用人單位對中醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)情況的反饋研究

陳昌剛 李琦 王萍

摘 要：通過對用人單位人力資源部門進(jìn)行問卷調(diào)查，了解我校2011～2015屆中醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在知識結(jié)構(gòu)、臨床能力、研究創(chuàng)新、思想道德品質(zhì)及其他方面能力五個(gè)領(lǐng)域24個(gè)方面能力的反饋，就調(diào)查的情況進(jìn)行歸納分析，結(jié)果顯示：我校中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的臨床操作能力、溝通表達(dá)能力和創(chuàng)新能力等方面有待加強(qiáng)，為學(xué)校下一步的人才培養(yǎng)工作和教學(xué)改革提供了重要參考。

關(guān)鍵詞：中醫(yī)學(xué) 畢業(yè)生 用人單位 人才培養(yǎng) 反饋研究

1 開展反饋調(diào)查研究的目的

為了更好地適應(yīng)全面建設(shè)小康社會和創(chuàng)新型國家對高等教育提出的新要求，搶抓新時(shí)期高等教育改革和發(fā)展的新機(jī)遇，根據(jù)教育部、云南省教育廳有關(guān)文件精神，進(jìn)一步提高高等中醫(yī)人才的社會競爭力與適應(yīng)性，進(jìn)一步深化我校高等中醫(yī)人才的創(chuàng)新改革研究與實(shí)踐[1]。由于以往在評價(jià)臨床中醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生質(zhì)量時(shí)，只倚重于學(xué)生在校期間獲得的各級各類獲獎(jiǎng)證書、學(xué)校成績排名、畢業(yè)綜合考試等方面，缺少用人單位的參與及客觀評價(jià)。通過對本課題進(jìn)行科學(xué)調(diào)研，可獲取有效的信息，搭建校企溝通的良好平臺，提高用人單位參與我校人才培養(yǎng)改革的積極性，大力提升我校的辦學(xué)質(zhì)量和水平，對我校深化教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供科學(xué)的依據(jù)，更好地為社會輸送優(yōu)質(zhì)的中醫(yī)學(xué)人才[2]。

2 調(diào)查對象和內(nèi)容

2.1? ?調(diào)查對象

調(diào)查對象為招聘錄用我校2011～2015屆中醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生5人以上的各級各類企事業(yè)單位、醫(yī)療機(jī)構(gòu)。發(fā)放用人單位對我校人才培養(yǎng)情況反饋問卷100份，其中現(xiàn)場調(diào)查云南中醫(yī)學(xué)院直屬附屬醫(yī)院（云南省中醫(yī)院）、非直屬附屬醫(yī)院（昆明市中醫(yī)醫(yī)院、曲靖市中醫(yī)院、昭通市中醫(yī)院、楚雄州中醫(yī)院、文山州中醫(yī)院、普洱市中醫(yī)院、西雙版納州傣醫(yī)院）、21家教學(xué)醫(yī)院和實(shí)習(xí)醫(yī)院（宣威市中醫(yī)院、陸良縣中醫(yī)院、硯山縣中醫(yī)院、廣南縣中醫(yī)院、建水縣中醫(yī)院、石屏縣中醫(yī)院、個(gè)舊市中醫(yī)院、玉溪市中醫(yī)院、安寧市中醫(yī)院、大理州中醫(yī)院、賓川縣中醫(yī)院、彌勒市中醫(yī)院、解放軍第59醫(yī)院、曲靖市第一人民醫(yī)院、曲靖市第二人民醫(yī)院、楚雄州人民醫(yī)院等）。

2.2? ? 調(diào)查內(nèi)容

用人單位對畢業(yè)生人才培養(yǎng)情況反饋問卷，包括知識結(jié)構(gòu)（課程結(jié)構(gòu)設(shè)置、中醫(yī)理論知識掌握程度、西醫(yī)理論知識掌握程度、中醫(yī)辯證思維能力、外語應(yīng)用能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、人文及自然科學(xué)素質(zhì)），臨床能力（臨床思維能力、臨床操作能力、中醫(yī)臨床診療水平），研究創(chuàng)新（獨(dú)立思考與工作的能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力、科研素質(zhì)），思想道德品質(zhì)（政治思想、醫(yī)德與職業(yè)道德、工作責(zé)任心、吃苦敬業(yè)的精神），其他能力（組織管理能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、人際交往能力、環(huán)境適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)新知識能力、溝通和表達(dá)能力），專業(yè)穩(wěn)定性，與外省同類院校專業(yè)畢業(yè)生比較，存在的優(yōu)勢和不足，對我校中醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的總體評價(jià)、對教學(xué)改革的意見或建議。

3? ? 研究方法

用 Excel 2007 版和 SPSS 17.0 軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入和統(tǒng)計(jì)分析。

4 結(jié)果與分析

4.1 知識結(jié)構(gòu)

知識結(jié)構(gòu)是評價(jià)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。本次調(diào)查中，接近88%的問卷認(rèn)為專業(yè)課程設(shè)置基本或者非常符合社會需求;95% 的問卷認(rèn)為該專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)基礎(chǔ)理論水平高或者較高;78.9% 的問卷認(rèn)為我校該專業(yè)畢業(yè)生對西醫(yī)理論知識掌握程度好或者較好;67.8%的問卷認(rèn)為該專業(yè)畢業(yè)生外語應(yīng)用能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、人文及自然科學(xué)素質(zhì)好或者較好。

4.2? ?臨床能力

68.6%的問卷認(rèn)為該專業(yè)畢業(yè)生分析問題、解決問題的能力好或者較好;71.5%的問卷認(rèn)為該專業(yè)畢業(yè)生有一定的中醫(yī)辯證思維能力;67.8%的問卷認(rèn)為該專業(yè)畢業(yè)生的臨床思維能力、臨床操作能力，中醫(yī)臨床診療水平等能力好或者較好。

4.3? ?研究創(chuàng)新

53.8%的問卷認(rèn)為該專業(yè)畢業(yè)生缺乏獨(dú)立思考與工作的能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，科研素質(zhì)好或者較好。

4.4? ? 思想道德品質(zhì)

98%的問卷認(rèn)為該專業(yè)畢業(yè)生在政治思想、醫(yī)德與職業(yè)道德、工作責(zé)任心、吃苦敬業(yè)精神好或者較好。

4.5? ?其他能力

74.6%的問卷認(rèn)為該專業(yè)畢業(yè)生組織管理能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、人際交往能力、環(huán)境適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)新知識的能力、溝通和表達(dá)能力好或者較好，98%的問卷認(rèn)為該專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)穩(wěn)定性好或者較好。

4.6? ? 分析討論

用人單位對畢業(yè)生的評價(jià)較客觀地反映了我校畢業(yè)生的總體情況較好，對我校中醫(yī)學(xué)畢業(yè)生專業(yè)基礎(chǔ)理論水平、學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置、專業(yè)穩(wěn)定性、政治思想、醫(yī)德與職業(yè)道德、工作責(zé)任心、吃苦敬業(yè)精神等方面有較高的評價(jià);而組織協(xié)調(diào)、語言文字表達(dá)、社交能力與人際關(guān)系、對新環(huán)境的適應(yīng)等方面能力的評價(jià)位居其次;對他們的外語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，人文及自然科學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)新科研能力，臨床思維能力、臨床操作能力、中醫(yī)臨床診療水平評價(jià)較低，有待加強(qiáng)提高。中醫(yī)學(xué)專業(yè)是我校主干專業(yè)，經(jīng)過長期的建設(shè)和發(fā)展，在辦學(xué)條件、教學(xué)質(zhì)量、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面取得了明顯的成績，形成了自身的特色和優(yōu)勢。但是我們也要正視存在的問題和不足，通過分析用人單位對中醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生知識結(jié)構(gòu)，臨床能力，研究創(chuàng)新，思想道德品質(zhì)及其他方面能力等五大領(lǐng)域24項(xiàng)能力的反饋，我們意識到在教育教學(xué)理念方面需進(jìn)一步的更新和落實(shí)，教學(xué)管理及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控有待進(jìn)一步加強(qiáng)，人才培養(yǎng)質(zhì)量需進(jìn)一步提高。在今后的工作中，我們應(yīng)采取積極有效的措施予以改進(jìn)提升，要堅(jiān)定理想信念，牢牢抓住“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”“辦什么樣的大學(xué)、怎樣辦好大學(xué)”等根本性問題，堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，以適應(yīng)新時(shí)代對中醫(yī)學(xué)高等教育發(fā)展的新要求，始終扎根邊疆，辦好中國特色社會主義大學(xué)。

4.6.1? ?不斷更新和落實(shí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念

廣大教師在教育思想和教學(xué)理念上應(yīng)逐步從以教師為中心向以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)轉(zhuǎn)變，并把這些教學(xué)理念落實(shí)到具體的教學(xué)中，不斷改革教學(xué)方法和手段，貫徹實(shí)施以“學(xué)生為中心”的教育教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力，從“授之以魚”向“授之以漁”轉(zhuǎn)變[2]。一是通過鼓勵(lì)教師采用PBL、案例式、討論式、開放式等教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性;二是倡導(dǎo)“開門辦學(xué)，服務(wù)社會”的觀念，吸納廣泛利益方對人才培養(yǎng)的意見和建議，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)性;三是注重“德育為先，能力為重”的人才培養(yǎng)觀念，強(qiáng)化人文素養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)得到協(xié)調(diào)發(fā)展[5]。

4.6.2? ? 教學(xué)管理及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控有待進(jìn)一步加強(qiáng)

學(xué)院管理與行政工作要進(jìn)一步科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。師生員工應(yīng)進(jìn)一步堅(jiān)定突出中醫(yī)特色、發(fā)揮中醫(yī)優(yōu)勢的思想理念，強(qiáng)化質(zhì)量意識，明確質(zhì)量責(zé)任，領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)重視，全員參與，以中醫(yī)學(xué)專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，全面提升教育教學(xué)管理規(guī)范化、制度化和科學(xué)化的水平。并進(jìn)一步加強(qiáng)我院教學(xué)督導(dǎo)專家組對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的管理力度，采取定期聽課、訪談、調(diào)研、隨機(jī)聽課、召開教師座談會、學(xué)生座談會等形式對中醫(yī)學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行督導(dǎo)，及時(shí)反饋相關(guān)信息，提出整改措施，幫助教研室和教師改進(jìn)教學(xué)，充分發(fā)揮了教學(xué)督導(dǎo)的檢查、監(jiān)督、評價(jià)和指導(dǎo)功能[5]。

4.6.3? ? 不斷提高中醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量

進(jìn)一步解放思想，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，注重課程、師資隊(duì)伍、教材及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)，優(yōu)化課程體系，把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、適應(yīng)社會的需要作為衡量教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的根本依據(jù)，逐步解決好學(xué)生自主意識較為淡薄，批判性思維和創(chuàng)新能力有待提高等問題。

4.6.4? ? 提高專業(yè)實(shí)踐能力

首先，注重臨床技能和臨床思維方法，強(qiáng)化“全科”觀念，加強(qiáng)對學(xué)科的總體把握。其次，加強(qiáng)對專業(yè)知識的深度和廣度的拓展。深度方面可在實(shí)習(xí)期間安排1～2個(gè)月專業(yè)定向?qū)嵙?xí)，以便更加適應(yīng)臨床工作。另外，實(shí)習(xí)輪轉(zhuǎn)不宜太頻繁。廣度方面，除對大科室進(jìn)行重點(diǎn)實(shí)習(xí)之外，開設(shè)對一些小科室的見習(xí)和短期實(shí)習(xí)。再者，需加強(qiáng)實(shí)習(xí)帶教工作，加強(qiáng)動手、動腦、自學(xué)及科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4.6.5? ? 提高外語能力

要強(qiáng)化特色，堅(jiān)持科學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)，滿足社會對外語和高等教育發(fā)展的新期待。培養(yǎng)出擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人是界定“雙一流”的重要標(biāo)準(zhǔn)，正確認(rèn)識時(shí)代的責(zé)任和歷史使命，從而培養(yǎng)出一大批了解國情、能西會中、具有全球視野、熟練運(yùn)用外語的優(yōu)秀人才，以適應(yīng)中醫(yī)發(fā)展的需要。英語綜合考試可作為綜合能力的考查指標(biāo)之一。

4.6.6? ? 提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力

在學(xué)好計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)課的前提下，增加上機(jī)時(shí)間和機(jī)會，做到理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，突出對與工作相關(guān)的計(jì)算機(jī)技能的培養(yǎng)。如，網(wǎng)絡(luò)知識、實(shí)用軟硬件介紹，為同學(xué)們提供充足的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、投影等硬件設(shè)備。

4.6.7? ? 提高科研、創(chuàng)新能力

增強(qiáng)學(xué)生的科研意識，提高學(xué)生對科研的興趣，讓大家認(rèn)識到科研對學(xué)習(xí)和工作的重要意義。探索將學(xué)分、獎(jiǎng)助學(xué)金的評選與學(xué)生參加科研的情況掛鉤的管理體制，多開設(shè)科研成果的系列講座。

4.6.8? ? 提高人文素質(zhì)

增加社會實(shí)踐，給學(xué)生更多的社會實(shí)踐機(jī)會，豐富閱歷，拓寬視野。舉辦各類有助于提高綜合素質(zhì)的培訓(xùn)、講座和辯論，特別是人文、法律及網(wǎng)絡(luò)方面的專題，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。 如，自律性，醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，職業(yè)道德教育，吃苦耐勞、勇于鉆研、開拓創(chuàng)新的精神，人際溝通等。

5 小結(jié)

該課題的研究結(jié)果表明，我校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生情況與國內(nèi)先進(jìn)高校醫(yī)學(xué)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)還存在一定差距，我們應(yīng)找出在人才培養(yǎng)過程中存在的問題，對今后工作做出更加理性的思考[3]。對于今后更加科學(xué)合理地調(diào)整專業(yè)設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方案和教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步推進(jìn)教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建特色鮮明、切合學(xué)校實(shí)際和社會需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，整體提升我校人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平[4]，能更好地服務(wù)于我校中醫(yī)學(xué)專業(yè)的招生、培養(yǎng)、教育教學(xué)改革及專業(yè)設(shè)置等環(huán)節(jié)的工作，對教學(xué)、培養(yǎng)環(huán)節(jié)的反饋和導(dǎo)向作用明顯。初步構(gòu)建學(xué)生就業(yè)質(zhì)量社會評價(jià)反饋機(jī)制，對于增強(qiáng)我校了解畢業(yè)生就業(yè)市場的需求動態(tài)，掌握用人單位對畢業(yè)生的需求變化，改革教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)有著積極的指導(dǎo)意義，對于促進(jìn)我校教育事業(yè)全面發(fā)展具有重要的意義。同時(shí)，也可以指導(dǎo)學(xué)生為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會需求，提高自身的知識水平和綜合素質(zhì)，提升實(shí)踐能力、就業(yè)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。

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[2]董昌武，周美啟，儲全根等.適應(yīng)社會發(fā)展需求，探究中醫(yī)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)有效途徑[J].中國中醫(yī)藥咨詢，2010，2（11）：166-167.

[3]姚定國，沈敏鶴，王蕾.五年制中醫(yī)人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐[J].新疆中醫(yī)藥，2011，29（2）：51-52.

[4]《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)——中醫(yī)學(xué)專業(yè)（暫行）》.

[5]《云南中醫(yī)學(xué)院本科專業(yè)評估方案（試行）》.

責(zé)任編輯 張? ?瑩