論信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

劉國(guó)天

摘 要 現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了更加便利的條件，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂教學(xué)氛圍。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，合理地利用信息技術(shù)，可以有效構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）25-0018-01

在過去傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，我們數(shù)學(xué)教師不能突出教學(xué)重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，不能真正地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，顧此失彼；還有的數(shù)學(xué)教師經(jīng)常在數(shù)學(xué)課堂上發(fā)生失誤，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量降低，缺少一定的教學(xué)技能，我們教師經(jīng)常在數(shù)學(xué)課堂上隨意說話，教學(xué)語氣運(yùn)用不當(dāng)，僅僅依靠自己的口才向?qū)W生傳播數(shù)學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣；還有數(shù)學(xué)教師受到應(yīng)試教育的影響，盡可能在課堂上向?qū)W生傳授更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣不僅不能使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還會(huì)降低數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。那么，如何通過有效利用信息技術(shù)，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，現(xiàn)就談?wù)勎医甑慕虒W(xué)實(shí)踐和思考。

一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)代信息技術(shù)的背景下，我們小學(xué)教師可以利用多媒體技術(shù)將數(shù)學(xué)知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前，并運(yùn)用視頻、音頻、圖片的形式吸引學(xué)生的注意力。利用信息技術(shù)，能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂的參與度，并激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。主要是由于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)受到興趣的影響比較大。因此，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極地運(yùn)用信息技術(shù)，輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)生的年齡比較小，對(duì)世界充滿好奇心，對(duì)于小學(xué)生而言，豐富多彩的信息技術(shù)教學(xué)遠(yuǎn)比教師采用單調(diào)的教學(xué)方式更有吸引力。

例如，在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)人民幣的教學(xué)過程中，我們可以利用多媒體信息技術(shù)的圖片播放功能，用真實(shí)的圖像教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課本教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂知識(shí)點(diǎn)的趣味性，進(jìn)而促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提升。

二、利用信息技術(shù)，解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)

多媒體教學(xué)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中。新式的教學(xué)設(shè)備，讓很多困擾教師的數(shù)學(xué)問題得以解決。在過去傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于沒有多媒體設(shè)備，我們教師在講解數(shù)學(xué)難點(diǎn)的時(shí)候，就只能運(yùn)用一支粉筆、一塊黑板和一張嘴巴講解，而數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，學(xué)生依然會(huì)有不明白的地方，但我們教師也沒有更好的辦法向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)地講解。多媒體教學(xué)為我們教師講解數(shù)學(xué)難題提供了便利的條件，利用多媒體教學(xué)，可以將難題的解題步驟演示出來，并將原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦蟮闹R(shí)，進(jìn)而解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

例如，在三年級(jí)上冊(cè)長(zhǎng)方形和正方形的教學(xué)過程中，我們教師可以利用多媒體展現(xiàn)生活中很多長(zhǎng)方形與正方形形狀的圖形，進(jìn)一步加深學(xué)生的印象，而沒有應(yīng)用多媒體設(shè)備教學(xué)的數(shù)學(xué)課堂，只能從生活中尋找很多類似于長(zhǎng)方形與正方形的圖案，這樣就會(huì)大大地降低小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，同時(shí)也更加有利于學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形與正方形。

三、利用信息技術(shù)，進(jìn)行課后數(shù)學(xué)問題的探究

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的態(tài)度。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，有效地彌補(bǔ)我們教師在課下教學(xué)中的不足，進(jìn)一步彌補(bǔ)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的漏洞，進(jìn)而完善學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。同時(shí)，我們教師還可以建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，當(dāng)學(xué)生在遇到不懂或者難以解決的問題的時(shí)候，可以及時(shí)地向教師請(qǐng)教，提升學(xué)生課后探究的效率。

例如，在四年級(jí)上冊(cè)三角形的教學(xué)過程中，當(dāng)我們教師在教完三角形的基礎(chǔ)知識(shí)以后，就可以翻到?jīng)]復(fù)習(xí)的階段，會(huì)有一些數(shù)學(xué)探究的問題，在數(shù)學(xué)課堂上是沒有辦法完成，但在課下的時(shí)候，我們教師又沒有辦法實(shí)時(shí)地掌握學(xué)生的探究情況?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以將學(xué)生的探究狀況反映給我們教師，這樣就可以了解學(xué)生對(duì)三角形的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在課堂上還能針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行統(tǒng)一講解，以此提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

四、利用信息技術(shù)，不斷完善學(xué)生的評(píng)價(jià)體系

伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，信息技術(shù)已經(jīng)逐步應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。而小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)階段，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及學(xué)生未來的發(fā)展具有很重要的作用。評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的總結(jié)，也是對(duì)教師課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。利用信息技術(shù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，我們教師可以有針對(duì)性地對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過網(wǎng)絡(luò)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，便于家長(zhǎng)了解學(xué)生在校期間的表現(xiàn)。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，我們教師難以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)。運(yùn)用多媒體能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)及時(shí)進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)。例如在課件制作時(shí)，一教師應(yīng)用交互中的“判斷”功能，當(dāng)學(xué)生回答的結(jié)果符合題意時(shí)，屏幕上就出現(xiàn)一只鼓掌的小動(dòng)物，同時(shí)播放一至五秒鐘的掌聲；當(dāng)學(xué)生回答的結(jié)果不符合題意時(shí)，屏幕上就出現(xiàn)一位擦眼淚的小朋友。這種新的評(píng)價(jià)方式，能調(diào)節(jié)課堂氣氛，促使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。

綜上所述，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，利用信息技術(shù)是當(dāng)下教育改革中的必然趨勢(shì)。我們小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)利用信息技術(shù)，充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的想象力，使教學(xué)內(nèi)容直觀形象、多元立體，從而構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

基金項(xiàng)目：本文是廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題《有效創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)問題情境的研究》的階段研究成果，批準(zhǔn)號(hào)：2013YQJK170。

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