中職計算機校校、校企合作人才培養(yǎng)模式的探索

袁曉華

摘要：為了提升中職計算機專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力，探索校校、校企合作人才培養(yǎng)模式，中職和高校共同承接企業(yè)真實項目，高校提供技術(shù)和設(shè)備幫扶中職學(xué)校，企業(yè)為學(xué)校提供實訓(xùn)的案例及實踐機會，用對接企業(yè)的綜合案例給學(xué)生訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，增加VR/AR技術(shù)的體驗與學(xué)習(xí)，保持專業(yè)敏感度，縮減畢業(yè)生與市場新技術(shù)之間的差距。

關(guān)鍵詞：中職計算機；校校、校企合作；人才培養(yǎng)模式

1研究背景

中職計算機專業(yè)的學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)了各種多媒體技術(shù)軟件，但畢業(yè)實習(xí)時卻出現(xiàn)就業(yè)對口率低的現(xiàn)象，經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)原因可能有：用人市場需要綜合性人才；畢業(yè)生與市場熱門新技術(shù)脫節(jié)較大，追趕吃力。為此，筆者嘗試改革：一是，增加綜合實訓(xùn)，用對接企業(yè)的綜合案例給學(xué)生訓(xùn)練，培養(yǎng)綜合運用各軟件的能力、自主探究能力、協(xié)同工作能力等綜合素養(yǎng)。二是在中職計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，增加VR/AR技術(shù)的體驗與學(xué)習(xí)，保持專業(yè)敏感度，縮減畢業(yè)生與市場新技術(shù)之間的差距。

2研究目標(biāo)

1）以市場需求為導(dǎo)向，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上修訂中職計算機專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案。

2）以兩個廣西機電工業(yè)學(xué)校的計算機專業(yè)學(xué)生為對象，進(jìn)行基于VR技術(shù)的校校合作、校企合作人才培養(yǎng)模式的探索和實踐，并將研究成果在廣西理工學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生中進(jìn)行推廣檢驗。

3）完成來自企業(yè)的真實項目（廣西愛爾眼科醫(yī)院“光明行動”白內(nèi)障宣傳項目），以企業(yè)提供的多種實踐機會為契機，提高學(xué)生多學(xué)科融合學(xué)習(xí)的能力、自主探究能力、協(xié)同工作能力、綜合運用能力等綜合素養(yǎng)，提升就業(yè)競爭力。

4）高校提供場地和技術(shù)支持，企業(yè)提供工作案例和實踐機會，幫助中職學(xué)生學(xué)習(xí)和體驗VR技術(shù)，進(jìn)行雙創(chuàng)教育，對掌握VR新技術(shù)的學(xué)生進(jìn)行雙創(chuàng)實踐指導(dǎo)。

5）收集學(xué)生和教師、作品在企業(yè)應(yīng)用效果的評價信息，進(jìn)行定性定量分析。

3研究思路

項目研究主要以廣西機電工業(yè)學(xué)校和廣西理工學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教改研究對象，融合廣西醫(yī)科大學(xué)、廣西愛爾眼科醫(yī)院、桂林誠通凱風(fēng)雙創(chuàng)廣場的各方需求，以為真實的企業(yè)服務(wù)內(nèi)容作為中職學(xué)生的實訓(xùn)實踐項目，在此過程中關(guān)注各知識層次學(xué)生的實際情況，設(shè)置分層培養(yǎng)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)優(yōu)生技能競賽和雙創(chuàng)實踐，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)、初步掌握VR/AR新技術(shù)，提升學(xué)生就業(yè)競爭力的目的。多方合作模式示意圖如下：

說明：合作的學(xué)校分別是本科高校（廣西醫(yī)科大學(xué)）和中職學(xué)校（廣西機電工業(yè)學(xué)校、廣西理工學(xué)校），合作的企業(yè)分別是教學(xué)實踐案例項目提供方即需求方（廣西愛爾眼科醫(yī)院）、雙創(chuàng)教育及實踐平臺（桂林誠通凱風(fēng)雙創(chuàng)廣場）。需求方提出需求，高校和職校聯(lián)合承接為企業(yè)服務(wù)，解決企業(yè)問題，并以此作為實訓(xùn)項目，在實訓(xùn)中，職校從高校獲取技術(shù)指導(dǎo)和設(shè)備支持，并利用自身基礎(chǔ)操作技能嫻熟且實訓(xùn)課時間多的優(yōu)勢，承擔(dān)繁瑣的基礎(chǔ)級的設(shè)計與制作工作，從這樣的大量訓(xùn)練中提升綜合運用、創(chuàng)作等能力。并且在高校的支持下學(xué)習(xí)新的技術(shù)，提升就業(yè)競爭力。培養(yǎng)共分三層培養(yǎng)目標(biāo)：合格、競賽、雙創(chuàng)，指導(dǎo)學(xué)優(yōu)生參與技能競賽和雙創(chuàng)實踐，最后向需求方供貨，并跟蹤反饋，同時關(guān)注學(xué)生在“訓(xùn)賽創(chuàng)”活動過程中的表現(xiàn)，進(jìn)行評價。

4研究方法

本課題以嚴(yán)謹(jǐn)、客觀的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)造性思維為指引，以實地調(diào)研為基礎(chǔ)、應(yīng)用實踐為主，理論研究為輔，擬采用以下方法進(jìn)行研究：

1）調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、座談、專家訪談等形式廣泛聽取一線教師、學(xué)生、企業(yè)技術(shù)、管理人員及專家學(xué)者的意見及建議，對收集到的有關(guān)數(shù)據(jù)、材料進(jìn)行統(tǒng)計整理分析，為研究工作打好基礎(chǔ)。

2）文獻(xiàn)研究法：廣泛查閱相關(guān)內(nèi)容、文獻(xiàn)資料、理論專著及前人教學(xué)改革的實踐經(jīng)驗、研究論文等，為課題研究工作提供政策、理論依據(jù)和實踐例證。

3）案例實踐法：在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，圍繞研究目標(biāo)，設(shè)計適用的案例項目，并進(jìn)行項目實施，收集評價，循環(huán)論證及改進(jìn)。

5研究內(nèi)容

1）理論研究：研究建構(gòu)主義理論，借鑒前人經(jīng)驗，探索如何在“做中學(xué)”理論的指導(dǎo)下更好地進(jìn)行教改實踐。

2）明確方案：走訪各用人單位，精準(zhǔn)定位用人需求，并調(diào)研含本校在內(nèi)的各中高職院校，深入了解學(xué)生的學(xué)情，修訂中職計算機專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案。培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置梯度：完成基礎(chǔ)實訓(xùn)任務(wù)（達(dá)到畢業(yè)要求）、完成綜合實訓(xùn)任務(wù)（參加技能比賽）、完成企業(yè)任務(wù)（雙創(chuàng)實踐）。

3）項目設(shè)計

a）廣西愛爾眼科醫(yī)院“光明行動”白內(nèi)障宣傳項目背景：廣西愛爾眼科醫(yī)院隸屬于中國愛爾眼科集團(tuán)，在全國有上百家眼科醫(yī)院，并收購了英國、美國等多個國家的多家醫(yī)院，是全球最大的眼科機構(gòu)?！肮饷餍袆印笔恰耙粠б宦贰闭呦抡鲑Y的白內(nèi)障手術(shù)服務(wù)，主要服務(wù)于山區(qū)里的老人、靖西等延邊地區(qū)越南邊民和柬埔寨邊民，受此政策惠及的人群過幾十萬，體現(xiàn)了政府的關(guān)愛和仁政。由于少數(shù)民族眾多，山區(qū)老人和外國邊民絕大多數(shù)不懂普通話，語音溝通非常困難，造成宣講效果不佳，國家的好政策不能更好地落實惠民。為此，廣西愛爾眼科初步設(shè)想采用VR/AR技術(shù)，解釋白內(nèi)障手術(shù)的原理與過程，使受眾能更直觀的了解和體驗，宣傳推廣活動更為順暢。但由于尋求信息技術(shù)公司幫助，成本較高，目前想尋求更優(yōu)惠的制作方案。

b）廣西醫(yī)科大學(xué)虛擬仿真教改團(tuán)隊情況：廣西醫(yī)科大學(xué)虛擬仿真實訓(xùn)室的丁穗娟教授目前正在帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊進(jìn)行師徒制教改實踐，有充足的經(jīng)費支撐，正在為其學(xué)生團(tuán)隊的實踐尋求應(yīng)用機會，可以為其他學(xué)校提供VR/AR技術(shù)的支持和設(shè)備支持。

c）桂林誠通凱風(fēng)雙創(chuàng)廣場是桂林新建的雙創(chuàng)廣場，有很多雙創(chuàng)項目和扶持政策，作為雙創(chuàng)平臺，正在探求為各大院校及企業(yè)的雙創(chuàng)尋找契合點和利益點，可以為學(xué)生的雙創(chuàng)體驗及實踐提供機會。

d）基于以上三方的情況，整合我方需求，設(shè)計如下：由廣西機電工業(yè)學(xué)校和廣西醫(yī)科大學(xué)的學(xué)生聯(lián)合承接此項目，利用兩校的教改項目之便，為廣西愛爾眼科醫(yī)院提供基于VR/AR的信息技術(shù)服務(wù)，并將此案例作為中職學(xué)生的綜合實訓(xùn)案例進(jìn)行為期兩年的循環(huán)遞進(jìn)式教改實踐，并對其中的學(xué)優(yōu)生進(jìn)行技能競賽輔導(dǎo)，及結(jié)合雙創(chuàng)平臺進(jìn)行雙創(chuàng)實踐指導(dǎo)，最后將教改成果在廣西理工學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生總進(jìn)行推廣應(yīng)用。

e）學(xué)生完成項目制作。既給了學(xué)生實踐實訓(xùn)的機會，又幫助企業(yè)解決了問題，產(chǎn)生社會效益，還可通過企業(yè)在之后的推廣過程中檢驗應(yīng)用效果，給學(xué)生予雙創(chuàng)的成就感和自信心。

4）項目實施

a）可研分析：指導(dǎo)學(xué)生對企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，充分了解企業(yè)需求，進(jìn)行可行性分析，根據(jù)其需求進(jìn)行量身訂制設(shè)計，探討設(shè)計方案。

b）獲取和理解素材。在廣西醫(yī)科大學(xué)學(xué)生的幫助下，理解白內(nèi)障手術(shù)的原理和過程，讀懂相關(guān)的醫(yī)學(xué)圖片等素材，在此過程中培養(yǎng)快速融合多學(xué)科知識的能力。

c）建模及準(zhǔn)備。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，在中職學(xué)生第三、四學(xué)期中增加綜合實踐，第三學(xué)期的內(nèi)容主要以PS、FLASH、3D、MAYA、PR等軟件的綜合聯(lián)用為主，服務(wù)于案例項目。VR/AR技術(shù)中大量的基礎(chǔ)建模和動畫可以由中職學(xué)生在此階段完成。中職學(xué)生利用自身基礎(chǔ)操作技能嫻熟且實訓(xùn)課時間多的優(yōu)勢，承擔(dān)繁瑣的基礎(chǔ)級的設(shè)計與制作工作，從這樣的大量訓(xùn)練中提升綜合運用、創(chuàng)作等能力，學(xué)生此時可參加三維造型、影視后期等專業(yè)技能競賽，挑戰(zhàn)自我，看到差距。教師在此階段中承擔(dān)復(fù)習(xí)、指導(dǎo)和答疑工作，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需求綜合運用舊知的能力。

d）VR/AR基礎(chǔ)。在中職學(xué)生四學(xué)期中增加綜合實踐，實踐內(nèi)容是進(jìn)行VR/AR基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和實現(xiàn)。中職教師在此階段教授學(xué)生VR/AR基礎(chǔ)知識和編程基礎(chǔ)、技巧，VR/AR軟件的使用方法。在此階段，培養(yǎng)學(xué)生接受新技術(shù)的能力，克服畏難情緒，保持專業(yè)敏感度，為學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和進(jìn)入社會做好銜接。

e）VR/AR實現(xiàn)。廣西醫(yī)科大學(xué)在VR虛擬現(xiàn)實和AR增強現(xiàn)實技術(shù)的研究上具有一定的技術(shù)實力，曾投入專項經(jīng)費建設(shè)了虛擬技術(shù)實驗室，正在進(jìn)行學(xué)徒制的教改研究，并且培養(yǎng)出了一批學(xué)生“小老師”。VR/AR技術(shù)中較難理解和需要復(fù)雜編程實現(xiàn)的部分，由廣西醫(yī)科大的學(xué)生“小老師”給中職學(xué)生傳授操作技能，借助廣西醫(yī)科大VR/AR實訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行實訓(xùn)，實現(xiàn)案例項目制作。在此階段中，培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科融合學(xué)習(xí)的能力、自主探究能力、協(xié)同工作能力、綜合運用能力、創(chuàng)作能力等。

f）人市檢驗。學(xué)生跟蹤廣西愛爾眼科醫(yī)院進(jìn)行的宣傳活動，收集反饋信息。

g）全面評價。一是根據(jù)中職計算機專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，多維度分梯度全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。二是跟蹤收集企業(yè)投入推廣實踐中的反饋意見，對作品應(yīng)用效果進(jìn)行評價。三是收集參與項目的學(xué)生和教師的意見，對項目教改效果進(jìn)行定性定量評價。

h）雙創(chuàng)教育。學(xué)生在參與企業(yè)真實案例的需求分析、設(shè)計制作、入市檢驗過程中，體驗到了將想法變成現(xiàn)實的創(chuàng)作過程，在企業(yè)的反饋中感受到了作品帶來的社會效益，為后續(xù)繼續(xù)參加桂林誠通凱風(fēng)雙創(chuàng)廣場的雙創(chuàng)項目，進(jìn)行雙創(chuàng)實踐，提升信心。