大學(xué)生籃球教學(xué)中應(yīng)注重非智力因素培養(yǎng)

摘 要：籃球作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，其運(yùn)動(dòng)的主要特征是團(tuán)隊(duì)合作，這要求隊(duì)員之間必須具備起碼的信任，隊(duì)友之間的分享是建立這種信任的手段。這是一個(gè)需要重新認(rèn)識(shí)和深度開(kāi)發(fā)的課題，籃球教育應(yīng)該作為現(xiàn)代教育一個(gè)重要手段得到重視，特別是在大學(xué)中，如何開(kāi)發(fā)籃球教育中的非智力因素是每一個(gè)大學(xué)體育老師面臨的共同課題。針對(duì)大學(xué)階段學(xué)生的年齡及心理特征，這里所說(shuō)的非智力因素側(cè)重于意志力、合作意識(shí)的培養(yǎng)和健康價(jià)值觀(guān)的形成。

關(guān)鍵詞：非智力因素 意志磨煉 團(tuán)隊(duì)合作 健康價(jià)值觀(guān)

籃球作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，以多項(xiàng)功能惠及人類(lèi)，尤其作為教育功能、教育資源和教育手段，已經(jīng)越來(lái)越顯示其巨大的補(bǔ)充作用。這樣一個(gè)集體項(xiàng)目，其運(yùn)動(dòng)的主要特征便是團(tuán)隊(duì)合作，這要求隊(duì)員之間必須具備起碼的信任，隊(duì)友之間的分享是建立這種信任的手段。在這一運(yùn)動(dòng)規(guī)律下，從事這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的人需要逐步養(yǎng)成尊重對(duì)手、尊重觀(guān)眾的行為習(xí)慣，這種尊重是強(qiáng)制性的。當(dāng)強(qiáng)制變成了本能，這一過(guò)程中個(gè)人情操、人格魅力、執(zhí)行力等的提升便順理成章，這是籃球運(yùn)動(dòng)教育要達(dá)到的更高一層的教育功能。這是一個(gè)需要重新認(rèn)識(shí)和深度開(kāi)發(fā)的課題，籃球教育應(yīng)該作為現(xiàn)代教育的一個(gè)重要手段得到重視，如何開(kāi)發(fā)籃球教育中的非智力因素是每一個(gè)大學(xué)體育老師面臨的共同課題。針對(duì)大學(xué)階段學(xué)生的年齡及心理特征，這里所說(shuō)的非智力因素側(cè)重于意志力、合作意識(shí)的培養(yǎng)和健康價(jià)值觀(guān)的形成。

1? ? 意志力是邁向成功的基石

意志是非智力因素的重要內(nèi)容，它在學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)技能的過(guò)程中起到的積極作用是不可低估的，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)及其智能也具有推動(dòng)和延伸的作用?；@球運(yùn)動(dòng)是一個(gè)以跑、跳、投為主的綜合性運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)過(guò)程中場(chǎng)上氣氛緊張、情況復(fù)雜多變，教師在教學(xué)過(guò)程中要以人為本，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。這是任何一項(xiàng)教育共同的規(guī)律。所不同的是，籃球運(yùn)動(dòng)要求參與者除了必要的技巧外，還需具備過(guò)硬的身體素質(zhì)。這個(gè)訓(xùn)練過(guò)程是枯燥而乏味的，每一個(gè)參與者需要以堅(jiān)忍不拔、堅(jiān)如磐石的精神力作為支撐。尤其在自我感覺(jué)身體承受力達(dá)到極限時(shí)，堅(jiān)持一步，沖破極限從而達(dá)到運(yùn)動(dòng)快感，是檢驗(yàn)成功的關(guān)鍵。此時(shí)，通過(guò)生理體驗(yàn)轉(zhuǎn)化成心理暗示，讓運(yùn)動(dòng)者在今后的生活中遇到困難時(shí)絕不輕言放棄，相信自己，戰(zhàn)勝困難，走向成功。這方面，不少知名籃球運(yùn)動(dòng)員不乏成功先例。被譽(yù)為“鋼鐵機(jī)器”的著名國(guó)手劉玉棟便是其中一例，他強(qiáng)壯的身體在亞洲運(yùn)動(dòng)員中實(shí)屬罕見(jiàn)，籃下對(duì)抗絕不吃虧;不僅如此，劉玉棟的遠(yuǎn)投命中率也往往成為所在球隊(duì)絕境逢生的因素。這等功夫，除了本身的天賦，全部仰賴(lài)平時(shí)訓(xùn)練練就。劉玉棟在球隊(duì)里，日常訓(xùn)練結(jié)束后，每天給自己額外完成500次投籃練習(xí)，這不是隨便扔一扔那么簡(jiǎn)單，準(zhǔn)頭也必須保持。也就是說(shuō)，當(dāng)一天訓(xùn)練下來(lái)體力本身已達(dá)極限，還要保持專(zhuān)注加練，沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志力是難以想象的。這不是某一天心血來(lái)潮或者因?yàn)槟骋豁?xiàng)重要比賽的臨時(shí)起意，而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期籃球常規(guī)訓(xùn)練后在自我心靈深處的質(zhì)變。它比一般的努力更深刻、更自覺(jué)，是一種自我意識(shí)的覺(jué)醒。它以讓生命活出意義為出發(fā)點(diǎn)，把籃球訓(xùn)練中那些枯燥的單調(diào)重復(fù)動(dòng)作變成了一種意識(shí)本能而顯得不再難以忍受。當(dāng)然，職業(yè)運(yùn)動(dòng)員要求不一樣，不過(guò)運(yùn)動(dòng)本身規(guī)律相同，一般學(xué)生同樣能在這一過(guò)程中達(dá)到同樣結(jié)果，“更堅(jiān)持”就是這個(gè)結(jié)果需要的意志力。在完成這個(gè)過(guò)程后，本人的人格也會(huì)相應(yīng)得到完善。

“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！痹谌粘Ｓ?xùn)練中，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的情況因人施教，設(shè)置障礙提高訓(xùn)練難度，磨煉學(xué)生的意志，讓他們懂得凡事不會(huì)一帆風(fēng)順，人生更是如此。這對(duì)于幫助他們克服畏難情緒，鼓勵(lì)他們樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，正確對(duì)待困難與挫折大有裨益。這是個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，從最基礎(chǔ)的訓(xùn)練開(kāi)始，逐步鍛煉自己，磨煉堅(jiān)強(qiáng)的意志，化被動(dòng)為主動(dòng)，不斷戰(zhàn)勝自我，超越自我，成為更好的自己。

2? ? 團(tuán)隊(duì)合作助力個(gè)人成長(zhǎng)

現(xiàn)在的大學(xué)生，大多是獨(dú)生子女。家庭從小的嬌寵讓他們養(yǎng)尊處優(yōu)，變得以自我為中心，唯我獨(dú)尊幾乎成了個(gè)人標(biāo)簽?！拔夷艿玫绞裁春锰?，如何讓別人不占便宜”是日常生活中的常態(tài)。因此，利己主義成為信條，不顧自己和他人，于是能避則避，不愿承擔(dān)責(zé)任，缺乏起碼的擔(dān)當(dāng)是普遍現(xiàn)象。這種現(xiàn)狀單靠說(shuō)教是無(wú)法改變的，他們必須意識(shí)到跟周?chē)讼嗷ブ尾攀潜Ｕ媳舜死娴淖钫_選擇。而籃球運(yùn)動(dòng)中需要團(tuán)隊(duì)合作，恰恰能夠有助于這一意識(shí)的形成。

作為一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)，籃球運(yùn)動(dòng)中每個(gè)人的角色和承擔(dān)的責(zé)任是不同的，它要求每個(gè)角色發(fā)揮自己最大的功用，整體協(xié)調(diào)、默契配合，即便是單打突破，也需要隊(duì)友跑位給你拉開(kāi)足夠的空間。而當(dāng)隊(duì)友偶爾失誤，也需要其余人等彌補(bǔ)這個(gè)錯(cuò)誤從而減少損失。每一次比賽的勝利，都是場(chǎng)上數(shù)人互相扶持、相互依賴(lài)的結(jié)果。NBA雷霆隊(duì)有一個(gè)超級(jí)巨星維斯布魯克，天賦異稟。但重視數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的NBA有一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)很能說(shuō)明問(wèn)題：當(dāng)維斯布魯克一場(chǎng)比賽個(gè)人得分超過(guò)40分時(shí)，球隊(duì)的勝率不到20%。對(duì)手在對(duì)這一數(shù)據(jù)作出分析后采取的對(duì)策就是，割裂維斯布魯克與隊(duì)友之間的聯(lián)系，讓他單打得分，但最后的勝利者卻不是雷霆。這充分說(shuō)明團(tuán)隊(duì)合作在籃球這一項(xiàng)目中的重要作用。在這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中，如果沒(méi)有“我為人人，人人為我”的自覺(jué)，意識(shí)不到集體主義才是運(yùn)動(dòng)的王道，就不是一個(gè)合格的運(yùn)動(dòng)員?；@球運(yùn)動(dòng)過(guò)程就是在一種家庭成員關(guān)系般的訓(xùn)練、實(shí)踐、比賽中不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。球員之間必須要相互信任、彼此理解、全力配合、榮辱與共，做到我中有你、你中有我。例如，比賽中我持球有機(jī)會(huì)投籃，但同伴機(jī)會(huì)更好，我就應(yīng)該傳球配合，讓機(jī)會(huì)更好的隊(duì)友完成投籃得分。

“更合理、更精彩”其實(shí)是提升了進(jìn)球的價(jià)值，超越了分?jǐn)?shù)的概念，本質(zhì)是一個(gè)價(jià)值導(dǎo)向范疇，是人的自我意識(shí)覺(jué)醒，是精神的升華，而不僅僅是輸贏(yíng)。一次次的攻防，運(yùn)球、傳球、掩護(hù)、擋拆到最后完成投籃，體現(xiàn)出每一球員對(duì)自己角色的理解，雖有彼此，但不分主次。當(dāng)一次攻防在行云流水般的動(dòng)作中圓滿(mǎn)完成，每個(gè)參與者的成就感是共同的，這一過(guò)程讓每個(gè)人理解了什么是彼此支撐，相互成全。這樣的合作讓大家都明白了個(gè)人英雄主義是短視的，以自我為中心是狹隘的，結(jié)果是處處被動(dòng)，失敗受傷。

大學(xué)其實(shí)是一個(gè)濃縮的社會(huì)，在其中擁有與真實(shí)社會(huì)相似的人際關(guān)系、學(xué)習(xí)和工作壓力?；@球運(yùn)動(dòng)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生集體主義精神有積極的作用。同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作、互相信任，一切為集體，一切為大局，才能最大限度保障每個(gè)人的利益。學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中對(duì)這一切體會(huì)更深——只要團(tuán)結(jié)協(xié)作，就有可能共同分享勝利的喜悅，即便失敗了，也在共同努力之后一笑釋然。無(wú)論勝敗，都在這個(gè)過(guò)程中拉近了彼此的距離，樹(shù)立了良好的人際關(guān)系，這有助于學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和工作環(huán)境，有效減少面臨的壓力，成就完美人格。

3? ? 健康價(jià)值觀(guān)成就美好人生

我國(guó)古代先賢有訓(xùn)：修身、齊家、治國(guó)、平天下。這“修齊治平”四字，就是對(duì)個(gè)人生活的一生價(jià)值認(rèn)定，而其中，“修身”是一切的前提。怎么修身？照今天的理解，就是把個(gè)人修養(yǎng)完善，形成健康的價(jià)值觀(guān)。

現(xiàn)代社會(huì)講求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，但隨著社會(huì)發(fā)展，對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)知會(huì)因個(gè)人生活軌跡發(fā)生偏差。由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)空前激烈，不少人不斷將“叢林法則”運(yùn)用到工作中，為達(dá)目的，不擇手段成為個(gè)人信條，還美其名曰這是“適者生存”。有了這個(gè)前提，翻手為云、覆手為雨也被視為能力體現(xiàn)，“朋友就是用來(lái)坑的”也不僅僅是一句調(diào)侃，成為實(shí)現(xiàn)所謂個(gè)人價(jià)值的手段。成敗榮辱早已失去了公共判定標(biāo)準(zhǔn)，為求上位不斷拉低道德底線(xiàn)。更為無(wú)奈的是，當(dāng)我們譴責(zé)這一切時(shí)，卻又往往囿于社會(huì)現(xiàn)實(shí)無(wú)力扭轉(zhuǎn)。作為一個(gè)教育工作者，在大學(xué)階段做好本職工作，利用教育手段完善學(xué)生人格培養(yǎng)，形成健康向上的價(jià)值觀(guān)，為凈化社會(huì)略盡綿薄之力，該是我們的本能。而在筆者所從事的籃球教育中，從運(yùn)動(dòng)規(guī)律中尋找教育途徑達(dá)成一個(gè)教師的教育夙愿，也是我們需要思考并付諸實(shí)踐的。

學(xué)生的健康價(jià)值觀(guān)究竟應(yīng)該什么樣？個(gè)人認(rèn)為，符合公眾利益的個(gè)人道德完善，在兼顧整體利益的前提下實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，包容和理解的個(gè)人品質(zhì)形成，就是健康的價(jià)值觀(guān)。而這一切，都能在籃球運(yùn)動(dòng)中逐步養(yǎng)成。我們前面論述了籃球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律、意志力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、不止于勝負(fù)的成敗觀(guān)，就是讓運(yùn)動(dòng)的參與者在日常訓(xùn)練和比賽中自覺(jué)形成健康的價(jià)值觀(guān)。在這一過(guò)程中，每個(gè)人能從小到一場(chǎng)比賽里體會(huì)到，勝利是平時(shí)艱苦訓(xùn)練打下的基礎(chǔ)，是每一個(gè)人在隊(duì)友的幫助下實(shí)現(xiàn)角色最大能力的提升。當(dāng)關(guān)切、體諒、幫助、努力貫穿了這一過(guò)程的始終，每個(gè)參與者便有了這個(gè)體會(huì)：所謂個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，是在堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)支撐下，在集體的共同努力中，在彼此的配合里，在相互糾正錯(cuò)誤的自覺(jué)中完成了共同的目標(biāo)。與此同時(shí)，個(gè)人為這個(gè)目標(biāo)的達(dá)成擔(dān)負(fù)了能力范圍內(nèi)的最大責(zé)任。當(dāng)這種認(rèn)知在不間斷的運(yùn)動(dòng)中得到一再?gòu)?qiáng)化，大學(xué)生參與者有了意識(shí)，并在日常生活和工作中影響著周?chē)巳?。社?huì)凈化往往是在點(diǎn)滴改變中開(kāi)始的，而當(dāng)每個(gè)大學(xué)生為此努力奮進(jìn)，他們的美好人生才更有價(jià)值。

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責(zé)任編輯 晏祥輝