高?！拔⑺颊睂?shí)踐路徑探索研究
——以“微TED”為例

（西安石油大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 陜西 西安 710300）

0.前言

TED是美國的一家私有非盈利機(jī)構(gòu)，該機(jī)構(gòu)以它組織的TED大會(huì)著稱。2002年起，每年3月，TED大會(huì)在美國召集眾多科學(xué)、設(shè)計(jì)、文學(xué)、音樂等領(lǐng)域的杰出人物，分享他們關(guān)於技術(shù)、社會(huì)、人的思考和探索。從2006年起，TED演講的視頻被上傳到網(wǎng)上。截至2010年4月，TED官方網(wǎng)站上收錄的TED演講視頻已達(dá)650個(gè)，有逾五千萬的網(wǎng)民觀看了TED演講的視頻。TED演講的主旨是：Ideas worth spreading.【T】Technology 技術(shù)【E】Entertainment 娛樂【D】Design設(shè)計(jì)。

本文探討的“微TED”，以三分鐘時(shí)長為限，以學(xué)生、輔導(dǎo)員、專業(yè)教師、社會(huì)精英為演講主體，圍繞學(xué)生成長成才各類問題，打造短小、精悍、寓意深刻的微視頻集，并定期更新。實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀進(jìn)行潛移默化的影響，進(jìn)而達(dá)到思想政治教育的目的。

1.開展“微思政”實(shí)踐新路徑探索研究的必要性

習(xí)近平總書記2016年12月在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新。高校思政工作者應(yīng)通過教育理念的轉(zhuǎn)變與教育路徑的拓展，切實(shí)發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)作用，探索“微思政”模式，構(gòu)建“大思政”格局[1]。

“微思政”模式是將思想政治教育落細(xì)落小落實(shí)的現(xiàn)實(shí)路徑。思想政治教育只有接地氣，才能有浸潤人心的感染力[2]?！拔ED”作為“微思政”模式實(shí)踐的一種路徑，堅(jiān)持正確的政治導(dǎo)向，結(jié)合青年學(xué)生喜歡觀看視頻，容易接受“碎片化”信息，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息保持注意力時(shí)間短等特點(diǎn)，通過學(xué)生熟悉而樂見的快速、便捷、靈活的傳播渠道，利用包羅萬象的積極內(nèi)容，充分滿足學(xué)生多樣化、個(gè)性化的需求，打造受學(xué)生歡迎的“微TED”。從而更加拓展思想政治教育陣地，凸顯“微思政”隱形教育，潤物無聲的特點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到更好的思想政治教育的效果。

2.實(shí)踐“微TED”路徑對(duì)“微思政”工作開展的意義

2.1 幫助學(xué)生堅(jiān)持正確的政治方向

在我院現(xiàn)有的微信公眾平臺(tái)上建設(shè)“微TED”，著重體現(xiàn)“引導(dǎo)學(xué)生，服務(wù)學(xué)生”的價(jià)值核心，尤其是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜，泥沙俱下的今天，幫助學(xué)生堅(jiān)定信念，堅(jiān)持正確的政治方向。

2.2 提升“微思政”對(duì)大學(xué)生的影響力、親和力

根據(jù)學(xué)生需求，設(shè)置“TED”內(nèi)容，達(dá)到服務(wù)學(xué)生的目的。進(jìn)而提升我院“微思政”的影響力、親和力和針對(duì)性，豐富我院“微思政”建設(shè)的內(nèi)容。具體來說實(shí)施建設(shè)“微TED”，完成主體配備、技術(shù)支持、內(nèi)容設(shè)置、評(píng)比機(jī)制、反饋機(jī)制，并進(jìn)行制度保障，吸引學(xué)生關(guān)注。

2.3 發(fā)揮“微TED”在高?！拔⑺颊狈矫娴暮?yīng)

“亞馬遜雨林一只蝴蝶翅膀偶爾振動(dòng)，也許兩周后就會(huì)引起美國德克薩斯州的一場龍卷風(fēng)。”蝴蝶效應(yīng)是說，初始條件十分微小的變化經(jīng)過不斷放大，對(duì)其未來狀態(tài)會(huì)產(chǎn)生巨大影響。“微TED”建設(shè)力求小、求精，當(dāng)被系統(tǒng)放大，則對(duì)一個(gè)學(xué)院、一個(gè)學(xué)校來說，會(huì)產(chǎn)生極大的積極影響。

2.4 “微TED”有助于喚醒學(xué)生的“青蛙現(xiàn)象”

“把青蛙直接放進(jìn)熱水鍋里，由于它對(duì)不良環(huán)境的反應(yīng)十分敏感，就會(huì)迅速跳出鍋外。如果把一只青蛙放進(jìn)冷水鍋里，慢慢加溫，青蛙并不會(huì)立即跳出鍋外，水溫逐漸升高的最終結(jié)局是青蛙被煮死了。”青蛙現(xiàn)象告訴我們，一些突變事件，往往容易引起人們的警覺。而易致人于死地的情況常常是在自我感覺良好時(shí)，對(duì)實(shí)際情況的逐步惡化，沒有清醒的察覺。“微TED”力求成為“青蛙同學(xué)們”的熱水，使同學(xué)們不要沉湎于暫時(shí)安逸的環(huán)境，喚起他們的警覺，引導(dǎo)同學(xué)們積極奮發(fā)向上。

2.5 “微TED”可以成為彌補(bǔ)高?！拔⑺颊倍贪宓摹袄鳌?/h3>

“木桶理論”告訴我們?nèi)魏谓M織可能面臨的一個(gè)共同問題，即構(gòu)成組織的各個(gè)部分往往是優(yōu)劣不齊的，而劣勢部分往往決定整個(gè)組織的水平。“微TED”憑借良好的影響力和滲透力，結(jié)合高效的“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，成為我們彌補(bǔ)木桶理論短板的利器。

3.“微 TED”的運(yùn)行模式

“微TED”是以“微平臺(tái)”為載體，具體來說以我校的“微信公眾平臺(tái)”為載體，采取一個(gè)月推送一期，一期推送五到六個(gè)微視頻，題材健康積極向上，以隱形教育、潤物無聲為特點(diǎn)，如春風(fēng)化雨般滲入到大學(xué)生思想政治教育的各個(gè)領(lǐng)域。

3.1 “微 TED”實(shí)踐主體

實(shí)踐主體分為四類：學(xué)生、輔導(dǎo)員、教師以及社會(huì)精英。四類主體代表四個(gè)方向。

（1）學(xué)生：據(jù)“學(xué)長制”項(xiàng)目研究結(jié)果顯示，學(xué)生之間的朋輩教育，非常具有激勵(lì)作用，相比較官方推薦的偶像人物而言，學(xué)生更為關(guān)注自己的同學(xué)、朋友，更容易接受自己身邊鮮活的案例，并產(chǎn)生向精英靠攏的想法。因而學(xué)生精英群體的成長歷程分享對(duì)廣大學(xué)生更具有借鑒意義。

學(xué)生精英群體部分可由學(xué)院選拔推薦，學(xué)生也可自主報(bào)名，有閃光點(diǎn)即可加入。

（2）輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)員是與學(xué)生接觸比較多的工作群體，但由于輔導(dǎo)員日常事務(wù)較多，很難實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全方位、多角度的教育和引導(dǎo)。“微TED”采用新的模式將輔導(dǎo)員想要向?qū)W生傳遞的信息擴(kuò)散出去。同時(shí)輔導(dǎo)員可以根據(jù)自己的專業(yè)背景和特長確定自己TED內(nèi)容，團(tuán)隊(duì)之間合作互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作內(nèi)容方面的全面覆蓋。同時(shí)也可以讓學(xué)生多角度的認(rèn)識(shí)自己的輔導(dǎo)員，提升輔導(dǎo)員的魅力和影響力，對(duì)以后教育工作的開展具有積極意義。

（3）教師：教師則可以通過“微TED”將學(xué)生關(guān)心的專業(yè)問題進(jìn)行集中的解答，例如專業(yè)前景、就業(yè)情況、考研方向等等。也可以就人生感悟、社會(huì)熱點(diǎn)等發(fā)表自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，并做出正確的判斷。

（4）社會(huì)精英：邀請(qǐng)各行業(yè)社會(huì)精英作為“微TED”主講人，不斷引入新內(nèi)容，擴(kuò)充學(xué)生課外知識(shí)，幫助學(xué)生了解各行業(yè)發(fā)展情況，拉近學(xué)生與社會(huì)的距離。同時(shí)利用社會(huì)精英自身的影響力，在學(xué)生中樹立精英偶像形象，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

3.2 “微 TED”內(nèi)容設(shè)置

“微TED”的內(nèi)容是結(jié)合思想政治教育工作的目標(biāo)進(jìn)行分類設(shè)置，結(jié)合不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，分類別、多維度幫助學(xué)生解除困惑。針對(duì)一、二年級(jí)，主要設(shè)置幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，建立良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的內(nèi)容。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，則著重設(shè)置考研復(fù)習(xí)、就業(yè)能力提升以及社會(huì)生存能力提升等方面的內(nèi)容。除此之外，理想信念教育、愛國愛黨教育、人際關(guān)系技巧、職業(yè)生涯規(guī)劃等都是“微TED”常規(guī)設(shè)置的內(nèi)容。

3.3 合理的運(yùn)行方式：探索學(xué)生主導(dǎo)的運(yùn)行模式

（1）多渠道了解學(xué)生需求，廣泛收集學(xué)生的問題和困惑，根據(jù)學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行準(zhǔn)備，并在“微TED”上進(jìn)行體現(xiàn)，提升關(guān)注度，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主關(guān)注。避免出現(xiàn)行政強(qiáng)壓，引起學(xué)生逆反心理，更要避免內(nèi)容枯燥冷僻，無法引起學(xué)生興趣，導(dǎo)致無人關(guān)注的現(xiàn)象。

（2）放寬自主報(bào)名限制，尊重每一個(gè)學(xué)生個(gè)體，避免以偏概全，只要有閃光點(diǎn)，就可以成為“微TED”發(fā)言人，提高學(xué)生的參與熱情和參與度。

（3）開啟“微TED”互動(dòng)功能，評(píng)比機(jī)制和反饋機(jī)制。

實(shí)現(xiàn)“微TED”的互動(dòng)，即開放“微TED”的留言互動(dòng)功能。高校需要培養(yǎng)一直網(wǎng)絡(luò)輿論團(tuán)隊(duì)，這支團(tuán)隊(duì)思想覺悟高、政治立場堅(jiān)定?？梢允菍W(xué)生工作隊(duì)伍也可以是學(xué)生干部。針對(duì)學(xué)生留言內(nèi)容適時(shí)進(jìn)行互動(dòng)。有研究發(fā)現(xiàn)，一些文字表達(dá)能力強(qiáng)、分析問題深刻、有獨(dú)特見解、觀點(diǎn)積極向上的發(fā)言往往影響甚至左右他人的看法，并由此引導(dǎo)和控制著整個(gè)網(wǎng)絡(luò)輿論的發(fā)展趨勢[3]。學(xué)生留言互動(dòng)的過程也成為我們進(jìn)行思想政治教育疏導(dǎo)和引導(dǎo)的過程。

評(píng)比機(jī)制，例如設(shè)置投票功能，將評(píng)比權(quán)交給每一位學(xué)生，由學(xué)生對(duì)感覺比較好的發(fā)言人進(jìn)行投票，評(píng)選出“微TED”月冠軍、年冠軍，并進(jìn)行宣傳表彰，進(jìn)一步提升發(fā)言人的影響力。反饋機(jī)制如開通 “微TED”留言互動(dòng)功能，關(guān)注學(xué)生留言并參與討論，對(duì)有爭議的問題力求解釋清楚，對(duì)有價(jià)值的意見和建議積極采納，不斷完善“微TED”的內(nèi)容建設(shè)。