小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何提高實(shí)效性

韋鳳干

摘 要 小學(xué)數(shù)學(xué)課上很多的知識(shí)抽象性非常強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不足，對(duì)于教師而言，如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課的實(shí)效性是關(guān)鍵性的問題，在新時(shí)期教師要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課的改革，引入多樣化的教學(xué)手段以及與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思想，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課的改革，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課的實(shí)效性得到充分的提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)課上提高授課的質(zhì)量，做到小學(xué)數(shù)學(xué)課的實(shí)效性，本文對(duì)此展開分析，希望對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課提升實(shí)效性是有所幫助的。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；提高實(shí)效性

中圖分類號(hào)：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）25-0052-01

所謂小學(xué)數(shù)學(xué)課的實(shí)效性，就是在較短的時(shí)間內(nèi)，教師可以完成小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)任務(wù)，并且做到小學(xué)數(shù)學(xué)課的整個(gè)教學(xué)過程是扎實(shí)的，小學(xué)數(shù)學(xué)課的實(shí)效性，需要教師將小學(xué)數(shù)學(xué)課上的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活充分結(jié)合起來，然后保證小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)效率，誒楊學(xué)生具備小學(xué)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)技能以及學(xué)習(xí)素養(yǎng)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方位的均衡成長。

一、教學(xué)觀念的改進(jìn)

教師要改變自己小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)觀念，這是小學(xué)數(shù)學(xué)課改革的首要步驟。先進(jìn)的理念與小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)改革是相互配合的，在理念的指導(dǎo)下，才能建立更加先進(jìn)的小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)體系。教師需要將以往的應(yīng)試思想轉(zhuǎn)變，注重在小學(xué)數(shù)學(xué)課上加強(qiáng)創(chuàng)新教育。改變自身在小學(xué)數(shù)學(xué)課上的角色定位，從小學(xué)數(shù)學(xué)課上的掌控者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者。以往小學(xué)數(shù)學(xué)課是封閉的，需要轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放性教學(xué)。從小學(xué)數(shù)學(xué)課的理念上看，教師需要借助各類教學(xué)資源，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)順利完成，將學(xué)生確立為小學(xué)數(shù)學(xué)課上的真正主人，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課上不僅僅是對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行講授，也是要對(duì)學(xué)生潛能進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐诰?，要促進(jìn)學(xué)生智力的進(jìn)一步提升，學(xué)生處于一個(gè)特殊的年齡，對(duì)學(xué)生而言快樂學(xué)習(xí)非常重要，所以教師要提升小學(xué)數(shù)學(xué)課的趣味性，讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課上感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

二、開放課堂，教學(xué)相長

在小學(xué)數(shù)學(xué)課上的學(xué)習(xí)時(shí)間，基本上是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最有價(jià)值的階段，若是可以對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課的時(shí)間進(jìn)行充分的利用，那么小學(xué)數(shù)學(xué)課的質(zhì)量就會(huì)有顯著的提升，也是減少了學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課后的諸多負(fù)擔(dān)。應(yīng)試教育下以往小學(xué)數(shù)學(xué)課是滿意滿足學(xué)生實(shí)際需求的，降低了小學(xué)數(shù)學(xué)課的效率。小學(xué)數(shù)學(xué)課的教育重點(diǎn)，并不是將多難的知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，而是要讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，為后組的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。因此教師不要僅僅是將學(xué)生的思維局限在小學(xué)數(shù)學(xué)課的教材上。教師要采取開放式的小學(xué)數(shù)學(xué)課模式。包括方式以及思想上的開放，教師要就相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生展開平等的探討，不斷對(duì)二者的關(guān)系進(jìn)行明確的劃分。比如學(xué)習(xí)方向和位置的時(shí)候，這部分知識(shí)學(xué)生要想理解也是有一定抽象性的，教師可以轉(zhuǎn)變自己的位置，了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，就是容易混淆方向，方向是一個(gè)固定的概念，在位置改變后方向就是難以辨認(rèn)的。教師若是采取的授課方式過于生硬，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以接受，但是教師可以讓學(xué)生對(duì)基本的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)后自行提問，同時(shí)用自己的方式來強(qiáng)化記憶。

三、優(yōu)化程序，明確目標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)課上的課時(shí)是有限的，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課上需要重視學(xué)生各方面能力的發(fā)展。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課上可以引入信息技術(shù)，但是很多時(shí)候因?yàn)榻處煂?duì)信息技術(shù)的操作不夠熟練，就會(huì)消耗很多的時(shí)間在操作匯總，教師是課堂的管理者，很多時(shí)候小學(xué)數(shù)學(xué)課上出現(xiàn)問題，教師為了小學(xué)數(shù)學(xué)課的秩序，就要暫停講課，這些其實(shí)都是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課授課有一定的影響。教師需要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課的程序進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。要將小學(xué)數(shù)學(xué)課上一些繁瑣的部分去掉，在小學(xué)數(shù)學(xué)課授課中，教師要明確小學(xué)數(shù)學(xué)課的核心，并圍繞核心開展教學(xué)，一些無關(guān)緊要的語言要省略。

四、創(chuàng)新訓(xùn)練，深化知識(shí)

現(xiàn)階段在小學(xué)數(shù)學(xué)課上最常見的訓(xùn)練方式，就是系習(xí)題冊(cè)訓(xùn)練。學(xué)生基本上每天都是在做題，這些練習(xí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步是有所助力的，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)本就是計(jì)算方式以及計(jì)算的過程構(gòu)成。但是在小學(xué)數(shù)學(xué)課上太多的習(xí)題練習(xí)是否是有必要的，這一點(diǎn)也是飽受爭議。從另一個(gè)角度來看，在小學(xué)數(shù)學(xué)課上如何才能做到有效的知識(shí)復(fù)習(xí)，學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課上的學(xué)習(xí)效率，還是要比在家中的學(xué)習(xí)效率要強(qiáng)一些的。因此教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，在小學(xué)數(shù)學(xué)課上展開創(chuàng)新訓(xùn)練，減輕學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課后的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課的高效開展。

五、多元化的教學(xué)方式

小學(xué)數(shù)學(xué)課是抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，教師要想在小學(xué)數(shù)學(xué)課上取得良好的效果，就要在小學(xué)數(shù)學(xué)課上引入多元化教學(xué)手段。長時(shí)間對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課上的抽象知識(shí)展開學(xué)習(xí)，會(huì)讓學(xué)生感覺到枯燥，這種局面下教師可以引入多元化的手段。比如教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課上引入情境教學(xué)、游戲教學(xué)以及小組合作等，給學(xué)生更加新奇的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課效率的提升。

六、結(jié)論

總之，為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)課的實(shí)效性，教師還是要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)思路以及手段的革新，讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課上得到思維上的充分鍛煉，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課的效率以及質(zhì)量，讓學(xué)生經(jīng)過小學(xué)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)可以更好地提升自身的能力，營造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

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