湘西地區(qū)高校體育教育專業(yè)實習(xí)基地建設(shè)現(xiàn)狀及對策研究
——以吉首大學(xué)為例

初彤陽，何　劍

1　前言

教育實習(xí)是體育教育專業(yè)教學(xué)計劃的重要組成部分，它既是理論聯(lián)系實際教學(xué)原則的基本體現(xiàn)，又是實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，滿足社會需求的重要手段。但是在體育教育實習(xí)的過程中，由于多種因素的限制，依然會存在教育實習(xí)的經(jīng)費不足、部分實習(xí)基地指導(dǎo)老師責(zé)任心不強等一系列問題，地處湘西地區(qū)的學(xué)校更是明顯的凸顯出這一問題，為了解決教育實習(xí)的相關(guān)問題，教育部在2007年《關(guān)于大力推進師范生實習(xí)支教工作的意見》，要求不斷完善師范生教育實習(xí)制度，強化教育教學(xué)實踐能力。根據(jù)在新形勢不斷進行課程改革，全面提高師范生的綜合能力。

體育教育實習(xí)也是培養(yǎng)學(xué)生獨立的教育教學(xué)工作能力的實踐過程，是培養(yǎng)學(xué)生獨立從事教書育人工作能力的一次實踐演習(xí)的過程，而實習(xí)基地又是保證教育實習(xí)成功的重要場所。在當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革全面實施素質(zhì)教育和“健康第一”的指導(dǎo)思想下，提高湘西地區(qū)體育教育專業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量至關(guān)重要。

因此，本文以地處湘西的吉首大學(xué)體育教育專業(yè)2012級實習(xí)生的教育實習(xí)基地為調(diào)查對象，通過對吉首大學(xué)3個體育教育實習(xí)基地的調(diào)查研究，分析湘西地區(qū)高校體育教育實習(xí)基地的建設(shè)現(xiàn)狀及其影響因素，從而提出一系列切實可行的建議，以促進湘西地區(qū)高校體育教育實習(xí)基地建設(shè)的不斷發(fā)展。

2　研究對象與方法

2.1研究對象

本文以2012級吉首大學(xué)體育教育專業(yè)實習(xí)基地建設(shè)現(xiàn)狀為研究對象，分別從實習(xí)基地吉首市一中、雅思中學(xué)和慈利一中的指導(dǎo)老師和隨機抽取的部分實習(xí)生為調(diào)查對象。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法

通過中國知網(wǎng)、吉首大學(xué)圖書館、吉首大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院文獻資料室等收集大量有關(guān)本文研究的資料。

2.2.2實地調(diào)查法

為了全方位了解湘西地區(qū)高校體育教育專業(yè)教育實習(xí)基地建設(shè)的總體情況，于2015年10月-11月之間分別到實習(xí)基地吉首市第一中學(xué)、雅思中學(xué)和慈利縣第一中學(xué)等地進行了實地考察，了解體育教育實習(xí)基地建設(shè)的基本情況。

2.2.3問卷調(diào)查法

根據(jù)本文研究的需要和結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，對3個實習(xí)基地2012級實習(xí)生及指導(dǎo)老師作為調(diào)查對象，隨機抽取30名實習(xí)生，共發(fā)放問卷30份，當(dāng)場回收30份，回收率100%，指導(dǎo)教師共發(fā)放10份，回收10份，回收率100%。

2.2.4數(shù)理統(tǒng)計法

根據(jù)課題研究的目的和任務(wù)，對回收的問卷進行整理，對需要研究的問題進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，得到研究所需的數(shù)據(jù)，并運用excel進行處理。

3　湘西地區(qū)高校體育教育實習(xí)基地建設(shè)的現(xiàn)狀分析

湘西地區(qū)高校體育教育實習(xí)基地的組織形式與管理體育教育專業(yè)的學(xué)生主要采用集中實習(xí)的方式進行實習(xí)，集中實習(xí)更有利于學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)管理、指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，還能及時得到精確的反饋實習(xí)信息，在體育教育實習(xí)過程中實習(xí)生相互之間也可以進行取長補短。經(jīng)調(diào)查，吉首大學(xué)2012級體育教育教育實習(xí)生分布情況分析，在3個教育實習(xí)基地實習(xí)的學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計，分別為吉首市一中22人，雅思中學(xué)23人，慈利一中27人。

3.1體育教育實習(xí)的內(nèi)容

表1　體育教育專業(yè)教育實習(xí)內(nèi)容(n=30，多選)

通過表1可知，當(dāng)前湘西地區(qū)高校體育教育專業(yè)的教育實習(xí)內(nèi)容表現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨向，但主要以體育課堂教學(xué)和班主任工作的教學(xué)實習(xí)為主。慈利一中和雅思中學(xué)每年都有班主任工作，而吉首市一中只有少部分實習(xí)生進行班主任工作，是因為其學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育教育專業(yè)學(xué)生的能力存在質(zhì)疑。50%體育實習(xí)生參與課外活動和課間操，但參加過體育理論課教學(xué)和課余體育訓(xùn)練的占少部分。上表說明湘西地區(qū)高校體育教育專業(yè)教育實習(xí)內(nèi)容與體育教育實習(xí)的目的基本上還是一致的，但除了體育理論課教學(xué)外，參加教育實習(xí)的實習(xí)生還有3名實習(xí)生參加過藝術(shù)節(jié)目編排、監(jiān)考工作等。

4　湘西地區(qū)高校體育教育實習(xí)基地建設(shè)影響因素分析

4.1體育指導(dǎo)教師

體育教育實習(xí)指導(dǎo)教師綜合素質(zhì)能力的高低對實習(xí)生的實踐能力具有直接影響的關(guān)系。在實習(xí)過程中常常會出現(xiàn)教育實習(xí)基地的指導(dǎo)老師在實習(xí)生過來之后就直接讓實習(xí)生上課，沒有一個讓實習(xí)生從學(xué)生到教師這一角色的過渡；部分指導(dǎo)老師出現(xiàn)在實習(xí)生上課時沒有在旁指導(dǎo)的情況，有些指導(dǎo)教師甚至覺得有實習(xí)生來了就可以趁機放假的情況，有的實習(xí)生很難見到自己的實習(xí)基地指導(dǎo)老師，部分指導(dǎo)老師直接把自己本應(yīng)該要上的課程都推給了實習(xí)生，讓實習(xí)生幫忙上課；部分指導(dǎo)老師對于實習(xí)生的教案也是匆匆一過，沒有認真瀏覽，導(dǎo)致實習(xí)生不知道自己編寫的教案哪里出現(xiàn)問題等；在班主任工作這一塊，很多原班班主任都沒有對實習(xí)班主任提出具體的要求，原班班主任也不會讓實習(xí)班主任直接負責(zé)班級，導(dǎo)致實習(xí)班主任都特別隨意，對班主任工作不上心等等這些種種行為都表現(xiàn)出部分實習(xí)基地指導(dǎo)老師對教育實習(xí)的責(zé)任心不強。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前在教育實習(xí)指導(dǎo)老師的實習(xí)指導(dǎo)工作中，有80%的被調(diào)查者認為教育實習(xí)指導(dǎo)老師具有了比較強的教育實習(xí)指導(dǎo)能力，82.6%的實習(xí)生認為教育實習(xí)指導(dǎo)老師具有比較強的責(zé)任心。這就表明，還是有一小部分教育實習(xí)指導(dǎo)教師的綜合能力依然亟需提高。

這就需要建立嚴格的教育實習(xí)監(jiān)督指導(dǎo)制度，實現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督、指導(dǎo)相互結(jié)合，體現(xiàn)出指導(dǎo)老師權(quán)利和義務(wù)的統(tǒng)一性來共同完成教育實習(xí)工作的管理工作。建立穩(wěn)定教育實習(xí)指導(dǎo)老師管理隊伍，從而提高教育實習(xí)工作實效性。

4.2實習(xí)生的教學(xué)素養(yǎng)

根據(jù)研究需要，可以把實習(xí)生的教學(xué)素養(yǎng)分為教學(xué)能力、科學(xué)研究能力、運用現(xiàn)代教育技術(shù)能力、組織課外體育活動和課余體育訓(xùn)練能力和其他能力幾個方面。

表2　指導(dǎo)教師和實習(xí)生綜合素質(zhì)方面的不足之處(n=30)

在教育實習(xí)基地指導(dǎo)老師的問卷調(diào)查中，大部分反映現(xiàn)在參加教育實習(xí)的實習(xí)生在運用現(xiàn)代教育技術(shù)能力和科學(xué)研究能力方面比較弱，在其他方面也存在著不足之處。由表2分析可知，指導(dǎo)教師和實習(xí)生自身都認為運用現(xiàn)代教育技術(shù)運用能力不足的比例較大，實習(xí)生的專業(yè)技能水平較弱，許多學(xué)生基本技能田徑、籃球等裁判能力差；實習(xí)生教案寫不規(guī)范，對教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性安排不強，教學(xué)目標(biāo)不清楚；實習(xí)生不能面對中學(xué)學(xué)生人數(shù)多、場地小、器械少、班級學(xué)生差距大的教學(xué)問題；實習(xí)生的教案模式教學(xué)模式單一，沒有創(chuàng)新意識，不會進行理論課教學(xué)備課、教學(xué)等一系列問題。其他能力包括社會活動能力、獨立而有創(chuàng)造性的工作能力和表達能力等等素質(zhì)欠缺的比例較小；實習(xí)生的教育教學(xué)能力和科學(xué)研究能力都還需要不斷提高，實習(xí)生的教師專業(yè)素質(zhì)的高低會直接影響到教育實習(xí)工作的質(zhì)量。

4.3教育實習(xí)基地建設(shè)

教育實習(xí)基地是否具有持久的生命力,還在于高校與基地之間的“共贏”與“合作”能否不斷向前發(fā)展。教育實習(xí)基地的選擇與建設(shè)中應(yīng)該考慮的幾個方面的問題：第一教育實習(xí)基地的環(huán)境應(yīng)該和大部分實習(xí)生在畢業(yè)后的工作環(huán)境保持基本一致，教育實習(xí)基地應(yīng)該體現(xiàn)出多種布局；第二教育實習(xí)基地應(yīng)該提供一定的物質(zhì)保障，使絕大部分實習(xí)生都能夠?qū)崿F(xiàn)教育實習(xí)的目的。教育實習(xí)基地是實現(xiàn)教育實習(xí)目的的重要場所，目前學(xué)校自主權(quán)加大及其他一系列相關(guān)實際問題，使得教育實習(xí)基地成為限制教育實習(xí)順利進行的一個重要影響因素，與此同時實習(xí)基地的建設(shè)也需要不斷的規(guī)范化。教育實習(xí)基地對體育教育實習(xí)效果的影響因素分析：

表3　教育實習(xí)基地對實習(xí)效果的影響因素(n=30)

從表中可以看出，實習(xí)對象的配合程度對實習(xí)效果的影響還是很大的，實習(xí)對象的是否配合直接影響到一趟體育課的是否順利進行。教育實習(xí)基地的體育場地設(shè)施、體育氛圍、單位領(lǐng)導(dǎo)態(tài)度和實習(xí)對象配合程度這些因素都會直接或間接的影響教育實習(xí)效果，而體育場地設(shè)施是否完善就可以看出教育實習(xí)基地在投入在體育教育實習(xí)中的資金力度大不大。在吉首市一中、慈利一中和雅思中學(xué)三所實習(xí)基地中，慈利一中的體育場地設(shè)施是最完善的，雅思中學(xué)、吉首市一中的體育場地設(shè)施相對而言就比較落后，慈利一中的體育氛圍和實習(xí)對象配合程度都是最好的，基地領(lǐng)導(dǎo)對體育也高度重視，而雅思中學(xué)由于是私立學(xué)校，對文化重視程度較高，所以忽視了對體育教育的重視，吉首市一中雖然體育氛圍不是很強烈，但是實習(xí)對象的配合程度還是可以的。

4.4課程設(shè)置

由于體育教育專業(yè)的課程改革沒有及時跟上中小學(xué)課程改革的步伐，導(dǎo)致實習(xí)生在學(xué)校期間所學(xué)的內(nèi)容與中小學(xué)體育課程教學(xué)的實際情況出現(xiàn)或多或少的脫節(jié)現(xiàn)象。對于教育實習(xí)來說，課程設(shè)置的落后與基礎(chǔ)教育的不斷變化，導(dǎo)致實習(xí)生在教育實習(xí)時面對一個不熟悉的中學(xué)教育環(huán)境。吉首大學(xué)體育教育專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)該不斷培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，加強對實習(xí)生的素質(zhì)教育，通過教學(xué)，使實習(xí)生初步建立新的教育觀念，不斷提高實習(xí)生的綜合能力。目前吉首大學(xué)體育教育專業(yè)課程設(shè)置的特點主要表現(xiàn)在：體育教育專業(yè)技術(shù)課和部分理論課內(nèi)容陳舊；專業(yè)技術(shù)課往往只看重教學(xué)動作的熟悉程度，不能為學(xué)生建立全面的知識結(jié)構(gòu)；比較缺乏理論聯(lián)系實際的教學(xué)環(huán)節(jié)，例如教育教學(xué)實踐活動、組織課余體育訓(xùn)練和課外體育活動等鍛煉機會較少。

5　結(jié)論與建議

5.1結(jié)論

5.1.1體育教育專業(yè)實習(xí)生在實習(xí)過程中，教育實習(xí)基地的指導(dǎo)老師對教育實習(xí)所表現(xiàn)出的責(zé)任心不夠強。

5.1.2體育教育專業(yè)的課程改革未能跟上中小學(xué)課程改革的步伐。

5.1.3湘西地區(qū)高校對體育教育專業(yè)教育實習(xí)基地重視程度不夠以及各教育實習(xí)基地體育設(shè)施不夠完善。

5.1.4湘西地區(qū)教育實習(xí)基地的指導(dǎo)教師的綜合能力有待提高，實習(xí)生的基本技能和專項技能有待加強。

5.2建議

5.2.1加大實習(xí)資金投入力度，改善教育實習(xí)基地的條件

湘西地區(qū)高校由于地理環(huán)境和經(jīng)濟方面的限制，教育實習(xí)基地經(jīng)費以及環(huán)境方面不容樂觀。在此地方教育行政部門和高等院校可以考慮共同建立實習(xí)專項基金，購買必要的教學(xué)儀器和體育器材，加強體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善實習(xí)生宿舍條件，補貼實習(xí)生伙食等，保證實習(xí)基地的穩(wěn)定健康發(fā)展。

5.2.2積極進行體育教育課程改革

為了滿足新課程改革的需要，培養(yǎng)合格的體育教師，湘西地區(qū)高校的課程設(shè)置應(yīng)在以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為基礎(chǔ)上，因地制宜，利用地區(qū)優(yōu)勢，不斷豐富、更新教學(xué)內(nèi)容，讓實習(xí)生能夠?qū)W以致用，從而不斷提高實習(xí)生的專業(yè)技能和專項技能。

5.2.3加強指導(dǎo)教師的專業(yè)素養(yǎng)，強化實習(xí)過程的檢查與監(jiān)督

對基地實習(xí)指導(dǎo)老師的綜合能力進行培訓(xùn)，提高指導(dǎo)老師的綜合能力水平?；貙W(xué)校應(yīng)把指導(dǎo)實習(xí)列為教師工作量的一部分，在評職、評優(yōu)時給予體現(xiàn)，并提高對教育實習(xí)過程檢查監(jiān)督的力度，建立全面的嚴格的教育實習(xí)檢查監(jiān)督制度，以提高實習(xí)工作的實效。

5.2.4加強湘西地區(qū)高校與地區(qū)教育實習(xí)基地的合作與共贏

教育實習(xí)基地的建設(shè)，不僅僅只靠體育院系的力量，還必須調(diào)動相關(guān)教育行政部門和實習(xí)學(xué)校的積極性，要不斷加強雙方的合作，雙方的合作建立在平等自愿、友好協(xié)商、互利互惠、優(yōu)勢互補基礎(chǔ)上的,想要發(fā)展一種穩(wěn)定的協(xié)同合作關(guān)系,就應(yīng)該讓教育實習(xí)基地發(fā)揮其最大的功能,雙方就應(yīng)該不斷豐富合作的內(nèi)容,擴大合作的領(lǐng)域,實現(xiàn)雙方共建共贏。

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