社會主義核心價(jià)值觀教育融入高校思想政治理論課教學(xué)研究
——以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課為例

楊延圣,胡思佳

(1.浙江工業(yè)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，浙江 杭州 310023；2.同濟(jì)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，上海 200092)

習(xí)近平總書記指出:“人類社會發(fā)展的歷史表明，對一個(gè)民族、一個(gè)國家來說，最持久、最深層的力量是全社會共同認(rèn)可的核心價(jià)值觀?！盵1]在當(dāng)代中國，全社會共同認(rèn)可的核心價(jià)值觀就是黨的十八大明確提出的社會主義核心價(jià)值觀。社會主義核心價(jià)值觀三個(gè)層面二十四個(gè)字深入回答了我們要建設(shè)一個(gè)什么樣的國家、建設(shè)一個(gè)什么樣的社會、培育什么樣的公民的重大問題。社會主義核心價(jià)值觀的培育和踐行已成為一個(gè)在當(dāng)前引起人們廣泛關(guān)注的重大理論和實(shí)踐課題。2013年12月，中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的意見》中明確指出：堅(jiān)持育人為本、德育為先，圍繞立德樹人的根本任務(wù)，把社會主義核心價(jià)值觀納入國民教育總體規(guī)劃，貫穿于基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)技術(shù)教育、成人教育各領(lǐng)域，落實(shí)到教育教學(xué)和管理服務(wù)各環(huán)節(jié)，覆蓋到所有學(xué)校和受教育者，形成課堂教學(xué)、社會實(shí)踐、校園文化多位一體的育人平臺。2015年4月，中共中央宣傳部、中央文明辦印發(fā)的《培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀行動(dòng)方案》中也強(qiáng)調(diào)指出：要力爭把社會主義核心價(jià)值觀的要求日?；⒕唧w化、生活化，在企業(yè)、農(nóng)村、社區(qū)、機(jī)關(guān)、學(xué)校廣泛開展，形成社會主義核心價(jià)值觀建設(shè)人人參與、全民行動(dòng)的生動(dòng)局面。習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中也強(qiáng)調(diào)指出：“要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會主義核心價(jià)值觀在國民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用，把社會主義核心價(jià)值觀融入社會發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣?！盵2]應(yīng)該說，這些文件為教育領(lǐng)域培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀提供了科學(xué)的理論指導(dǎo)和行動(dòng)指南。高等教育作為國民教育的重要組成部分，把社會主義核心價(jià)值觀教育融入高等教育教學(xué)既是對黨中央一系列重要文件指示精神的貫徹落實(shí)，也是高校進(jìn)一步提高立德樹人成效的重要途徑。

當(dāng)今大學(xué)生群體主體為“95后”和部分“00后”。從各項(xiàng)有關(guān)大學(xué)生群體的調(diào)查數(shù)據(jù)來看，該群體身心特點(diǎn)和成長規(guī)律較以往大學(xué)生群體發(fā)生了較大的變化，如獨(dú)生子女較多、價(jià)值觀念日益多元化、成長環(huán)境日益復(fù)雜、個(gè)性化追求日趨豐富等，這部分大學(xué)生的價(jià)值觀正處于形成、發(fā)展和定格階段，思想行為極易受到社會環(huán)境變遷的影響。在當(dāng)前復(fù)雜的國際國內(nèi)環(huán)境下，大學(xué)生群體的這些行為和特點(diǎn)為高校培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀提出了更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和更嚴(yán)格的要求。2014年5月4日，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上講話指出：“青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確定時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要?！盵3]高校思想政治理論課承擔(dān)著對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、幫助大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，樹立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀。從課程功能定位來看，與進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀教育的追求是一致的。有關(guān)學(xué)者的實(shí)證調(diào)查也印證了高校思想政治理論課對大學(xué)生發(fā)揮了重要的價(jià)值引領(lǐng)作用，有74.0%的大學(xué)生認(rèn)為“思想政治理論課教學(xué)增進(jìn)了我對核心價(jià)值觀的理解”[4]。因此，高校應(yīng)充分認(rèn)識思想政治理論課各門課程在社會主義核心價(jià)值觀教育中的特殊地位和作用，切實(shí)發(fā)揮思想政治理論課在培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的主渠道和主陣地作用，將社會主義核心價(jià)值觀教育和高校思想政治理論課教育教學(xué)有機(jī)融合起來。

為科學(xué)、形象地揭示高校思想政治理論課程與社會主義核心價(jià)值觀教育內(nèi)容之間的關(guān)系，本文以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程(以下簡稱“基礎(chǔ)”課)為例，從兩者目標(biāo)訴求、內(nèi)容體系、教育載體和實(shí)踐陣地四個(gè)維度就其關(guān)聯(lián)性進(jìn)行論述。

一、目標(biāo)訴求：社會主義核心價(jià)值觀教育與“基礎(chǔ)”課教學(xué)具有一致性

中共中央辦公廳《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的意見》中對社會主義核心價(jià)值觀教育目標(biāo)進(jìn)行了全面的論述。文件指出：社會主義核心價(jià)值觀對于鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位、鞏固全黨全國人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，對于促進(jìn)人的全面發(fā)展、引領(lǐng)社會全面進(jìn)步，對于集聚全面建成小康社會、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的強(qiáng)大正能量，具有重要現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)歷史意義。要堅(jiān)持以人為本，尊重群眾主體地位，關(guān)注人們利益訴求和價(jià)值愿望，促進(jìn)人的全面發(fā)展；堅(jiān)持以理想信念為核心，抓住世界觀、人生觀、價(jià)值觀這個(gè)總開關(guān)，在全社會牢固樹立中國特色社會主義共同理想，著力鑄牢人們的精神支柱。中共中央宣傳部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》(教社政〔2005〕5號)對“基礎(chǔ)”課課程教學(xué)目標(biāo)也作出了明確的要求：“基礎(chǔ)”課主要進(jìn)行社會主義道德教育和法制教育，幫助學(xué)生增強(qiáng)社會主義法治觀念，提高思想道德素質(zhì)，解決成長成才過程中遇到的實(shí)際問題。“基礎(chǔ)”課在教學(xué)目標(biāo)上要堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提升大學(xué)生思想道德修養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生社會主義法律精神，促進(jìn)大學(xué)生全面成長成才。

從對兩個(gè)文件的解讀中我們不難發(fā)現(xiàn)社會主義核心價(jià)值觀教育目標(biāo)和“基礎(chǔ)”課教學(xué)目標(biāo)之間的一致性。一是在指導(dǎo)思想上具有一致性，即堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)。特別是學(xué)習(xí)、宣傳和普及馬克思主義中國化的最新理論成果，用馬克思主義中國化的最新理論成果武裝大學(xué)生頭腦。二是在人才培養(yǎng)目標(biāo)上具有一致性，即促進(jìn)大學(xué)生的全面成長成才，堅(jiān)持立德樹人、以學(xué)生為本，結(jié)合大學(xué)生自身特點(diǎn)和成長規(guī)律，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。這種目標(biāo)訴求的一致性成為社會主義核心價(jià)值觀融入“基礎(chǔ)”課教學(xué)的前提。因此，在進(jìn)行“基礎(chǔ)”課教學(xué)中，應(yīng)注重從培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的角度科學(xué)合理調(diào)整和設(shè)置“基礎(chǔ)”課教學(xué)目標(biāo)，將目標(biāo)分解到每堂課的教學(xué)中。在社會主義核心價(jià)值觀與“基礎(chǔ)”課相互融合中應(yīng)注重以下三個(gè)方面。

一是明確社會主義核心價(jià)值觀在“基礎(chǔ)”課教學(xué)中的主線地位和作用。培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀是貫穿“基礎(chǔ)”課的一條主線，把社會主義核心價(jià)值觀融入“基礎(chǔ)”課教學(xué)，不僅是堅(jiān)持社會主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦的必然要求，也是加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值觀建設(shè)的重要途徑?！盎A(chǔ)”課是幫助大學(xué)生樹立正確的理想信念、愛國情懷、人生價(jià)值觀、道德觀念和法治觀念的核心課程，它與價(jià)值觀的培育結(jié)合最為緊密，因而在教學(xué)中將其與社會主義核心價(jià)值觀相融合顯得尤為重要[5]。

二是正確處理好大學(xué)生價(jià)值取向現(xiàn)狀與社會主義核心價(jià)值觀的關(guān)系。如今大學(xué)生價(jià)值觀念日益多元化，價(jià)值沖突多樣化，要在深入研究掌握當(dāng)今大學(xué)生思想特點(diǎn)和成長規(guī)律的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持以社會主義核心價(jià)值觀作為價(jià)值評判標(biāo)準(zhǔn)，才能正確處理好價(jià)值取向多元化與價(jià)值導(dǎo)向一元化的關(guān)系，才能有針對性地引導(dǎo)和幫助大學(xué)生樹立正確的自我價(jià)值觀和社會價(jià)值觀，確定正確的人生目的和人生價(jià)值方向。

三是要準(zhǔn)確把握不同學(xué)生的價(jià)值需求變化，有針對性地做好教育引導(dǎo)工作。當(dāng)前大學(xué)生對價(jià)值觀的需求是多樣化的，部分高學(xué)歷群體呈現(xiàn)出價(jià)值分化的趨勢[6]，我們應(yīng)該理性地看待這一現(xiàn)象。不同學(xué)生的成長背景、受教育程度、政治面貌[7]等都會影響社會主義核心價(jià)值觀教育的效果，我們在“基礎(chǔ)”課教學(xué)及社會主義核心價(jià)值觀教育中必須準(zhǔn)確把握學(xué)生的價(jià)值需求和個(gè)性化差異，提供針對性的教育，提高教育的實(shí)效性。

二、內(nèi)容體系：社會主義核心價(jià)值觀教育與“基礎(chǔ)”課教學(xué)具有關(guān)聯(lián)性

黨的十八大報(bào)告指出：“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧；倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治；倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善；積極培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀?！比齻€(gè)倡導(dǎo)、二十四字，從國家、社會、公民三個(gè)層面準(zhǔn)確闡釋了社會主義核心價(jià)值觀的豐富內(nèi)涵。從“基礎(chǔ)”課(2018版)教學(xué)內(nèi)容來看，教學(xué)內(nèi)容涵蓋了大學(xué)生理想信念教育、愛國主義教育、價(jià)值觀教育、道德觀教育、法治教育等內(nèi)容。從兩者的內(nèi)容上來看，有許多內(nèi)容都是有關(guān)聯(lián)的，如愛國、守法、誠信、友善等，既是社會主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)涵，又是“基礎(chǔ)”課教學(xué)內(nèi)容，這種關(guān)聯(lián)性成為將社會主義核心價(jià)值觀融入“基礎(chǔ)”課教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，在“基礎(chǔ)”課教學(xué)中，應(yīng)將社會主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)涵融入到課程教學(xué)內(nèi)容中，兩者相互補(bǔ)充、相得宜彰。在內(nèi)容的融合中應(yīng)注重以下三個(gè)方面。

一是要充分把握“基礎(chǔ)”課各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容與社會主義核心價(jià)值觀基本內(nèi)涵之間的銜接對應(yīng)關(guān)系。如教材第四章社會主義核心價(jià)值觀一章中關(guān)于社會主義核心價(jià)值體系主要內(nèi)容及重要性解讀，要幫助學(xué)生認(rèn)識社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容、重要意義及現(xiàn)實(shí)價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生正確處理好價(jià)值取向多元化與社會主義核心價(jià)值觀導(dǎo)向一元化之間的辯證關(guān)系，特別是傳統(tǒng)價(jià)值觀念與社會主義核心價(jià)值觀之間、西方價(jià)值觀念與社會主義核心價(jià)值觀念之間的關(guān)系，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。在第二章理想信念教育、第三章弘揚(yáng)中國精神中應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生對堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念、愛國等社會主義核心價(jià)值觀基本內(nèi)涵的理解。在第五章道德教育中，應(yīng)幫助學(xué)生正確認(rèn)識中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生了解生活、工作中的基本道德規(guī)范，讓學(xué)生充分認(rèn)識到社會主義核心價(jià)值觀的生活性、普遍性與適用性。在接下來的法治教育一章中，應(yīng)將社會主義核心價(jià)值觀中的守法融入到教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生了解社會主義法律體系，培養(yǎng)學(xué)生法律思維和社會主義法治觀念。

二是要注重“基礎(chǔ)”課教學(xué)方法改革，將社會主義核心價(jià)值觀入心入腦。首先，變理論灌輸為以理服人。“基礎(chǔ)”課教師要結(jié)合日常生活，切中大學(xué)生實(shí)際，以淺顯生動(dòng)、循循善誘的語言，讓大學(xué)生體會到真理的魅力；其次，要變傳統(tǒng)講授為互動(dòng)參與，“基礎(chǔ)”課教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師“滿堂灌”“一言堂”“唱獨(dú)角戲”等現(xiàn)象，采用“學(xué)生上講臺”、分組討論、演講辯論等互動(dòng)模式組織教學(xué)；最后，變單一課堂教學(xué)為課堂上下有機(jī)結(jié)合，“基礎(chǔ)”課教師要充分運(yùn)用觀看影視資料、組織參觀訪問、指導(dǎo)課外閱讀、開通網(wǎng)絡(luò)平臺等教學(xué)方式，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

三是在融合中要善于發(fā)揮中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的紐帶作用。在“基礎(chǔ)”課教學(xué)內(nèi)容中，無論是理想信念、愛國主義還是價(jià)值觀教育、道德觀教育，都與中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著密切的關(guān)系。社會主義核心價(jià)值觀的愛國、誠信、友善等也與中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的部分特質(zhì)有著一脈相承的關(guān)系。如一些地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在涵養(yǎng)大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀方面具有獨(dú)特作用，應(yīng)將地方傳統(tǒng)文化融入課堂教學(xué)、日常實(shí)踐等過程中[8]。所以，在教學(xué)中要善于發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的紐帶作用，加強(qiáng)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想價(jià)值的挖掘，梳理和萃取中華傳統(tǒng)文化中的思想精華，對其作出通俗易懂的當(dāng)代表達(dá)，賦予其新的時(shí)代內(nèi)涵，使之與新時(shí)代中國特色社會主義相適應(yīng)。

三、教育載體：社會主義核心價(jià)值觀教育與“基礎(chǔ)”課教學(xué)具有通用性

關(guān)于社會主義核心價(jià)值觀教育的載體，中共中央辦公廳《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的意見》主要指出了三個(gè)：新聞媒體、網(wǎng)上傳播陣地和精神文化產(chǎn)品。文件還進(jìn)一步指出：通過各種方式，找準(zhǔn)與人們思想的共鳴點(diǎn)、與群眾利益的交匯點(diǎn)，做到貼近性、對象化、接地氣；運(yùn)用群眾喜聞樂見的方式，搭建群眾便于參與的平臺，開辟群眾樂于參與的渠道，增強(qiáng)工作的吸引力感染力。關(guān)于“基礎(chǔ)”課教學(xué)的主要載體，2008年中共中央宣傳部、教育部下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》中曾明確提出：倡導(dǎo)在教學(xué)中使用新技術(shù)新手段，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源，形成網(wǎng)上網(wǎng)下教學(xué)互動(dòng)、校內(nèi)校外資源共享。應(yīng)該說，伴隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，各類信息化平臺的涌現(xiàn)大大推動(dòng)了教育領(lǐng)域的變革。如在當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)中，各類慕課平臺、雨課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等得到廣泛應(yīng)用，在提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性方面發(fā)揮了重要的作用。如西南大學(xué)推進(jìn)思政課“課堂教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 實(shí)踐教學(xué)”三位一體教學(xué)體系改革，運(yùn)用“至善在線”云教學(xué)平臺建設(shè)“導(dǎo)入+微課程+學(xué)習(xí)鏈接+測驗(yàn)+學(xué)分”為主體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式[9]，教學(xué)改革成效顯著，引起了高校思政理論界的廣泛關(guān)注。這些平臺和嘗試不僅可以用于高校思想政治理論課教學(xué)，其帶有的很多課外閱讀資料、勵(lì)志影視作品等也可以用于社會主義核心價(jià)值觀的宣傳教育。在載體方面，很多平臺和載體兩者是可以共用共享的。在載體共享通用方面應(yīng)注重挖掘以下三種載體功能。

一是要在校園文化建設(shè)中加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值觀教育與“基礎(chǔ)”課教學(xué)的融合。校園文化活動(dòng)是大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的重要載體，更具有文化育人的作用。要充分發(fā)揮校園文化建設(shè)和高校思想政治理論課的作用，形成二者之間的合力。高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐證明，以校園文化活動(dòng)為核心的隱性課程在人的情感等非智力因素的發(fā)展中有著潛移默化的作用，使大學(xué)生在不知不覺中形成正確的價(jià)值觀。要根據(jù)大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的要求，建設(shè)體現(xiàn)社會特點(diǎn)、時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化，形成大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的“合力”。

二是要充分重視網(wǎng)絡(luò)載體育人功能的發(fā)揮。當(dāng)今時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的影響深遠(yuǎn)，要適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展形勢，善于運(yùn)用校園網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，用正面聲音和先進(jìn)文化占領(lǐng)校園網(wǎng)絡(luò)陣地，傳播社會主義核心價(jià)值觀和“基礎(chǔ)”課教學(xué)內(nèi)容。要融入各類媒體平臺，搶占網(wǎng)絡(luò)陣地。正如高微等學(xué)者所言：推進(jìn)平臺建設(shè)，建好社會主義核心價(jià)值觀的敘事場；凈化媒體環(huán)境，構(gòu)建社會主義核心價(jià)值觀的引力場；健全輿情監(jiān)管，引導(dǎo)輿論場[10]等。在充分把握新媒體特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，探索符合時(shí)代特征和大學(xué)生興趣需求的社會主義核心價(jià)值觀教育和“基礎(chǔ)”課教學(xué)的線上線下互動(dòng)模式。

三是注重挖掘先進(jìn)典型榜樣示范引領(lǐng)作用?？斩吹睦碚撜f服教育往往不及典型案例的震撼深思效果，因此，在“基礎(chǔ)”課教學(xué)中注重挖掘先進(jìn)人物和事跡的隱形性教育功能，也是促進(jìn)社會主義核心價(jià)值觀和“基礎(chǔ)”課教學(xué)相融合的重要方法。挖掘和宣傳大學(xué)生群體中踐行社會主義核心價(jià)值觀的先進(jìn)典型，如每年的《感動(dòng)中國》人物評選、具有校本特色的優(yōu)秀學(xué)生事跡等，并將這些典型作為教學(xué)素材納入“基礎(chǔ)”課教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生思考、激勵(lì)學(xué)生成長，既可以提高“基礎(chǔ)”課教學(xué)的說服力和感染力，又可以提升社會主義核心價(jià)值觀教育的成效，啟發(fā)學(xué)生將社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容內(nèi)化為個(gè)人的行為規(guī)范，外化為自身的行為舉止。

四、實(shí)踐陣地：社會主義核心價(jià)值觀教育與“基礎(chǔ)”課教學(xué)具有互補(bǔ)性

中共中央辦公廳《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的意見》對社會主義核心價(jià)值觀培育和踐行提出了明確要求：要注重發(fā)揮社會實(shí)踐的養(yǎng)成作用，完善實(shí)踐教育教學(xué)體系，開發(fā)實(shí)踐課程和活動(dòng)課程，加強(qiáng)實(shí)踐育人基地建設(shè)，打造大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地、高職實(shí)訓(xùn)基地、青少年社會實(shí)踐活動(dòng)基地，組織青少年參加力所能及的生產(chǎn)勞動(dòng)和愛心公益活動(dòng)、益德益智的科研發(fā)明和創(chuàng)新創(chuàng)造活動(dòng)、形式多樣的志愿服務(wù)和勤工儉學(xué)活動(dòng)。2014年教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》對高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)也有明確的要求：強(qiáng)化教學(xué)的實(shí)踐育人功能，確保實(shí)踐活動(dòng)占有一定課時(shí)或?qū)W分。實(shí)施“實(shí)踐育人共同體建設(shè)計(jì)劃”，建立一批青少年社會主義核心價(jià)值觀實(shí)踐基地，充分發(fā)揮社會實(shí)踐的養(yǎng)成作用，引導(dǎo)學(xué)生在服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會中升華對社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知理解。高校要把實(shí)踐教學(xué)納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，擺在人才培養(yǎng)的重要位置。要將“愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國”教育要求融入到相關(guān)學(xué)科日常教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣、堅(jiān)定愛國信念，將個(gè)人成長成才與投身實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的實(shí)踐緊密相連。除此之外，2005年課程改革方案也對實(shí)踐教學(xué)提出了明確的要求，2012年教育部、中宣部等七部門也曾專門針對實(shí)踐教學(xué)出臺了專項(xiàng)文件《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》。由此可見，無論是社會主義核心價(jià)值觀教育還是“基礎(chǔ)”課教學(xué)，都需要強(qiáng)化實(shí)踐育人功能的發(fā)揮，實(shí)踐的共性也為兩者的融合提供了保障。在實(shí)踐融合中應(yīng)注重以下三個(gè)方面的問題。

一是加強(qiáng)實(shí)踐育人工作的整體規(guī)劃。實(shí)踐教學(xué)、社會實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)踐育人的主要形式。高校應(yīng)把培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀與實(shí)踐育人結(jié)合在一起，強(qiáng)化大學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感，在助力社會發(fā)展的過程中，促進(jìn)個(gè)人成長成才，不斷提高大學(xué)生服務(wù)基層的意識和能力，把培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀落到“實(shí)”處[11]?？己松弦獙⑵浼{入“基礎(chǔ)”課教學(xué)計(jì)劃，系統(tǒng)設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)”課實(shí)踐育人教育教學(xué)體系，規(guī)定相應(yīng)學(xué)時(shí)學(xué)分，合理增加實(shí)踐課時(shí)，確保實(shí)踐育人工作的全面開展。

二是系統(tǒng)開展社會實(shí)踐活動(dòng)，有效促進(jìn)社會主義核心價(jià)值觀教育與“基礎(chǔ)”課教學(xué)的融合。要針對兩者的內(nèi)容組織開展社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)和勤工助學(xué)等社會實(shí)踐活動(dòng)，要把組織開展社會實(shí)踐活動(dòng)與組織課堂教學(xué)擺在同等重要的位置，與理論學(xué)習(xí)等結(jié)合起來。此外，還可以拓展課堂教學(xué)空間，抓住重大活動(dòng)、重大事件、重要節(jié)慶日等契機(jī)和暑假、寒假，緊密圍繞一個(gè)主題、集中一個(gè)時(shí)段，廣泛開展特色鮮明的主題實(shí)踐活動(dòng)。

三是以實(shí)踐為媒介，形成育人合力，構(gòu)建家庭、社會、學(xué)校三位一體的實(shí)踐育人格局。教師應(yīng)積極努力爭取政府支持，推動(dòng)政府整合社會各方面力量，大力支持實(shí)踐育人工作；積極聯(lián)系宣傳、文化等部門為學(xué)生參觀愛國主義教育基地、文化藝術(shù)場所提供優(yōu)惠條件；與學(xué)校共青團(tuán)部門開展合作動(dòng)員和組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動(dòng)；加強(qiáng)與企事業(yè)單位的溝通協(xié)商，為學(xué)生參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造條件。

社會主義核心價(jià)值觀的培育與踐行是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，宣傳培育旨在讓其內(nèi)化于心，最終重點(diǎn)旨在踐行，讓其外化于行；“基礎(chǔ)”課教學(xué)本身也是一個(gè)內(nèi)化于心、外化于行的過程，兩者在目標(biāo)訴求、內(nèi)容體系、教育載體和實(shí)踐陣地等方面的共通性為兩者的融合提供了可能。在“基礎(chǔ)”課教學(xué)中，只有始終把握好社會主義核心價(jià)值觀這一邏輯主線，將社會主義核心價(jià)值觀教育與“基礎(chǔ)”課教學(xué)有機(jī)地融合起來，才能建立社會主義核心價(jià)值觀教育的長效機(jī)制；才能切實(shí)提高“基礎(chǔ)”課教學(xué)內(nèi)容的說服力、吸引力和感染力，才能真正的將“基礎(chǔ)”課建設(shè)成為大學(xué)生真心喜愛、終生受益的優(yōu)秀課程。