以生為本視角下小學(xué)體育第二課堂開(kāi)展現(xiàn)狀調(diào)查研究
——基于對(duì)黃岡市16所小學(xué)的調(diào)查

楊翠英，鄧先芳

前言

小學(xué)體育第二課堂是體育課堂教學(xué)以外的有組織、有目的、有計(jì)劃地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的體育活動(dòng)，是一種獨(dú)立的課堂形態(tài)，旨在關(guān)注學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)，提高學(xué)生的體育興趣，獲得積極的情感體驗(yàn)并形成良好的體育習(xí)慣[2]。相對(duì)于第一課堂，第二課堂的形式靈活多樣，對(duì)學(xué)生的體育發(fā)展具有重要意義：“它不僅能保證學(xué)生所參與和關(guān)心的內(nèi)容是健康的、積極向上的，還能充分發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)[3]。”

1　研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

本文以小學(xué)體育第二課堂開(kāi)展情況為研究對(duì)象。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

本人通過(guò)學(xué)校圖書(shū)館和CNKI等資源查閱和收集相關(guān)著作和文獻(xiàn)資料，并對(duì)其進(jìn)行分析整理，為本研究提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

1.2.2問(wèn)卷調(diào)查法

采用隨機(jī)抽樣法，對(duì)黃州城區(qū)16所小學(xué)三、四、五、六年級(jí)學(xué)生中隨機(jī)抽取的900名學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷。其中學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷900份，回收877份，有效問(wèn)卷776份，有效率86.2%。

表1　調(diào)查問(wèn)卷實(shí)施情況(n=900)

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

本文所獲數(shù)據(jù)運(yùn)用Excel、spss20進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

1.2.4訪談法

采用訪談法深入了解小學(xué)生參與體育第二課堂的實(shí)際情況。訪談對(duì)象為黃岡市16所小學(xué)的學(xué)生及體育教師。

2　結(jié)果與分析

2.1學(xué)生參與體育第二課堂與否的基本情況

本研究，隨機(jī)調(diào)查了黃岡市16所小學(xué)的776名小學(xué)生(3到6年級(jí))。其中246名參加體育第二課堂，占比31.7%。其余68.3%的未曾參加。實(shí)際參與情況不容樂(lè)觀。

2.2參與群體眼中的體育第二課堂

2.2.1學(xué)生參與體育第二課堂的動(dòng)機(jī)或目的

依據(jù)表2，在參與體育第二課堂的群體中，他們參與目的多種多樣。其中47.4%的學(xué)生出于興趣愛(ài)好；其次17.9%的學(xué)生想要借此鞏固提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平；有13.4%以體育運(yùn)動(dòng)為契機(jī)，旨在于增強(qiáng)與同伴間的交流。另外有關(guān)于發(fā)展個(gè)性、消遣娛樂(lè)、調(diào)節(jié)心情、塑造形體分別占比6.2%、5.2%、3.1%、3.0%。表明學(xué)生參與體育第二課堂都是以自己的主觀需求為出發(fā)點(diǎn)，目的明確，積極向上。且呈多元化的趨勢(shì)，但還是以自己的興趣愛(ài)好為主要考量。

表2　學(xué)生參與體育第二課堂的目的(n=246)

2.2.2學(xué)生所感興趣的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分析

由表3可知，學(xué)生所喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目涉獵廣泛。按照受歡迎程度，排在前五位的項(xiàng)目依次為舞蹈及韻律操(26.8%)、足球(22.7%)、籃球(17.1%)、羽毛球(11.2%)、跆拳道(10.1%)。另外乒乓球、跑步類(lèi)、跳繩、輪滑、踢毽子等項(xiàng)目受到少數(shù)學(xué)生的青睞。這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都比較有樂(lè)趣，且?guī)缀醵夹枰嗳藚⑴c，有利于小學(xué)生之間增進(jìn)交流，創(chuàng)造共同話題，符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。無(wú)形中也有助于學(xué)生學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系，培養(yǎng)合作意識(shí)。學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的興趣和需求來(lái)開(kāi)展體育第二課堂的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。同時(shí)挖掘潛在可能性，拓展項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多種項(xiàng)目的興趣。

表3　學(xué)生最感興趣的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目(n=246)

2.2.3學(xué)生對(duì)體育第二課堂活動(dòng)時(shí)間滿(mǎn)意度

本項(xiàng)目通過(guò)“你認(rèn)為體育第二課堂一節(jié)課40分鐘能否滿(mǎn)足自身的學(xué)習(xí)需求”這一指標(biāo)來(lái)反映，并結(jié)合訪談結(jié)果得知，幾乎一半的學(xué)生對(duì)于40分鐘的課堂安排表示滿(mǎn)意。25.4%的學(xué)生認(rèn)為差不多能滿(mǎn)足。另有9.5%的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，認(rèn)為應(yīng)該安排更長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間。其余16.2%對(duì)于時(shí)間概念意識(shí)不強(qiáng)，表示不太清楚或者無(wú)所謂，且其中主要是三四年級(jí)的學(xué)生。因此，總體上體育第二課堂的時(shí)間安排比較合理，能夠兼顧大多數(shù)學(xué)生的意愿和學(xué)習(xí)需求。

表4　學(xué)生對(duì)體育第二課堂時(shí)間安排滿(mǎn)意度分析(n=246)

2.2.4學(xué)生對(duì)體育第二課堂的教學(xué)內(nèi)容滿(mǎn)意程度

如表5所示，在參與體育第二課堂的群體中，3.3%的學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容不滿(mǎn)意，他們表示學(xué)習(xí)內(nèi)容有點(diǎn)枯燥，趣味性不強(qiáng)。67.2%則表示很滿(mǎn)意，比第一課堂有意思，由于第二課堂是分專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也是按照學(xué)生的自主意愿選擇的。符合他們的主觀興趣，因此學(xué)習(xí)中充滿(mǎn)熱情和求知欲，對(duì)內(nèi)容安排滿(mǎn)意。其余28.5%的學(xué)生持一般態(tài)度，訪談得知，他們態(tài)度比較中庸，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)所謂。其中一部分學(xué)生運(yùn)動(dòng)天分及已掌握的技能水平一般，鮮少獲得成就感和成功的體驗(yàn)。因而表現(xiàn)出無(wú)所謂的態(tài)度。針對(duì)這一部分學(xué)生，教師應(yīng)該多加關(guān)注，給予鼓勵(lì)與指導(dǎo)，增加他們成功的體驗(yàn)，逐步增強(qiáng)興趣，是興趣培養(yǎng)與技能學(xué)習(xí)能夠相輔相成，共同促進(jìn)?？傮w上，小學(xué)體育第二課堂的規(guī)劃與安排是合理的。需要教師在具體實(shí)施中能夠兼顧所有學(xué)生，內(nèi)容安排多增添趣味性活動(dòng)。

表5　學(xué)生對(duì)體育第二課堂教學(xué)內(nèi)容滿(mǎn)意程度(n=246)

2.2.5學(xué)生對(duì)體育第二課堂的教學(xué)場(chǎng)地及器材設(shè)施滿(mǎn)意度

場(chǎng)地器材是否充足影響到體育教學(xué)的質(zhì)量，例如，課堂時(shí)間安排的科學(xué)性、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置以及教學(xué)組織形式都收到場(chǎng)地器材的制約。從而影響到學(xué)生的參與率、學(xué)習(xí)興趣及運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。安全、充足且科學(xué)的場(chǎng)地器材是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能的重要保障。表6則統(tǒng)計(jì)了學(xué)生視角對(duì)于場(chǎng)地器材滿(mǎn)意度的結(jié)果。其中，35.8%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施不能滿(mǎn)足其運(yùn)動(dòng)需求，這些學(xué)生大多來(lái)自偏郊區(qū)的

學(xué)校。實(shí)地考察情況也正是如此，其物質(zhì)支持資源相對(duì)匱乏，人均資源更是緊缺。亟待相關(guān)部門(mén)予以重視并大力改善現(xiàn)狀。19.7%的學(xué)生表示能滿(mǎn)足，他們均來(lái)自市區(qū)或重點(diǎn)小學(xué)，或示范學(xué)校。教學(xué)資源相對(duì)完備。另37.8%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校資源大體上能滿(mǎn)足其需求，但仍存在需要完善和更新的場(chǎng)地設(shè)施以更好地服務(wù)于他們的教學(xué)需要及課余活動(dòng)。因此持基本滿(mǎn)足的態(tài)度。其余7.3%不明狀況，許是對(duì)此不在意，無(wú)所謂。

表6　學(xué)生對(duì)體育第二課堂教學(xué)場(chǎng)地及器材滿(mǎn)意度(n=246)

2.2.6學(xué)生對(duì)體育第二課堂的體育師資力量滿(mǎn)意度

教與學(xué)雙方情緒飽滿(mǎn),相互呼應(yīng),教師講解精煉,示范準(zhǔn)確,活躍了學(xué)生的思維,激發(fā)了練習(xí)欲望;學(xué)生練習(xí)的積極性、自覺(jué)性又振奮了教師,使教師能高水平地發(fā)揮,順利完成課堂教學(xué)[4]。因此教學(xué)質(zhì)量有賴(lài)于教師與學(xué)生兩者主體性的發(fā)揮，以及教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。

師資力量不僅指學(xué)校教師的數(shù)量及年齡結(jié)構(gòu)的合理性，更應(yīng)該考量教師的執(zhí)教能力、科研能力、職稱(chēng)等等。小學(xué)生對(duì)此還沒(méi)有建立概念，從他們的視角，通過(guò)訪談和調(diào)查統(tǒng)計(jì)得知，大部分(78.3%)學(xué)生對(duì)于本校體育師資力量感到滿(mǎn)意。他們認(rèn)為體育老師比其他老師有趣，老師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)好，會(huì)鼓勵(lì)他們，課堂更加自由生動(dòng)，能夠在課堂上學(xué)到一定體育技能，邊學(xué)邊玩，很開(kāi)心。由此看出學(xué)生對(duì)于體育教師的喜愛(ài)程度及敬佩之情。那么體育教師在發(fā)揮自身已有知識(shí)和能力的基礎(chǔ)上，還需不斷學(xué)習(xí)、繼續(xù)充電，以滿(mǎn)足學(xué)生日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求，保持生命力。其中提升教學(xué)能力是基本要義。諸如教學(xué)理念、教學(xué)思想、教材理解、知識(shí)結(jié)構(gòu)、示范展示、語(yǔ)言講解、組織教法、預(yù)防糾錯(cuò)、保護(hù)幫助、教學(xué)反思與總結(jié)、教學(xué)研究等[5]。除此之外。還需要不斷學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，以及其他多學(xué)科知識(shí)。另外還需提升科研能力，教學(xué)相長(zhǎng)。

2.3學(xué)生不參與體育第二課堂歸因分析

表7　學(xué)生不參與體育第二課堂歸因統(tǒng)計(jì)表(n=776)

由表7可見(jiàn)，目前制約小學(xué)生參與到體育第二課堂的因素多種多樣，包括主客觀因素。按照影響程度排在前三位的因素為：認(rèn)為體育可不計(jì)入升學(xué)考試，不重要占比26.4%；參加了其他科目補(bǔ)習(xí)，沒(méi)有時(shí)間占比20.4%；喜歡體育但得遵循家長(zhǎng)選擇占比17.9%。這三個(gè)條件歸屬于外部導(dǎo)向。由于長(zhǎng)期以來(lái)不合理的外部導(dǎo)向及異化的價(jià)值觀的引導(dǎo)，使得體育成了一門(mén)說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)不要的擺設(shè)課程。這種現(xiàn)象由來(lái)已久，需要國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人的長(zhǎng)久努力予以糾正。另外，關(guān)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)、不自信、課堂人數(shù)限制、學(xué)生缺乏成功的體驗(yàn)以及老師的關(guān)注、課堂趣味性不足、安全因素等完全是現(xiàn)實(shí)條件下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及每個(gè)體育老師需要投入精力、花費(fèi)心思去改善的。用工匠精神專(zhuān)注于自己的事業(yè)，從內(nèi)打破，更新自己與學(xué)生理念和思想，對(duì)外提供更加充足合理的物質(zhì)支持。爭(zhēng)取盡早能使這些問(wèn)題得到妥善解決以吸引更多學(xué)生積極主動(dòng)地投入到體育學(xué)習(xí)中來(lái)。使第二課堂成為學(xué)校體育的有益補(bǔ)充和靚麗風(fēng)景，從而培養(yǎng)終身體育的意識(shí)和行動(dòng)力。

3　結(jié)論

3.1小學(xué)體育第二課堂的實(shí)際參與率不容樂(lè)觀。構(gòu)成學(xué)生不參與的因素多樣。主要可分為價(jià)值觀導(dǎo)向異化、外在物質(zhì)條件缺乏、教師及學(xué)生個(gè)體原因。應(yīng)對(duì)癥下藥，予以改善。

3.2學(xué)生參與體育第二課堂的動(dòng)機(jī)目的及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)均出自于內(nèi)部主觀選擇，表現(xiàn)出主動(dòng)性、自主選擇性。發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

3.3學(xué)生對(duì)于課堂時(shí)間安排及教學(xué)內(nèi)容滿(mǎn)意度較高，表明安排合理?？傮w上對(duì)于教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施滿(mǎn)意度一般，部分地區(qū)甚至無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，相關(guān)部門(mén)應(yīng)予以重視并亟待改善。

3.4大部分學(xué)生對(duì)于師資力量表示滿(mǎn)意。教師自身應(yīng)不斷反思總結(jié)、持續(xù)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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