楊振興
隨著信息技術(shù)、移動(dòng)終端技術(shù)和無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,越來越的人們習(xí)慣于使用微信來進(jìn)行工作和生活,在大學(xué)校園,智能手機(jī)、筆記本腦、平板電腦等移動(dòng)終端設(shè)備已經(jīng)成為大學(xué)生日常生活必不可少的組成部分,對(duì)大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、思維和行為等方面產(chǎn)生了重要影響。高等院校是我國青年的主要聚集地,如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉,養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣是擺在高校體育工作者面前十分重要而緊迫的任務(wù)。信息化時(shí)代高校體育教學(xué)面臨重大挑戰(zhàn),在新的時(shí)期,傳統(tǒng)的“一站式”體育教學(xué)方式很難具有吸引力和感染力,不利于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的自我建構(gòu),能否充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),在海量信息資源中搜尋到有價(jià)值的學(xué)習(xí)資源,建立適合大學(xué)生的體育教學(xué)環(huán)境,利用移動(dòng)終端技術(shù)更新高校體育教學(xué)模式。本研究基于移動(dòng)學(xué)習(xí)理念和微信視頻技術(shù),對(duì)高校體育教學(xué)改革和大學(xué)生個(gè)性化體育學(xué)習(xí)進(jìn)行探討,旨在拓展高校體育學(xué)習(xí)的時(shí)空,豐富體育教學(xué)內(nèi)容和資源,促使高校體育教學(xué)蓬勃發(fā)展。
移動(dòng)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者利用移動(dòng)設(shè)備獲取信息并與他人互動(dòng)的跨情境學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)者使用移動(dòng)設(shè)備在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都可根據(jù)自身情況獲取信息,具有便攜性、高可用性和微型化的優(yōu)勢(shì),極大的滿足了學(xué)習(xí)者在課堂為利用零碎時(shí)間獲取知識(shí)的需求。在大學(xué)校園,微信技術(shù),特別是微視頻技術(shù)受到大學(xué)生的廣泛關(guān)注,高校體育教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)存在顯著差異,這種差異體現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)上,體育教師首先需要進(jìn)行動(dòng)作示范,學(xué)習(xí)者往往是通過最初的觀察建立動(dòng)作印象,從而逐步掌握動(dòng)作要領(lǐng)。移動(dòng)學(xué)習(xí)中,使用微視頻技術(shù),可使學(xué)習(xí)者進(jìn)行科學(xué)有效的學(xué)習(xí),極大的彌補(bǔ)了高校體育教學(xué)時(shí)間短、內(nèi)容與學(xué)習(xí)者需求不一致、教師業(yè)務(wù)水平參差不及等實(shí)際問題。移動(dòng)學(xué)習(xí)改變了高校體育教學(xué)的傳統(tǒng)模式,使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變革,這種變革必將推動(dòng)高校體育教學(xué)整體理念的革新,高校體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代潮流,利用新技術(shù)和新理念真正推動(dòng)高校體育教學(xué)的發(fā)展。
傳統(tǒng)體育教學(xué)長期以來一直是我國高校體育教學(xué)的主流模式,以教師為中心,重視知識(shí)傳授,忽視學(xué)生的主體地位和能力的培養(yǎng)。在實(shí)際的教學(xué)過程中,教師專注于運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作的灌輸,注重動(dòng)作要領(lǐng)的傳授,只滿足于學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作的機(jī)械記憶,忽視了學(xué)生的能力,個(gè)性發(fā)展和興趣特長的培養(yǎng),還未完全擺脫“教師中心”、“課堂中心”和“教材中心”的慣性思維,學(xué)生的能動(dòng)性未能得到充分發(fā)展,課堂教學(xué)僅僅把教學(xué)大綱要求的部分傳授給學(xué)生,沒有根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要去安排課堂內(nèi)容。同時(shí),教學(xué)內(nèi)容相對(duì)固定,更新緩慢,不能反映運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的最新發(fā)展趨勢(shì)。傳統(tǒng)教學(xué)存在的最大弊端在于缺乏課堂之外的知識(shí)傳授,高校體育教學(xué)更是如此,高校體育教學(xué)的獨(dú)特性決定了在實(shí)際教學(xué)過程中引入微信移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的必要性,高校大學(xué)生本身具備一定的自學(xué)能力,在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的過程中需要反復(fù)進(jìn)行練習(xí),每周一次的大學(xué)體育課是不能滿足大學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,高校教師可根據(jù)學(xué)習(xí)者的總體情況為學(xué)生提供課外學(xué)習(xí)視頻資料,是學(xué)習(xí)者能夠更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
高校體育課作為一門以實(shí)踐為主的課程,在教學(xué)與學(xué)習(xí)的過程中,視覺感官系統(tǒng)對(duì)教學(xué)效果的影響是決定性的。將微
信引入對(duì)高校體育教學(xué)過程中,通過微信的視頻、文字、圖片和互動(dòng)聊天,不僅可以對(duì)某一技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行全方位展示,彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)的不足,還可以在課外建立師生聯(lián)系,使教師與學(xué)生之間,學(xué)生與學(xué)生之間突破時(shí)空的限制,進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外一體化的移動(dòng)教學(xué)與學(xué)習(xí)模式。微信移動(dòng)性特點(diǎn)使得信息傳遞提高了效率,在一定程度上減輕了教師的工作量,同事操作簡便易行,對(duì)于提高體育教學(xué)效率具有深遠(yuǎn)意義。
移動(dòng)學(xué)習(xí)模式是基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)無線WIFI的普及智能手機(jī)的快速發(fā)展而出現(xiàn)的一種學(xué)習(xí)模式,我國高校體育教學(xué)長期以來收到傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的束縛,微信移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)對(duì)于高校體育教師更好的進(jìn)行教學(xué)提供了新的途徑。體育教學(xué)的獨(dú)特性決定了體育教學(xué)改革和模式創(chuàng)新過程的滯后性,微信這種移動(dòng)終端的出現(xiàn)對(duì)于推動(dòng)高校體育教學(xué)模式變革起到了重大作用。在高校體育課堂中簡歷微信群和微信公眾平臺(tái),解決課上的疑難問題和同學(xué)們的興趣共同點(diǎn),發(fā)布運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)視頻和理論資料以及運(yùn)動(dòng)損傷預(yù)防等體育相關(guān)知識(shí),解決了大學(xué)生體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉中的困惑,調(diào)動(dòng)了高校學(xué)生體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉的積極性。
隨著移動(dòng)時(shí)代的到來,利用移動(dòng)終端進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種新型的學(xué)習(xí)形式。高校體育教師可以選擇與學(xué)習(xí)者實(shí)際能力相適應(yīng)的運(yùn)動(dòng)教學(xué)視頻和運(yùn)動(dòng)集錦,發(fā)布和推送到微信公眾平臺(tái)和班級(jí)微信群,學(xué)習(xí)者可以利用碎片時(shí)間,在課后通過移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行相關(guān)課程的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)者不但可以獲取自身需要的學(xué)習(xí)資源,同事在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑惑可以隨時(shí)通過互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)終端設(shè)備向老師進(jìn)行咨詢,行程師生之間的互動(dòng)。這種碎片式的學(xué)習(xí)方式,可是短時(shí)間讓學(xué)習(xí)者集中注意力,培養(yǎng)獨(dú)立思考能力,從而提高學(xué)習(xí)效率。作為一種方便靈活的學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)者在利用微信等移動(dòng)終端進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)脫離了傳統(tǒng)課堂的束縛,可以完全根據(jù)自己的需要進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。
圖1 移動(dòng)終端教學(xué)-學(xué)習(xí)模式
首先,高校體育教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)資源的選擇上嚴(yán)格把關(guān),以學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求為依據(jù),進(jìn)行精準(zhǔn)的信息傳送,對(duì)于內(nèi)容的選擇,尤其是相關(guān)視頻資料,要緊密圍繞教學(xué)內(nèi)容和大綱,去劣留優(yōu),防止學(xué)習(xí)者在進(jìn)行進(jìn)洞學(xué)習(xí)過程中因無關(guān)的內(nèi)容造成注意力分散的情況。其次,在實(shí)際教學(xué)過程中注意教學(xué)對(duì)象,根據(jù)學(xué)習(xí)者的實(shí)際情況選擇網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源,并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,控制好教學(xué)進(jìn)度。第三,教師在微信群或者微信公眾平臺(tái)發(fā)布教學(xué)視頻資料和文字資料后應(yīng)及時(shí)跟蹤督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),并能夠做到及時(shí)解答學(xué)生疑難問題,使學(xué)習(xí)效果達(dá)到最優(yōu)化。
高校體育教學(xué)應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流,積極推廣微信移動(dòng)學(xué)習(xí)模式。微信特別適用于移動(dòng)學(xué)習(xí),不論是高校教師還是大學(xué)生,很難抽出連續(xù)的時(shí)間進(jìn)行單獨(dú)的溝通和輔導(dǎo)。而微信所提供的免費(fèi)聊天環(huán)境,和實(shí)時(shí)留言,消息推送等功能,適合學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地的向教師提問,以及教師對(duì)學(xué)生反饋的快速響應(yīng)。師生在不斷地微信交流中,可以實(shí)時(shí)的建立溝通環(huán)境,而無需專門的預(yù)約和安排。其次,微信可以通過其強(qiáng)大的分享能力和傳送能力,將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源有效整合,教師通過微信公眾號(hào)和微信群發(fā)布學(xué)習(xí)資源,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的有效利用。最后,微信平臺(tái)提供朋友圈功能,是傳統(tǒng)教學(xué)模式的良好輔助。任何一個(gè)在現(xiàn)實(shí)中實(shí)際存在的班級(jí)學(xué)習(xí)組織,都可以通過微信平臺(tái)提供的圈子在網(wǎng)上建立實(shí)時(shí)交流和分享的平臺(tái)。通過任課教師發(fā)送推送消息,可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的快速分享。而不同興趣愛好者之間通過搜索功能,可以在微信上建立虛擬班級(jí)和虛擬課堂。
學(xué)習(xí)壓力和就業(yè)壓力是當(dāng)今大學(xué)生需要面對(duì)的最大挑戰(zhàn),如果積極的面對(duì)挑戰(zhàn),需要改變的是學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)態(tài)度,微信移動(dòng)學(xué)習(xí)模式突破了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式壁壘,使學(xué)習(xí)者通過碎片化學(xué)習(xí),達(dá)到最優(yōu)化的學(xué)習(xí)效果。微信作為一個(gè)網(wǎng)絡(luò)資源的傳播者,其在移動(dòng)學(xué)習(xí)中的作用類似于“中介公司”。雖然它無法對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源本身進(jìn)行改善和優(yōu)化,但是他通過良好的使用體驗(yàn),龐大的用戶群體,方便的傳播平臺(tái),為移動(dòng)學(xué)習(xí)者提供了更多的學(xué)習(xí)選擇和更加豐富的交流方法。高校體育教學(xué)應(yīng)大膽以微信為平臺(tái)搭建移動(dòng)學(xué)習(xí)試點(diǎn),獲得更多反饋和建議,也為大學(xué)生日后移動(dòng)學(xué)習(xí)專有平臺(tái)的推出積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
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