讓學(xué)生主動(dòng)參與到物理課堂教學(xué)中的方法與策略

嚴(yán)圣琴

(江蘇省海安縣曲塘中學(xué)　226661)

物理老師作為傳播物理的載體，承擔(dān)著向?qū)W生們傳遞物理現(xiàn)象使學(xué)生對(duì)物理感興趣的責(zé)任.興趣是學(xué)生最好的老師，也關(guān)系著學(xué)生對(duì)一門(mén)課程是否入門(mén).學(xué)生的主動(dòng)參與以及物理成績(jī)的提高需要社會(huì)環(huán)境，家長(zhǎng)，老師以及學(xué)生主體等多方面鑄成的合力.只有這個(gè)合力發(fā)揮好，物理課堂教學(xué)才可能得到我們想要的成果.

一、現(xiàn)代物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀

要想創(chuàng)新課堂環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到物理課堂教學(xué)中去，最重要的一點(diǎn)是摸清現(xiàn)代物理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，才能夠因地制宜，一針見(jiàn)血的找出使得學(xué)生積極主動(dòng)的參與到物理課堂教學(xué)中的方法和策略.筆者從以下幾個(gè)方面，淺談對(duì)當(dāng)前我國(guó)物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀的情況.

第一個(gè)方面：枯燥的物理課堂教學(xué)氛圍.提到物理，大部分學(xué)生常用的一個(gè)詞便是枯燥.為什么學(xué)生用這種詞來(lái)形容物理呢？其實(shí)，物理本身并不枯燥，許多物理科學(xué)家找到了物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并沉迷于其中，他們其中不乏有趣浪漫的人.例如，優(yōu)秀的物理學(xué)家，霍金.2016年還開(kāi)通了微博向中國(guó)網(wǎng)民打招呼呢.許多學(xué)生，不了解物理感受不到物理散發(fā)的光芒，大都是從枯燥的物理課堂教學(xué)氛圍中體會(huì)到的.

第二個(gè)方面：課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)較少.物理不像語(yǔ)言學(xué)科，它更多的是要求科學(xué)的實(shí)驗(yàn)，縝密的研究跟推理.老師跟學(xué)生在推理的過(guò)程之中如果學(xué)生在課堂之上有一步?jīng)]有跟上，課下將要花費(fèi)大量功夫以及時(shí)間進(jìn)行重復(fù)推理.然而從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，這個(gè)年齡段的孩子雖然很聰明，記憶力想象力很好，但是難免有些學(xué)生比較浮躁，推演不出來(lái)就不推了，與老師互動(dòng)交流很少，礙于“面子問(wèn)題”不愛(ài)向老師討教，因此一拖再拖，很難再進(jìn)行補(bǔ)救.

第三個(gè)方面：缺乏學(xué)生主動(dòng)參與環(huán)節(jié).在我們的教學(xué)活動(dòng)觀察之中，不論是物理學(xué)習(xí)能力強(qiáng)還是學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，對(duì)于參與物理課堂當(dāng)中的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)都非常的感興趣，如果提前知道自己在一節(jié)課堂中需要自己動(dòng)手，課下一般會(huì)做比較充分的準(zhǔn)備，更有一些學(xué)生會(huì)主動(dòng)的預(yù)習(xí)這節(jié)課所需要的各方面的內(nèi)容.而在當(dāng)前的物理課堂教學(xué)中，學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中的機(jī)會(huì)少之又少.

二、探尋物理課堂現(xiàn)狀原因

造成物理課堂現(xiàn)狀的原因是多方面的，既有社會(huì)大環(huán)境的原因，也有學(xué)校自身存在的一些弱點(diǎn)跟問(wèn)題.正面這些問(wèn)題，才能夠營(yíng)造良好的教學(xué)教育環(huán)境.讓學(xué)生能夠更好的領(lǐng)略物理課堂的魅力，在今后的物理學(xué)習(xí)上打上良好的基礎(chǔ).

原因之一，對(duì)物理呆板的錯(cuò)誤誤解.社會(huì)大環(huán)境之下人們對(duì)物理文化呆板的誤解是造成物理課堂現(xiàn)狀的外部原因.在社會(huì)文化生活之中，人們或用散文抒發(fā)自己的情感或通過(guò)地理追尋世間的風(fēng)景.這就導(dǎo)致了物理文化很少出現(xiàn)在大眾的眼中.殊不知在我們生活之中存在著許多物理的美好景象.冬天美麗的冰花是冷遇熱變化而成，這一樁樁一件件深刻的體現(xiàn)著物理之美，而處于信息時(shí)代信息爆棚的現(xiàn)代人，很少能夠靜下心來(lái)領(lǐng)略.

原因之二，學(xué)生主體性沒(méi)有得到明確.新課改后，“讓學(xué)生成為主人”已經(jīng)在教育界叫喊了許久，但是真正實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)生成為主人”的恐怕沒(méi)有幾個(gè).如果經(jīng)過(guò)細(xì)致觀察我們不難發(fā)現(xiàn)，我們平時(shí)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)，但是一旦學(xué)生的提問(wèn)與教師的要求不符合時(shí)，就會(huì)被一帶而過(guò)甚至被打斷，學(xué)生的積極性受到了嚴(yán)重的打擊，敏感的學(xué)生可能就不再在課堂上勇于發(fā)言，表現(xiàn)自己了.

原因之三，課堂動(dòng)手實(shí)踐能力較弱.課堂實(shí)踐動(dòng)手能力是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性主動(dòng)性創(chuàng)造性的良好方法，而有些老師在課堂之上只重視理論的宣讀，并不重視學(xué)生們對(duì)物理公式的理解能力，寓教于樂(lè)才能真正的使學(xué)生們投入到物理課堂中去.

三、升華物理課堂教學(xué)的方法與策略

不論是對(duì)現(xiàn)代物理課堂的現(xiàn)狀分析還是追尋物理課堂現(xiàn)狀的原因，歸根到底都是為找到物理課堂教學(xué)中的方法和策略服務(wù)的.只有找到合適的方法與策略，以不變應(yīng)萬(wàn)變，才能在“快消費(fèi)”的當(dāng)今社會(huì)中使學(xué)生們積極主動(dòng)的參與到物理教學(xué)的活動(dòng)中來(lái)，為此，筆者淺談自己的對(duì)于升華物理課堂教學(xué)的方法與策略.

創(chuàng)新現(xiàn)代課堂模式，吸引學(xué)生主動(dòng)參與.在課堂之上存在著兩個(gè)重要的主體.一個(gè)主體是教授課業(yè)的老師，另一個(gè)重要的主體就是接受物理教育的學(xué)生.筆者認(rèn)為，創(chuàng)新現(xiàn)代課堂模式并不是拋棄以往的物理課堂模式，而是針對(duì)當(dāng)代學(xué)生們的性格特點(diǎn)，在繼承以往的課堂模式的精華之下進(jìn)行創(chuàng)新.

建立融洽師生關(guān)系，構(gòu)建積極主動(dòng)橋梁.“親其師”才能“信其道”，在物理課堂學(xué)習(xí)之中，這個(gè)道理同樣適用.教師要讓學(xué)生積極主動(dòng)的參加自己的教學(xué)實(shí)踐，需要教師與學(xué)生共同搭建一個(gè)相互信賴(lài)的師生關(guān)系.例如，在初中物理階段會(huì)學(xué)到光的反射折射現(xiàn)象，老師應(yīng)該積極的讓學(xué)生在生活之中發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象，并讓學(xué)生針對(duì)一些現(xiàn)象說(shuō)出自己的看法.即使是有問(wèn)題，也應(yīng)該在不傷害孩子自尊心的情況之下提出來(lái)，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)自我更正.如此一來(lái)，不僅拉近了老師與學(xué)生之間的距離，學(xué)生對(duì)老師有了親切感，對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的自豪感，更吸引了學(xué)生主動(dòng)參與到物理課程教學(xué)中來(lái).

總的來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到物理學(xué)習(xí)中來(lái)，不能急于求成而是在于一步一步的積累.只有正確的掌握好物理課堂教學(xué)的方法策略，才能使得學(xué)生們積極的投身于物理文化建設(shè)，閃爍理性之光芒.