論教學(xué)團(tuán)隊(duì)在職業(yè)教育中的內(nèi)涵建設(shè)

王立力

摘要：教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵建設(shè)在職業(yè)教育中占據(jù)重要地位，直接關(guān)系職業(yè)教育在新形勢下的改革與建設(shè)質(zhì)量。在現(xiàn)階段的職業(yè)教育中，為促使教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)揮作用，提升職業(yè)教育質(zhì)量和成效，需要職業(yè)教育從自身發(fā)展、學(xué)生發(fā)展和本校的實(shí)際情況出發(fā)，制定全面的教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵建設(shè)方案。

關(guān)鍵詞：教學(xué)團(tuán)隊(duì)；職業(yè)教育；內(nèi)涵建設(shè)

前言

職業(yè)教育中的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是由具有教學(xué)、科研經(jīng)驗(yàn)和能力、熟悉職業(yè)技能操作并且具有創(chuàng)新能力的教師組成，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的主要目的是團(tuán)結(jié)合作，共同實(shí)現(xiàn)同一個(gè)目標(biāo)，研究并實(shí)踐職業(yè)教育新思想，實(shí)踐新的教學(xué)手段。近年來，職業(yè)教育已經(jīng)逐漸由擴(kuò)大規(guī)模轉(zhuǎn)向提升教育質(zhì)量，不斷培養(yǎng)人才的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校的發(fā)展。因此，職業(yè)教育中重視教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵建設(shè)。

一、教學(xué)團(tuán)隊(duì)在職業(yè)教育中內(nèi)涵建設(shè)的意義

職業(yè)教育中開展教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵建設(shè)具有重要意義：首先，能夠強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)效果。在職業(yè)教育中，師資建設(shè)通常被局限在高層次的人才選拔上，忽視職業(yè)教育對實(shí)踐操作人才的選拔，導(dǎo)致職業(yè)教育的教學(xué)團(tuán)隊(duì)存在片面性。而開展教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵建設(shè)，能夠認(rèn)識(shí)到實(shí)踐操作人才的重要性，從而聘請具有實(shí)踐能力的人才擔(dān)任教師，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)效果。其次，教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵建設(shè)具有推動(dòng)教學(xué)改革的作用[1]。教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵建設(shè)有利于開發(fā)教學(xué)資源、促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)工作改革與發(fā)展，打破傳統(tǒng)職業(yè)教育中以教師個(gè)人力量培養(yǎng)人才的模式，突出團(tuán)隊(duì)在學(xué)生發(fā)展和職業(yè)教育發(fā)展中的作用，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生與職業(yè)教育的發(fā)展。

二、教學(xué)團(tuán)隊(duì)在職業(yè)教育中的內(nèi)涵建設(shè)措施

（一）創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理機(jī)制

職業(yè)教育中教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵建設(shè)不是沒有任何依據(jù)的建設(shè)，而是應(yīng)該在合理制度的管理下落實(shí)內(nèi)涵建設(shè)工作。因此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)在職業(yè)教育的內(nèi)涵建設(shè)中，需要注意創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)的管理機(jī)制。先進(jìn)的管理機(jī)制能夠推動(dòng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，促使教學(xué)團(tuán)隊(duì)成為創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)，有利于內(nèi)涵建設(shè)。在創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理機(jī)制的過程中，職業(yè)教育院校可以注意促進(jìn)多個(gè)專業(yè)、學(xué)科以及教學(xué)課程的交叉與融合，促使教學(xué)團(tuán)隊(duì)走向創(chuàng)新。創(chuàng)新管理機(jī)制需要職業(yè)教育院校注意打破傳統(tǒng)管理制度的限制，由傳統(tǒng)的部門管理逐漸走向團(tuán)隊(duì)管理，促進(jìn)“外延建設(shè)”逐漸轉(zhuǎn)化為“內(nèi)涵建設(shè)”。此外，團(tuán)隊(duì)文化也是教學(xué)團(tuán)隊(duì)在職業(yè)教育中內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵。因此，在創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理機(jī)制時(shí)要注意團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)。

（二）利用教學(xué)成果落實(shí)內(nèi)涵建設(shè)

教學(xué)成果是教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵建設(shè)中的重要內(nèi)容，而教學(xué)成果通常需要通過專業(yè)建設(shè)、精品課程等來展現(xiàn)。教材成果可以說是職業(yè)教育中教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵建設(shè)效果的表現(xiàn)形式。教學(xué)團(tuán)隊(duì)需要與時(shí)俱進(jìn)、落實(shí)教學(xué)改革、更新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新學(xué)生培養(yǎng)模式，提升現(xiàn)階段職業(yè)教育成果[2]。例如：教學(xué)團(tuán)隊(duì)利用改革校本教材、特色專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革項(xiàng)目、開展精品課程等。提升內(nèi)涵建設(shè)成果。這些教學(xué)成果中要體現(xiàn)出現(xiàn)代職業(yè)教育理念，利用現(xiàn)代化的教育方法、技術(shù)手段，利用教學(xué)改革驗(yàn)證教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵建設(shè)效果。在職業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵建設(shè)中，還需要以動(dòng)態(tài)發(fā)展和開放為理念，以專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢不斷吸收并創(chuàng)新教學(xué)理念和方法。教學(xué)團(tuán)隊(duì)需要重點(diǎn)研究職業(yè)教育教學(xué)改革的新方向，分析職業(yè)教育中創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中的時(shí)代要求等，利用理論對實(shí)踐做出指導(dǎo)，將教學(xué)成果與教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵建設(shè)緊緊結(jié)合。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)研究工作

職業(yè)教育本身具有技能型、實(shí)用性以及職業(yè)性等特點(diǎn)，這樣在教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵建設(shè)的工作中，也應(yīng)打破重視理論、忽視實(shí)踐的理念，積極聘請具有實(shí)踐操作能力的專家加入教學(xué)團(tuán)隊(duì)，使職業(yè)教育院校與企業(yè)形成互補(bǔ)之姿，互相利用對方的資源優(yōu)勢達(dá)到自己的目的，并且在雙方的共同努力下打造出內(nèi)涵豐富、具有職業(yè)特點(diǎn)的職業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在職業(yè)教育中，由教學(xué)團(tuán)隊(duì)中擁有理論能力的教師對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)，由具有實(shí)踐操作能力的教師對學(xué)生展開針對性的實(shí)踐指導(dǎo)；同時(shí)，校企聯(lián)合為學(xué)生提供實(shí)踐場地和機(jī)會(huì)，并且以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)課題研究。在教學(xué)內(nèi)容上，也要注意以培養(yǎng)學(xué)生的職技能為主[3]。此外，還要將理論教學(xué)與現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)結(jié)合，構(gòu)建完善的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，促使職業(yè)教育效果在教學(xué)團(tuán)隊(duì)的努力下得以提升?？傊诼殬I(yè)教育的教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵建設(shè)中，要注意加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)研究工作，突出實(shí)踐教學(xué)的作用和意義，強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐能力。

（四）對教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)行“雙師”建設(shè)

職業(yè)教育與其他教育形式和教學(xué)目標(biāo)不同，教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵建設(shè)的目標(biāo)和側(cè)重點(diǎn)也有所區(qū)別，這是受到職業(yè)教育的技能性、實(shí)用性以及職業(yè)性等特點(diǎn)的影響。職業(yè)教育中重視培養(yǎng)“雙師”型教師?！半p師”素質(zhì)是職業(yè)教育中師資隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵，也是教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容，也是教育部評價(jià)職業(yè)教育水平的重要指標(biāo)。因此，在職業(yè)教育的發(fā)展中，需要培養(yǎng)具有相對穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)高且特色鮮明的“雙師”型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，這也將直接影響職業(yè)教育中教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵建設(shè)質(zhì)量[4]。作為職業(yè)教育的教師，不僅要能夠向?qū)W生傳授理論知識(shí)，還要具有加強(qiáng)的職業(yè)技能實(shí)踐操作能力。例如：職業(yè)教育院校每年定期組織一批理論教學(xué)能力較好、或是擁有實(shí)踐操作能力的教師參加培養(yǎng)，使掌握理論知識(shí)的教師能夠熟練進(jìn)行實(shí)踐操作，使懂得實(shí)踐操作的教師掌握更多的理論知識(shí)，這樣教師的知識(shí)體系實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，成為同時(shí)掌握理論與實(shí)踐操作技能的“雙師”型教師。結(jié)合目前職業(yè)教育發(fā)展的需要，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵建設(shè)中，應(yīng)重視培養(yǎng)“雙師”型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

總結(jié)

職業(yè)教育中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)并不是單純將教師個(gè)體集合起來，而是要重視教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵建設(shè)，精心組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)各項(xiàng)活動(dòng)，促使教學(xué)團(tuán)隊(duì)逐漸成熟。成熟的教學(xué)團(tuán)隊(duì)能夠培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才、有利于教師的個(gè)人成長，并能夠?qū)崿F(xiàn)職業(yè)教育的健康發(fā)展。在職業(yè)教育的發(fā)展中，可以通過科學(xué)措施強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵建設(shè)，從而提升職業(yè)教育成果。

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