思品課課堂情景教學的創(chuàng)設(shè)

◎何華

一、情景創(chuàng)設(shè)要“高端”

“高端”是指思品課情景創(chuàng)設(shè)要符合國家教育部對思品課課程設(shè)置之教學目標要求，思品課的教學目的是立德樹人，所以，教師在創(chuàng)設(shè)情景時所需要的情景必須是符合正面的、積極地，能引導學生學習達到教學要求的情景。

比如，我在上八年級上《社會生活講道德》一課時，我先給學生講了兩個小故事，一個是某企業(yè)誠信經(jīng)營在激勵競爭中站穩(wěn)腳跟的故事，一個是狼來了的故事，讓學生根據(jù)這兩個小故事對誠信這一要求進行小組分析、討論、激發(fā)學生深度思考。

1.為什么做人和做企業(yè)都要有誠信？

2.一個人的誠信在與別人的交往中起到什么作用？一個企業(yè)的誠信在企業(yè)經(jīng)營中起到什么作用？

3.如果不誠信，會自己、他人和企業(yè)帶來哪些負面影響？

學生通過分組討論問題得出結(jié)論，

1.人無信不立，誠信是做人的基本條件，誠信是一個人融入社會的通行證。誠信是一個人在社會中的安身立命之本，沒有誠信，很難得到他人的信任。沒有誠信，個人在生活學習和事業(yè)中就可能碰壁，建立不了良好的人際關(guān)系，也無法得到社會的認可。

2.企業(yè)無信則衰，社會成員之間的以誠相待，以信為本能夠增進社會互信，減少社會矛盾，凈化社會風氣，促進社會和諧。所以，社會的互信度就是靠每個社會成員的共同努力建立起來的。一個企業(yè)，如果不誠信經(jīng)營很難在激勵競爭中站穩(wěn)腳跟。

所以，我國才會把誠信寫進我們國家的社會主義核心價值觀和公民基本道德規(guī)范以及社會主義榮辱觀中，誠信是站在國家的高度對社會成員作出的具體要求，所以每個公民都應(yīng)該踐行誠信。

二、情景創(chuàng)設(shè)也要“接地氣”

情景教學作為一種新的教學模式，其理論出發(fā)點和實踐切入點是“寓情于景”，它是一種教育契機，是貼近學生，有教學內(nèi)容的場景。在實施過程中，每一個課堂情景的設(shè)計都應(yīng)該是能貼切的表達或者反映本節(jié)課中某個知識點或者某個重點章節(jié)的內(nèi)容，它是老師在課堂中老師有意識的引入課堂、貫穿在課堂教學中故事情景，教師對選材需要慎之又慎。

所以，我認為情景創(chuàng)設(shè)要“接地氣”。情景創(chuàng)設(shè)要“接地氣”就是教師在情景的選材中，應(yīng)更多的要從我們身邊的生活中去發(fā)現(xiàn)、思考、分析，從而引發(fā)學生的共鳴。

如我在八年級上《法不可違》這一課時，引入的情景是，前幾天發(fā)生在我們縣城的一次很嚴重的交通事故，醉駕小車司機撞死撞傷三未成年駕駛摩托車學生的案列。根據(jù)這個情景，請同學們分析這次事件中事故中責任雙方的行為以及所造成的嚴重后果。

學生很快分析出，學生無證駕駛是違法行為，小車司機的醉駕致人死亡的行為也是違法行為，而且是很嚴重的違法行為，是犯罪，因為他造成了他人生命健康權(quán)受損。任何人，只有守法，自身安全才有保障。違法行為，不但自身安全無保障，甚至可能威脅到他人乃至社會利益受損，而自己也要承擔相應(yīng)的法律你責任，“正是所謂的誰違法誰買單”。

所以，接地氣的情景能夠更快更好地引起學生注意，引發(fā)學生的共鳴，更能達到教學所需要的效果。

三、情景創(chuàng)設(shè)更要有“獨特性”

一個對教材熟悉和對學生負責的思品教師，在課堂中，他應(yīng)該首先是一個會應(yīng)用情景教學的好老師，能夠把教材中的知識與生活的場景有效結(jié)合。并且能恰到好處的引導學生根據(jù)情景狀況分析出于本科有關(guān)的知識點來，對學生的學習和課堂教學有“化龍點睛”之筆的功效。

如，我在上《認識國家總體安全觀》這一課時，開篇在課件上展示了四張圖片，一二兩張是關(guān)于敘利亞戰(zhàn)爭中尸橫遍野和和一個瘦的皮包骨的敘利亞孩子在地下抓螞蟻吃的照片，三四兩張是關(guān)于我國的一家三口在公園幸福地游玩和學生在教室里安靜的學習的照片。

讓學生從這四張照片對比分析，學生很快就得出結(jié)論，國家安全，人民才有幸福的生活、國家安全關(guān)系到國家和人民的命運、一個國家的安全很重要。就四張照片導課，很快就能引導學生分析出本課的主題和教學目標設(shè)計意圖。認識到國家安全的重要性，也認識到我們國家必須安全、和平，人民的幸福生活才有其實可行的保障。我們要珍惜我們今天國家給我們提供的良好生活條件，好好學習，將來為保護國安、建設(shè)我們偉大國家出力，為實現(xiàn)中華民族額的偉大復興而努力奮斗。

總之，情景教學這一模式是為思品課教學服務(wù)，教師要上好情景教學課，都必須努力選好與每節(jié)課課程相關(guān)的情景，引導學生在情景教學中學習，成績在情景教學中提升、人生在情景教學中感悟、思想在情景教學中升華，這就是情景教學達到了教學目的。