試論如何提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣

向連云

摘要：隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷深入，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文提出新的挑戰(zhàn)，要求教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠保持高漲的熱情參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中去，借以提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。那么，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為廣大教育者值得探索的問題。本文基于筆者多年語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣提出自己的幾點(diǎn)看法，以供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語(yǔ)文教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以便點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓其成為學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力之源，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，以促進(jìn)教師教學(xué)方式的變革，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中樂，為教師打造高效語(yǔ)文課堂提供可能。那么，在教學(xué)中具體該如何開展語(yǔ)文教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？

一、巧設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生探究欲

古人云“學(xué)起于思，源于疑”，學(xué)習(xí)最有效地方式就是思考，而激發(fā)學(xué)生思考的有效方式就是設(shè)置疑問，引發(fā)學(xué)生舊知識(shí)與新知識(shí)之間的矛盾，以激發(fā)小學(xué)生的探究欲和求知欲，讓其主動(dòng)進(jìn)行探究，達(dá)到學(xué)生自己“去摘知識(shí)的果實(shí)”目的。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要根據(jù)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等設(shè)置適合學(xué)生發(fā)展的問題，讓學(xué)生主動(dòng)去進(jìn)行探究，為教師打造高效課堂奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。值得注意的是，在設(shè)置問題之時(shí)，教師設(shè)置的問題不能夠太簡(jiǎn)單，以致于沒有挑戰(zhàn)性，引不起學(xué)生的探究欲望，導(dǎo)致浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，還提升不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師設(shè)置的問題也不能夠太難、太復(fù)雜，以免打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)語(yǔ)文太過于難，致使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文失去信心，長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)得累，教師教的辛苦，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量都得不到有效提升，打擊教師教學(xué)自信心，不利于教師開展語(yǔ)文教學(xué)。因此，教師在設(shè)置問題之時(shí)，要掌握好問題的難易程度，既讓學(xué)生能有所提高，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又要打造高效課堂，提高教學(xué)效率。比如，在教學(xué)《金色的草地》一課時(shí)，為讓學(xué)生掌握住蒲公英在一天之內(nèi)不同變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者設(shè)置相關(guān)的問題“為什么‘這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂？”“‘我有什么新的發(fā)現(xiàn)？”“為什么蒲公英會(huì)有這樣的變化？”“蒲公英為什么成了‘我們最喜愛的花？”等等，通過這一系列的問題，讓學(xué)生進(jìn)行文本探究，讓學(xué)生更加深入地了解文本知識(shí)，探索出問題答案的奧秘，借此讓學(xué)生今后有意識(shí)主動(dòng)去觀察身邊事物的變化，培養(yǎng)學(xué)生與大自然息息相通、相容相合的美好感情。

二、借助多媒體技術(shù)，提高學(xué)生注意力

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)走入了廣大教育工作者的視線，小學(xué)語(yǔ)文中引入多媒體技術(shù)，能夠借助其聲文并茂、圖文共存的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生打造生動(dòng)、有趣的教學(xué)環(huán)境，將枯燥、乏味的語(yǔ)文知識(shí)以一種生動(dòng)形象的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，迅速抓住學(xué)生的眼球，提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極配合教師完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)提高學(xué)生的聽課效率，為教師打造高效課堂打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要善于結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段，發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用，為學(xué)生打造適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，借以提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。比如，在教學(xué)《烏鴉喝水》一課時(shí)，由于年齡的限制，小學(xué)生的邏輯思維能力還比較弱，有的孩子還無(wú)法理解小烏鴉喝水所用的方法，因此，筆者借助多媒體技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，借助Flash動(dòng)畫為學(xué)生展示小烏鴉喝水的動(dòng)態(tài)過程，借以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生對(duì)文本有直觀地了解，并懂得在遇到困難之時(shí)，發(fā)動(dòng)自己的腦筋，認(rèn)真思考、積極想辦法解決問題。

三、組織游戲教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生正處在愛玩的年齡，因此，游戲教學(xué)是小學(xué)生喜聞樂見的一種教學(xué)方式。游戲教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的入駐，為語(yǔ)文教學(xué)注入了一針強(qiáng)心劑，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)枯燥、乏味的語(yǔ)文教學(xué)模式，更新了教師教學(xué)的觀念，讓教師明白教學(xué)是不拘泥于形式，只要好好利用其價(jià)值，就能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，師生間進(jìn)行有效溝通，以高度完成教學(xué)任務(wù)。比如，在教學(xué)《雪地里的小畫家》一課時(shí)，為提高學(xué)生識(shí)字效率，筆者從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況入手，組織學(xué)生進(jìn)行“找字”“猜字”游戲，讓學(xué)生快速認(rèn)知“群、竹”等10個(gè)生字，會(huì)寫“竹、牙”等5個(gè)生字，通過游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，讓學(xué)生互動(dòng)去掌握生字的字音和字形，并發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力，促使生生之間進(jìn)行有效地互動(dòng)和交流，便于學(xué)生相互啟發(fā)、相互促進(jìn)，增長(zhǎng)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，提升學(xué)生的識(shí)字能力，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教學(xué)也就達(dá)到了另外一種境界——寓教于樂。

四、以情感生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣

中華民族擁有上下五千年的歷史，飽含著深厚的文化底蘊(yùn)，語(yǔ)文課本作為華夏文明、文化的載體，是小學(xué)生學(xué)習(xí)中華文化的重要工具，其中蘊(yùn)含著種種深情，是學(xué)生成長(zhǎng)的文化給養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生樹立正確地人生觀、價(jià)值觀和世界觀，是學(xué)生人生道路上必不可少的“引路燈”。因此，教師要重視以情感生，營(yíng)造良好的情感氣氛，借以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在這種情景下，學(xué)生能夠放松自己的精神狀態(tài)，保持良好的情緒，積極和教師進(jìn)行有效溝通，進(jìn)而和教師共同構(gòu)建和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有強(qiáng)烈地學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要重視以情感人，以情感化學(xué)生，這就要求教師在日常學(xué)習(xí)中，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，給予學(xué)生更多的關(guān)愛，借助言語(yǔ)來激勵(lì)、鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，并認(rèn)真營(yíng)造良好的情感氣氛，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愛的環(huán)境下學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，讓學(xué)生自動(dòng)轉(zhuǎn)化這種情，成為以情待人、以情暖人的熱心人。

綜上所訴，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，借助多樣化的教學(xué)手段，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，讓其主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，借以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和語(yǔ)文素養(yǎng)，為教師打造高效課堂提供可能。

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