淺談初學者二胡音準的訓練方法

韓麗

摘要：由于二胡構(gòu)造的特殊原理，想要掌握好音準并非易事，尤其是對于初學者來說是有一定困難的，本文通過精準的定弦、聽覺的訓練、正確的手型、指距感的建立四個方面來闡述音準訓練的方法，希望對二胡初學者有所幫助和啟迪。

關(guān)鍵詞：定弦；聽覺；手型；指距感

二胡是我國民族樂器中的主要的拉弦樂器，隨著音樂領(lǐng)域的快速發(fā)展，因其歷史悠久，音色優(yōu)美，表現(xiàn)力豐富而受到了越來越多的人們的喜愛，近年來二胡學習的隊伍也是越來越壯大。由于二胡構(gòu)造的特殊原理，初學二胡，要想掌握好它，尤其是二胡音準的掌握并非易事。在平常的教學過程中，我常常碰到這樣一個問題：有的初學者在鋼琴上辨別音準的能力很強，但是當他們在二胡練習時和演奏的過程中往往出現(xiàn)許多拉不準的音。這是到底為什么呢？我認為，具有良好的聽覺，并不能說明他就一定能在二胡上把音拉準，這只是二胡演奏的一個基本條件而已，還需具有正確的手型和良好的指距感等條件，才能把控好音準。

二胡和鍵盤樂器不同，沒有固定的音高，也沒有直觀可見的有關(guān)音高的位置標記，只能憑借演奏者自己用手指在兩根弦上按出音高，所以在二胡教學中，音準是所有二胡演奏者的基本，音準不過關(guān)再熟練的技法，也等同于泡沫。在二胡教學中，如何使初學者順利地解決音準困擾的問題。本文結(jié)合自己多年的教學經(jīng)驗，做以下闡述。

一、精準的定弦

精準的二胡定弦是初學者學習二胡的基礎(chǔ)，這一點初學者起初都無法完成，都需要老師的幫助。在二胡教學中我發(fā)現(xiàn)，有些初學者音準概念比較模糊，尤其是兒童學習者，外加二胡沒放好或有磕碰或亂調(diào)弦，老師幫助初學者定準的弦，平時在家練習當中就不能保證琴弦音高的準確。長此以來，這樣的練習就會影響到初學者音準概念的建立。所以教會初學者如何定弦，并要求他們把弦定準是建立初學者音高概念的第一步，也是需要經(jīng)歷一個長久訓練的過程才能解決，不能因為學習定弦困難而教師完全代勞。

二、聽覺的訓練

二胡演奏的過程中，音不準的問題，不是拉不準，而是聽覺不敏銳，對于一個聽覺敏銳的演奏者來說，發(fā)現(xiàn)音不準的時候，會及時調(diào)整自己的左手，找到準確的音準?？梢姡犛X對于二胡演奏者的音準控制是多么的重要。如何去訓練初學者聽力，建立穩(wěn)定而精準的音高概念，在二胡教學中加入視唱練耳訓練是非常有必要的。

首先通過鋼琴、電子琴等固定音高樂器來進行固定音高的訓練，以C大調(diào)和a小調(diào)分別代表大調(diào)和小調(diào)，將這兩個代表大小調(diào)唱熟，再用其他大小調(diào)套唱代表大小調(diào)的音響，使用不同調(diào)的唱名。對于固定音高的訓練來說，反復的收聽所要記住的音高是唯一有效的方法，這實際上是建立音高的條件反射。所以循序漸進的原則就很重要了，記憶的數(shù)量不宜多，多的話容易造成音響的混亂，最好是一個一個記憶，否則會很低效。其次以一個調(diào)的唱名進行音程模進練習，如C大調(diào)的上行四度音程模進：Do-Fa，Re-Sol，Mi-La，Sol-Do，La-Re，Si-Mi，Do-Fa，這種訓練方法的熟練掌握能使學習者對調(diào)式的音響框架感和音階、音程距離建立起很大的樂感思維空間。再次還可通過內(nèi)心模唱的方法，在彈奏某個音高時，讓初學者在心里模唱出這個音，不要發(fā)出聲音，這個也是鍛煉初學者的內(nèi)心音響的有效手段。

將上面的訓練方法運用到二胡上，固定音高的概念便會在二胡學習者的演奏中逐漸形成。

三、正確的手型

任何樂器的學習，都是從我們的演奏姿勢開始，姿勢正確與否也會影響樂器的發(fā)音、音準等問題，二胡也不例外。正確的二胡左手手型應該是“虎口”騎在琴桿上，拇指略微彎曲，不可豎直地向上翹起，也不可向下彎曲緊捏琴桿。手指呈“斜弧型”的狀態(tài)，做到“半握拳、斜弧型”（而不是“橫弧型”），手心的“感覺”朝向下方。整個左手應放松，小臂自然下垂，與琴桿大約構(gòu)成45度左右的角度。這樣的手型，在演奏時，音準才不會受到限制。

四、指距感的建立

在二胡演奏過程中，指距指的是音程關(guān)系。音程必須要經(jīng)過兩個或兩個以上的音演奏出來才能辨別出這個音是否準確。如何去建立正確的指距感呢？最有效的辦法就是保留指的練習。保留指的奏法是將低于所按旋律音高的手指提前放在琴弦上的一種奏法。以D調(diào)第一把位為例，D調(diào)正確地保留指使用是：一指按完re后，在按二指mi時，一指保持不動。按三指時，一二指保持不動，基本在本音上，在奏四指sol音時，一二三指都需同時放在琴弦上，這時手指在琴弦上形成了一個完整的全指保留動作，而且初學者也可清楚地掌握住全音和半音的指距。如D調(diào)一把位do-re，re-mi的指距，這兩組音之間都是大二度關(guān)系，在二胡演奏中，千金（空弦do）到一指（re），一指（re）到二指（mi）的指距都是一樣的距離，mi-fa這組音是小二度關(guān)系，二指（mi）到三指（fa）的指距小于剛才do-re，re-mi的指距，并且是緊挨著二指演奏的。保留指的這種練習方法增加了手指按音時的輔助支點，使手指按指相對固定，從而保證了音程的準確性即增加了按音音準的把握性。

五、結(jié)束語

音準是二胡演奏者的靈魂，二胡教學中，尤其是初學期間音準是必須常抓不懈的內(nèi)容，把握好音準不是一件速成的事，冰凍三尺絕非一日之寒。所以從一開始學習，教師就應該首先幫助學生通過視唱練耳樹立正確的內(nèi)心音準概念，然后通過外在的訓練（正確的手型、指距感的建立等），選擇合適的音階練習教程，在練習中對各種音準問題進行分析、總結(jié)，最后通過正確有效的方法訓練，音準問題一定會慢慢地得以解決。

參考文獻：

[1]趙建培.二胡的音準問題.沈陽音樂學院學報.第4期.2005.

[2]楊麗君.孫曉丹.關(guān)于二胡音準的幾點思考.河北北方學院文學院.