學(xué)生不管是提升閱讀能力或者是寫作能力，首先是要有廣度，廣度也就是學(xué)生的閱讀量，其次才有的深度，也就是逐漸的將閱讀文章理解透徹，分析清楚；也會(huì)將自己的寫作逐漸的生動(dòng)豐滿。學(xué)生應(yīng)該注重去學(xué)習(xí)老師對(duì)于文章的分析過程，在自身閱讀時(shí)要去回憶老師帶給我們的文章分析過程，邊閱讀邊思考，思考作者是以什么樣的心理狀態(tài)在什么樣的環(huán)境下寫的文章。逐漸的在閱讀中提升閱讀能力，避免追求閱讀量而不思考，只有思考和分析的過程才會(huì)提升學(xué)生的閱讀能力。

三、采集寫作素材，提升寫作能力

寫作是完成一次邏輯思維的過程，將一件事，或者是一個(gè)內(nèi)心的感受，有條理生動(dòng)的描寫出來，這需要學(xué)生擁有豐富的寫作素材，閱讀文章中作者的寫作技巧，以及將打動(dòng)自己內(nèi)心的真實(shí)感受三者緊密結(jié)合，才能寫出好文章。所以寫作能力的培養(yǎng)是積累和訓(xùn)練的過程。學(xué)生常常在寫作時(shí)遇到老大難的問題，就是無從下筆，不知道寫什么，只會(huì)反反復(fù)復(fù)利用相同的事例。使得文章顯得蒼白無力，打動(dòng)不到讀者。原因一是學(xué)生沒有積累寫作素材，沒有豐富的閱讀量和閱讀能力。學(xué)生應(yīng)該利用課余時(shí)間多閱讀，多思考，在閱讀中去學(xué)習(xí)積累，提升自己，開闊自己的眼界。學(xué)校可以為學(xué)生提供閱讀的場(chǎng)所，建立校園讀書角或者圖書館，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀多交流，學(xué)生在閱讀之后也可以組織閱讀交流社，交流讀書心得體會(huì)，在交流的過程中讓學(xué)生更加全面的去理解文章的中心思想，開闊學(xué)生的思維。只有學(xué)生逐漸的愛閱讀，將閱讀作為自己生活中的一部分，才可以快速的提升閱讀和寫作能力。

在寫作時(shí)更重要的是學(xué)生自身感受，用美的眼觀去觀察生活中發(fā)生的平常的事情。將生活中觸動(dòng)內(nèi)心的感受表達(dá)出來，只有打動(dòng)自己的內(nèi)心的文章才能打動(dòng)讀者，所以學(xué)生要善于觀察生活中美的一面?，F(xiàn)在學(xué)生接觸外界信息快速繁多，常常會(huì)造成他們錯(cuò)誤的去看待社會(huì)上一些現(xiàn)象，產(chǎn)生消極的影響，例如學(xué)生會(huì)說現(xiàn)在學(xué)習(xí)好也沒有用處，清華大學(xué)的學(xué)生也去養(yǎng)豬。這樣就需要學(xué)生站在積極的一面去看待問題，老師需要有效的引導(dǎo)，首先養(yǎng)豬并不是不光彩的事情，所謂行行出狀元，隨著時(shí)代社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生可以利用所學(xué)的知識(shí)將自己喜歡的行業(yè)做大做強(qiáng)，擁有創(chuàng)新和勇氣，采用更加先進(jìn)，現(xiàn)代化的方式將養(yǎng)殖行業(yè)做大做強(qiáng)，這是值得學(xué)生學(xué)習(xí)和敬佩的地方。學(xué)生可以站在積極的角度去看待生活中發(fā)生的事，這樣的角度才會(huì)讓打動(dòng)讀者，吸引讀者，才會(huì)寫出出色的文章。

四、老師以身作則，帶頭寫作

初中教師首先要對(duì)自己的寫作和閱讀能力做到提高，這樣才能讓學(xué)生實(shí)時(shí)可以接受到教師給帶來的語文知識(shí)，有些老師認(rèn)為寫作是學(xué)生的事情，老師沒有必要開展這種簡(jiǎn)易的工作。但是如果老師缺少寫作經(jīng)驗(yàn)，將無法現(xiàn)代初中語文閱讀教學(xué)，反映語文老師閱讀文集的效果的最好方法是寫作。

初中語文的學(xué)習(xí)對(duì)于能力上的要求更高，閱讀和寫作的水平也體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。老師要站在培養(yǎng)學(xué)生語文能力的角度，采用有效的方法，將學(xué)生的閱讀和寫作能力相互提升，在閱讀理解過程中去積累寫作的素材，學(xué)習(xí)寫作的技巧，在提升寫作的同時(shí)去站在作者的角度考慮問題，分析文章，使得兩者有效的結(jié)合。老師要在教學(xué)上下足功夫，講究方式方法去引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)分析文章的過程，體會(huì)寫作的意義，使得學(xué)生的閱讀和寫作能力有所提升。只有在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生“操千曲，觀千劍”，在讀中悟?qū)懀沙珠喿x的彩練，學(xué)生寫作時(shí)才能上演作文的精彩。

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［2］馬鐵光.在整體構(gòu)建中提高教學(xué)效果——淺談新課改中初中語文整體閱讀教學(xué)的構(gòu)建與實(shí)施［J］.教師，2012（02）

［3］戴建明、羅慶豐、修穆群、饒華民、蔡勇、高文、劉志良、曾平.借助比較閱讀提高閱讀水平［J］.中學(xué)語文園地，2012（22）.