高等醫(yī)學(xué)院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新路徑研究

王麗芳 付偉斌

摘 要：本文綜合分析了高等醫(yī)學(xué)院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)存在的困難和問題，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出了準(zhǔn)確定位思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)、加大經(jīng)費(fèi)投入和整合資源協(xié)同創(chuàng)新的力度、完善思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)大綱、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式、完善思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的考核激勵(lì)機(jī)制、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等措施，以期提高思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效。

關(guān)鍵詞：高等醫(yī)學(xué)院校 思想政治理論課 實(shí)踐教學(xué) 創(chuàng)新

黨中央歷來重視思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)，2017年2月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐育人，特別是要提高實(shí)踐教學(xué)比重。這是在新形勢(shì)下，黨中央對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)提出的更高更新的要求。

1? ? 思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)面臨的困難和問題

雖然現(xiàn)在國(guó)家對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)更為重視，而且不少學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)的開展過程中也取得了顯著的成績(jī)，但部分醫(yī)學(xué)院校的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)仍然存在許多問題。

1.1? ? 教學(xué)目標(biāo)不清晰

高等醫(yī)學(xué)院校既要培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人，又要培養(yǎng)高素質(zhì)的卓越醫(yī)生，但是，部分領(lǐng)導(dǎo)、教師及學(xué)生對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不足。對(duì)于思想政治理論課，部分學(xué)生認(rèn)為只要過關(guān)就好;少數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為不出問題就好，忽視了思想政治理論課在樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀方面所起到的作用，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的作用認(rèn)識(shí)更不到位，這樣勢(shì)必會(huì)影響到培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬诺哪繕?biāo)。

1.2? ? 經(jīng)費(fèi)投入不足

醫(yī)學(xué)院校具有很強(qiáng)的專業(yè)特點(diǎn)，醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)效果的顯現(xiàn)是及時(shí)的，可以很快看到成果;而思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)和專業(yè)學(xué)習(xí)不同，其教學(xué)效果具有滯后性，于是部分領(lǐng)導(dǎo)、教師及學(xué)生對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)不重視。在這樣的情況下，學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入較少，而要開展對(duì)學(xué)生具有吸引力、豐富多彩的實(shí)踐，在缺乏經(jīng)費(fèi)保障的情況下是很難的，因而有些學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)的開展會(huì)出現(xiàn)形式單一、缺乏吸引力的情況。

1.3? ? 缺乏規(guī)范性和整合性

目前很多醫(yī)學(xué)院校都將思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)列入了教學(xué)計(jì)劃，也規(guī)定了實(shí)踐教學(xué)的具體學(xué)時(shí)，但由于缺乏統(tǒng)一規(guī)范，操作彈性大，因而實(shí)踐教學(xué)的開展具有極大的隨意性，甚至?xí)箤?shí)踐教學(xué)流于形式。同時(shí)，思想政治理論課的五門課程在內(nèi)容上也有重合，如果五門思想政治理論課教師缺乏溝通和交流，不能整合實(shí)踐教學(xué)資源，勢(shì)必影響到教學(xué)效果。

1.4? ? 考核制度和激勵(lì)機(jī)制不完善

部分醫(yī)學(xué)院校由于思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的考核制度和激勵(lì)機(jī)制不完善，比如，在參與實(shí)踐教學(xué)的過程中，由于學(xué)生人數(shù)多，有的教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)并沒有做到詳細(xì)地記錄。同時(shí)由于一些實(shí)踐教學(xué)的開展是團(tuán)體完成，因而對(duì)于每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，教師也不一定全部都能掌握，部分學(xué)生表現(xiàn)消極，應(yīng)付了事。從教師的角度看，開展實(shí)踐教學(xué)和平時(shí)的課堂理論教學(xué)相比較，要求教師付出更多的時(shí)間和精力，如果因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的考核激勵(lì)機(jī)制，這將嚴(yán)重影響教師開展實(shí)踐教學(xué)的積極性。長(zhǎng)此以往，教師和學(xué)生會(huì)缺乏相應(yīng)的積極性，而實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)并沒有得以很好地體現(xiàn)。

1.5? ? 部分教師缺乏相應(yīng)教學(xué)藝術(shù)和人格魅力

教師對(duì)自己角色定位不清，總以為醫(yī)學(xué)課程的教師才是學(xué)校的主流，忽略了自己在學(xué)生人格培養(yǎng)、人生觀、世界觀、價(jià)值觀教育上的重要作用，自身底氣不足，因而在課堂上也很難讓學(xué)生信服。與此同時(shí)，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的展開，對(duì)教師提出了更高要求，而有些教師思想僵化，因而在實(shí)踐教學(xué)的開展中，本應(yīng)豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)變得枯燥無味，出現(xiàn)學(xué)生參與度不高，甚至認(rèn)為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的開展是在浪費(fèi)時(shí)間的情況。

面對(duì)以上種種問題，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)要進(jìn)一步改進(jìn)及創(chuàng)新，才能真正讓思想政治理論課成為能讓大學(xué)生真心喜愛且終身受益的課程。

2? ? 高等醫(yī)科院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新路徑

2.1? ? 準(zhǔn)確定位思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

高校思想政治理論課的目標(biāo)就是要讓當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。而高等醫(yī)學(xué)院校的思想政治理論課首先要明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)，即從專業(yè)教育的角度，就是要培養(yǎng)有扎實(shí)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、精湛專業(yè)技術(shù)的醫(yī)學(xué)生;從人文素質(zhì)的角度看，要培育有高尚醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、良好協(xié)調(diào)溝通本領(lǐng)與服務(wù)能力的醫(yī)師;從社會(huì)教育的角度，要培養(yǎng)有較強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、勤于實(shí)踐的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)人才。而要達(dá)到這樣的人才培養(yǎng)目標(biāo)，思想政治理論課所起的作用是毋庸置疑的，其對(duì)人的作用是潛移默化的，一時(shí)之間可能難以顯現(xiàn)，但卻能影響人的一生。而實(shí)踐教學(xué)則可以更好地讓理論結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生真正做到知行合一。

2.2? ? 加大經(jīng)費(fèi)投入、整合資源、協(xié)同創(chuàng)新的力度

醫(yī)學(xué)院校的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)要進(jìn)一步加大經(jīng)費(fèi)的投入，很多活動(dòng)之所以開展不下去，就是因?yàn)橘Y金不到位。針對(duì)思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)，我們可以專門設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，以保證在實(shí)踐教學(xué)的正常開展。同時(shí)，要對(duì)實(shí)踐教學(xué)開展的形式、參與的部門進(jìn)一步改變及創(chuàng)新，不僅僅是對(duì)五門思想政治理論課進(jìn)行內(nèi)容的整合及創(chuàng)新，還要進(jìn)一步整合資源，組織教務(wù)、學(xué)生管理、團(tuán)委、后勤等部門開展協(xié)同創(chuàng)新，形成大思政協(xié)同創(chuàng)新的新格局，真正認(rèn)識(shí)到人的培養(yǎng)是多方面的，讓學(xué)生真正在學(xué)習(xí)中學(xué)到知識(shí)并運(yùn)用到實(shí)際生活中去，從而培養(yǎng)新型的、具有創(chuàng)新精神、服務(wù)意識(shí)的醫(yī)學(xué)人才。

2.3? ? 完善思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)大綱，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式

醫(yī)學(xué)院校的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)教學(xué)大綱不完善，沒有完整反映實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展模式，特別在學(xué)時(shí)的分配、學(xué)分的分配上不明確，同時(shí)內(nèi)容上也沒有真正做到與時(shí)俱進(jìn)與創(chuàng)新。因此對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的大綱應(yīng)進(jìn)一步完善，甚至可以采取單獨(dú)制定五門思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)大綱，將思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)區(qū)分開來，單獨(dú)集中排課，并從制度上進(jìn)一步規(guī)范實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展。這樣，既能避免實(shí)踐教學(xué)開展的隨意性，也能進(jìn)一步整合實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，使其更加規(guī)范合理。

同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)開展的過程中，還要進(jìn)一步創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的形式，不僅僅局限在以往開展實(shí)踐教學(xué)時(shí)采取的案例分析、討論、辯論、參觀等方式，還可以采取現(xiàn)在學(xué)生喜愛的方式進(jìn)一步開展，比如讓學(xué)生拍攝微電影，以學(xué)生喜歡的方式使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，或進(jìn)行虛擬的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，在開展多樣化的實(shí)踐教學(xué)的過程中讓學(xué)生喜愛并達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.4? ? 完善思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的考核激勵(lì)機(jī)制

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)考核制度的設(shè)定，不僅要考慮學(xué)生，同時(shí)也要考慮教師。針對(duì)學(xué)生，可以加大實(shí)踐教學(xué)成績(jī)?cè)谄谀┛偝煽?jī)上的比重，同時(shí)設(shè)置“思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)優(yōu)秀學(xué)生”獎(jiǎng)項(xiàng)，并將其與學(xué)生每學(xué)年的綜合測(cè)評(píng)、評(píng)先評(píng)優(yōu)、發(fā)展黨員掛鉤，提高學(xué)生參與的積極性，針對(duì)廣大思想政治理論課教師，學(xué)校相關(guān)專家在實(shí)踐教學(xué)開展的過程中要進(jìn)行相應(yīng)的考核，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的教師要進(jìn)行精神及物質(zhì)上的鼓勵(lì)，并把實(shí)踐教學(xué)的成果與年度評(píng)優(yōu)及職稱評(píng)定等掛鉤，更好地激勵(lì)廣大思政課教師開展并創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)。

2.5? ? 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

鑒于高等醫(yī)學(xué)院校的專業(yè)特性，對(duì)高等醫(yī)學(xué)院校思想政治理論課教師在教師人格魅力及教學(xué)藝術(shù)方面的要求更高。高等醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生具有專業(yè)特點(diǎn)，也更容易在學(xué)習(xí)過程中傾向于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，能否順利并較好地開展實(shí)踐教學(xué)，這是廣大思想政治理論課教師必須要去思考的問題。要讓同學(xué)認(rèn)同思想政治理論課的內(nèi)容，教師首先要真懂、真信，才能讓學(xué)生真懂、真信;其次，廣大教師的自身道德修養(yǎng)一定要加強(qiáng)，要用德行的力量和人格的魅力去感染學(xué)生，讓學(xué)生敬服，從而讓學(xué)生也身體力行;最后，教師的教學(xué)藝術(shù)需要不斷提高，高等醫(yī)學(xué)院校要多組織教師與實(shí)踐教學(xué)開展效果好的高校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，不斷汲取實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

總之，高等醫(yī)學(xué)院校雖然具備專業(yè)教育的特征，但強(qiáng)化思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新研究卻是非常必要的，這不僅是進(jìn)入新時(shí)代后對(duì)思想政治理論課教育的要求，也是對(duì)培養(yǎng)新時(shí)代優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才的要求，只有更好地將思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新與人才培養(yǎng)相結(jié)合，才能更好地符合時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯 晏祥輝