重視學(xué)生主體參與 提升英語教學(xué)效率

逄建輝

摘要：英語是一項語言性學(xué)科，對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及綜合實踐能力都有一定的要求。高中階段處于學(xué)生英語綜合知識體系構(gòu)建的關(guān)鍵階段，英語教學(xué)中我們要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，關(guān)注學(xué)生的課堂參與教育，不斷提升學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中生；英語；自主學(xué)習(xí)；引導(dǎo)

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，然而傳統(tǒng)英語教學(xué)中往往是教師的“一言堂”，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往處于被動接受地位，缺乏自身的學(xué)習(xí)主動性與學(xué)習(xí)積極性。這就導(dǎo)致大部分學(xué)生對于英語缺乏充分的學(xué)習(xí)興趣。

新時期英語教學(xué)中我們要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，結(jié)合學(xué)生的認知基礎(chǔ)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，聯(lián)系社會的發(fā)展前景以及英語知識的重要意義，從學(xué)生角度入手，讓他們認識到英語知識在未來社會的重要意義，進而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠重視英語學(xué)習(xí)活動，才能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

另外英語教學(xué)中我們也要聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷改善教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)模式，比如我們要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從名人故事、寓言故事等趣味性的閱讀素材入手，讓學(xué)生通過英語閱讀活動獲得更多的趣味知識，進而激發(fā)他們的閱讀興趣。此外我們也要適當(dāng)降低學(xué)生的閱讀難度，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)開展分層教育、分組教育。盡量使每個學(xué)生都能夠在自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上開展學(xué)習(xí)活動，降低學(xué)生的理解難度，更好的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。另外我們也要適當(dāng)運用多媒體基礎(chǔ)，通過英文電影中的經(jīng)典場景滲透引入，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。另外我們也要鼓勵學(xué)生通過組織學(xué)習(xí)興趣小組、幫扶對子等形式來豐富他們的學(xué)習(xí)形式，使每個學(xué)生都能夠通過自身的學(xué)習(xí)活動使他們的英語素質(zhì)有所進步、有所提升。培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成就感，進而更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

和漢語一樣，英語也是由一個個詞匯構(gòu)成的，學(xué)生想要學(xué)好英語，就離不開學(xué)生豐富的詞匯知識積累。在農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)渠道較窄，學(xué)生的詞匯知識積累不到位，在學(xué)習(xí)的過程中往往會遇到不少的生詞，這就導(dǎo)致學(xué)生閱讀難度較大，也在很大程度上影響了學(xué)生的閱讀興趣。

教學(xué)中我們要重視學(xué)生的詞匯知識積累，引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的詞匯學(xué)習(xí)方法，有了充足的詞匯知識積累，相信學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)將會更為順利。比如我們要鼓勵學(xué)生善于運用拆詞法進行詞匯的學(xué)習(xí)，特別是在學(xué)習(xí)一些比較長的單詞的時候，我們就要鼓勵學(xué)生進行拆解，比如northwest可以拆解為north（北部）+west（西部），這樣就能夠很好的理解其含義了。此外還有前綴、后綴也代表不同的含義，比如in-，im-，il-，ir-表示“not”“the converse of”，例如improper（不合適的），impossible（不可能的），只要學(xué)生學(xué)習(xí)過程中看到了類似的前綴，就能夠明確其否定的含義。另外re-表示“again”，例如：recall（回憶），reassemble（重新召集）等等。教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生掌握詞匯的構(gòu)成，不斷豐富他們的學(xué)習(xí)渠道，提升他們的英語綜合技能。讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的訣竅，提升他們的學(xué)習(xí)技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、拓展學(xué)生學(xué)習(xí)范圍

傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)往往是以課本為載體。學(xué)生在課下缺乏自身的閱讀渠道與閱讀素材，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)活動相對單一，學(xué)習(xí)效率不高。新時期英語教學(xué)中我們要認識到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與教學(xué)的最終目的，不斷豐富學(xué)生的閱讀活動，讓學(xué)生認識到英語閱讀活動是多種多樣的，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的英語素質(zhì)。

比如教學(xué)中我們要適當(dāng)給學(xué)生補充相關(guān)的閱讀內(nèi)容，通過閱讀素材的滲透、引入來豐富學(xué)生的閱讀范圍，更好的調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，提升他們的閱讀成果。比如我們可以通過一些英文的勵志名言引導(dǎo)學(xué)生進行句子成分分析與語法知識分析，Great man never do things by halves。（偉大的人做事決不半途而廢。）A great career needs unswerving spirit。（偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。）通過這些閱讀素材的引入來讓學(xué)生感受到更多的勵志名言，更好的完善學(xué)生對于學(xué)習(xí)生活的整體理解。也能夠在短文閱讀、句子閱讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生對于語法、詞匯、口語知識的整體理解。

另外教學(xué)中我們也要豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生的閱讀渠道。比如給學(xué)生訂閱英語學(xué)習(xí)報，拓展學(xué)生的英語閱讀面。也要給學(xué)生準備一些簡單的英漢對比的英語名著，讓學(xué)生在閱讀英語的時候能夠了解其漢語意思，在漢語閱讀的過程中能夠?qū)W習(xí)到更多的英語詞匯、語法知識，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。引導(dǎo)學(xué)生在不知不覺中提升英語素質(zhì)。

四、鼓勵學(xué)生綜合運用

英語是一個龐大的學(xué)習(xí)體系，也是一個需要長期積累的過程。英語教學(xué)中我們不能急于求成，而是要引導(dǎo)學(xué)生從日常的點點滴滴積累入手，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的英語素質(zhì)與學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生不斷進步、不斷提升。比如我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中善于關(guān)注細節(jié)，從簡單的衣服上的英文單詞，比如sports、happy等內(nèi)容入手，進而延伸到生活中的常見商品，比如卡路里calorie，縮寫是CAL，煙盒上的Smoking is harmful to health.（抽煙有害健康）等內(nèi)容，以及學(xué)生經(jīng)常聽到的英文歌曲，例如《Take Me To Your Heart》等等，還有英文經(jīng)典電影的臺詞、英文詩歌等等。讓學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)生活的細節(jié)入手，不斷積累、不斷拓展。引導(dǎo)學(xué)生通過趣味化的內(nèi)容學(xué)習(xí)到更多的英語知識，逐漸提升他們的英語素質(zhì)。

隨著未來人工智能技術(shù)的普及以及全球一體化趨勢的發(fā)展，英語作為一項基礎(chǔ)性的計算機語言，其實用價值越來越重要。高學(xué)階段處于學(xué)生英語素質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，工作中我們要不斷創(chuàng)新、不斷突破，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語，提升他們的英語綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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