《曲式與作品分析》教學(xué)方法改革的探索與實踐

羅書華

摘要：《曲式與作品分析》是音樂學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)重要的課程之一，在課堂模式的設(shè)計與實施中，課堂教學(xué)模式的改革要以學(xué)校課程設(shè)置及學(xué)生的實際情況為基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)模式各自的優(yōu)勢，旨在彌補傳統(tǒng)《曲式與作品分析》教學(xué)模式的不足，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及綜合學(xué)生在具體作品分析中的理論聯(lián)系實際的能力，從而提升《曲式與作品分析》教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：《曲式與作品分析》 教學(xué)方法 改革 探索

中圖分類號：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）04-0105-02

《曲式與作品分析》是高校重要的基礎(chǔ)課程之一，為了讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)更好地掌握曲式與作品分析的原理和基本分析方法，激發(fā)學(xué)生分析型思維、提高學(xué)生獨立思考能力，我們近年來對該課程的教學(xué)進(jìn)行了改革探索，并取得一定效果。

曲式與作品分析是傳統(tǒng)《曲式學(xué)》基礎(chǔ)上發(fā)展而來，是作曲四大件課程之一。針對本校實際情況來說，音樂學(xué)與音樂表演兩個專業(yè)均需學(xué)習(xí)該門課程，且因其性質(zhì)不同而將其教學(xué)重點調(diào)整為：對于音樂學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，他們的重點是通過對各類音樂作品的具體分析而獲得音樂審美、音樂理論素養(yǎng)的知識及實踐分析能力的提高；對于音樂表演專業(yè)方向的學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)該課程而提升其理解、把握、表現(xiàn)音樂作品的能力。以下就筆者教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)與平時授課的認(rèn)識，并針對我校的實際情況談?wù)劇肚脚c作品分析》課程在教學(xué)方法方面改革的探索與實踐問題，不揣淺陋，就教于方家，望批評指正。

一、教學(xué)內(nèi)容更新

（一）課堂管理的優(yōu)化

我校的曲式與作品分析課程多采用傳統(tǒng)的講授法，同時由于學(xué)生本身的理論基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)生習(xí)慣性的拒絕學(xué)習(xí)理論性課程。在這樣的情況下，導(dǎo)致師生、生生的交流互動不足，無法集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生能在有效的教學(xué)時間內(nèi)“內(nèi)化”所學(xué)到的知識，進(jìn)行作品的分析、表演和演練，使學(xué)生更感到理論課程的無用性，學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步降低。在課后缺乏教師的監(jiān)管和指導(dǎo)的情況下，學(xué)生課后自主噓唏基本處于停滯狀態(tài)，學(xué)生收效甚微。而學(xué)校安排的課時有限（僅為32課時），要想學(xué)生在有限的時間內(nèi)取得一定的進(jìn)步，必須對課堂管理進(jìn)行優(yōu)化，才能取得良好的教學(xué)效果。

首先，制定清晰明確的課堂程序，包括坐次表、點名、高效的紀(jì)律方案、如何遵守課堂程序、課時安排、學(xué)習(xí)目標(biāo)、評分指南、學(xué)習(xí)小組的分配與職責(zé)等。一個高效運轉(zhuǎn)的課堂，無疑會節(jié)省很多不必要的時間，例如教師可以根據(jù)座次表在學(xué)生討論的時間里快速的確認(rèn)缺課的學(xué)生；高效的紀(jì)律方案預(yù)設(shè)了多種課堂突發(fā)狀況的處理方案；課時安排和學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生明確課程的學(xué)習(xí)方向；評分指南讓學(xué)生可以自行評測學(xué)習(xí)程度；學(xué)習(xí)小組的組建讓學(xué)生學(xué)會互幫互助，生生交流。通過高效的課堂管理，可以幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、合理安排學(xué)習(xí)時間，這是提高學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的第一步。

其次，采用對分教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性。四分之一時間學(xué)生討論復(fù)習(xí)上次課程內(nèi)容，四分之二時間講授，再用四分之一時間學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果。

（二）教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

《曲式與作品分析》這門課中有很多知識點涉及音樂理論基礎(chǔ)知識，如基本樂理、和聲、復(fù)調(diào)、音樂史等，是一門綜合性很強的課程，這些都是音樂專業(yè)學(xué)生，尤其是表演方向?qū)W生的薄弱環(huán)節(jié)。而作品的詮釋又需要對作品進(jìn)行深層次的分析、把握，才能觸及音樂作品的靈魂，在專業(yè)技能的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確而生動的講作品所要表達(dá)的內(nèi)容傳遞給觀眾。因此，《曲式與作品分析》的教學(xué)過程中，必須立足于所選擇的教材，及時根據(jù)學(xué)生的實際需要，更新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，才能讓學(xué)生接觸到作品分析的真諦，掌握分析的手段與方法，并能運用于具體實踐中，對這門課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

由于《曲式與作品分析》的內(nèi)容綜合性較強，許多內(nèi)容涉及其他課程的內(nèi)容，對于基礎(chǔ)理論知識本就薄弱的音樂專業(yè)學(xué)生而言，僅僅只講分析的理論知識和原理，不僅抽象，學(xué)生也難以理解。而學(xué)校安排的課時有限（僅為32學(xué)時），上述內(nèi)容很難在有限的時間內(nèi)系統(tǒng)講解，因此，必須對《曲式與作品分析》教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽的改革探索，才能取得良好的教學(xué)效果。

首先精簡分析基礎(chǔ)知識的教學(xué)內(nèi)容：在所選教材的中，保留各類曲式的定義、類型、特征、分析方法和實例分析的部分，根據(jù)不同曲式類型的特點，增加分析要點及分析報告撰寫要點。

其次在具體實例分析中增加和聲、復(fù)調(diào)分析內(nèi)容，分析報告撰寫完成后，要求學(xué)生根據(jù)自己的分析所得表演該作品，將教學(xué)與實踐相結(jié)合。

（三）教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題

根據(jù)《曲式與作品分析》課程理論與實踐緊密聯(lián)系的特點，在教學(xué)的環(huán)節(jié)中穿插具有趣味性、啟發(fā)性的知識，根據(jù)分析所得表演所分析的作品，要求學(xué)生盡可能還原作品原有的意義，引發(fā)學(xué)生對作品的討論，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

《曲式與作品分析》屬于作曲技術(shù)四大件中的課程，通過對作品技術(shù)的分析，可以更好地把握作品的內(nèi)涵及其思想感情。對于我校音樂學(xué)院音樂學(xué)與音樂表演專業(yè)的實際情況來說，對學(xué)生的專業(yè)性和作品表現(xiàn)力的提升都是很有幫助的。但傳統(tǒng)的曲式與作品分析課程多采用傳統(tǒng)的課堂講授方式與學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。

與聲樂、器樂等實踐性課程不同的是，由于該課程理論性較強，致使他們在理論課程的學(xué)習(xí)中很少會有學(xué)生主動投入進(jìn)來，再加上理論課程具有一定的邏輯性，學(xué)生的枯燥性心理狀態(tài)影響其學(xué)習(xí)態(tài)度及效果。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中師生以及學(xué)生之間的交流互動不足，無法集中學(xué)生的注意力，使其在有效的教學(xué)時間內(nèi)“內(nèi)化”所學(xué)到的知識，進(jìn)行作品的實際表演和演練，使學(xué)生更感到理論課程的無用性，學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步降低。在課后缺乏教師的監(jiān)管和指導(dǎo)的情況下，課后自主學(xué)習(xí)基本處于停滯狀態(tài)，學(xué)生收效甚微。

二、分析教學(xué)方法的改革

（一）將基礎(chǔ)知識和作品分析要點融合教學(xué)，鼓勵學(xué)生表演實踐

《曲式與作品分析》的分析是一個層次化漸進(jìn)的過程。教師在基礎(chǔ)知識講授結(jié)束后，隨即挑選典型的曲目進(jìn)行分析，并且講解該曲目的分析要點。實踐課程一般盡可能安排在排練室，讓學(xué)生親自演奏演唱，使其理性認(rèn)識與感性認(rèn)識相結(jié)合，增強分析實踐的主觀能動性，增強對基礎(chǔ)知識和概念的了解，深化分析的意義。

希望通過井然有序的教學(xué)課堂，讓學(xué)生真正做到對自己負(fù)責(zé)，提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)效果。

在講授和內(nèi)化吸收之外，突出了課堂討論過程。在將對分課堂引入曲式與作品分析教學(xué)中后，學(xué)生將在每次的討論中不斷的強化所學(xué)到的理論知識，在具體作品的分析討論中，不斷加深對作品內(nèi)涵的理解，從而提高理論在指導(dǎo)學(xué)生在作品實際表演中的作用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果。

（二）實踐教學(xué)充分利用小組討論

利用小組討論輔助分析教學(xué)，增加學(xué)生的主動性。小組每個成員的課后分工不同，在課堂討論時相互交流觀點，完成作品分析報告。每次所分析的作品均有教師帶領(lǐng)，對作品進(jìn)行詳盡分析，并且演示。演示完畢布置作業(yè)，提出問題，讓小組課后完成。小組可以課后討論、演奏（唱），活躍了學(xué)習(xí)氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了團(tuán)隊協(xié)作解決問題的能力。

在音樂學(xué)院大四的《曲式與作品分析》課程教學(xué)中嘗試采用了“高效能教學(xué)方法+對分課堂”的教學(xué)模式，該模式在音樂學(xué)專業(yè)的班級中進(jìn)行，在冊學(xué)生59人，每周2 學(xué)時的課程，每節(jié)課50分鐘。上課之前聯(lián)系班長根據(jù)各個同學(xué)不同的性格特征及其學(xué)習(xí)習(xí)慣，以四個人為一學(xué)習(xí)小組，制定學(xué)習(xí)小組職責(zé)，同時制定課堂程序、學(xué)習(xí)目標(biāo)、評分指南。

三、結(jié)語

《曲式與作品分析》的教學(xué)方法和思路需圍繞課程本身的特點進(jìn)行。該門課程涉及音樂基礎(chǔ)知識綜合能力、同時兼具實踐性。對于本科階段的學(xué)生來說，教師不僅要合理選擇難度適中的教材，同時在教學(xué)中，必須合理調(diào)整基礎(chǔ)知識講授與分析實踐的時間比例，以具體分析實踐帶動課本教學(xué)，將課本基礎(chǔ)知識貫穿于整個分析中。教師自身應(yīng)該注意科研促教學(xué)，不斷提高自身的綜合能力和素質(zhì)，拓寬自身的知識面，合理統(tǒng)籌規(guī)劃，不斷更新分析實踐的方法，才能真正掌握這門課的授課藝術(shù)，讓學(xué)生有熱情參與到這門課的學(xué)習(xí)中。

經(jīng)過一年多的嘗試，《曲式與作品分析》這門課程的教學(xué)效果獲得了提高，大部分學(xué)生有學(xué)習(xí)動力，在32學(xué)時的課程中，掌握了作品分析的基礎(chǔ)知識和分析方法，對理論課程有了全新的認(rèn)識，并且認(rèn)識到理論要與實際結(jié)合起來。部分學(xué)生由此對該學(xué)科的科研產(chǎn)生了濃厚的興趣，選擇進(jìn)一步學(xué)習(xí)考研，增強了學(xué)習(xí)和研究中解決問題的能力。

當(dāng)然，《曲式與作品分析》這門課程的教學(xué)是一項系統(tǒng)工程，需要教師在今后的教學(xué)中繼續(xù)探索更加合理、更加科學(xué)的教學(xué)改革思路，需要教師進(jìn)一步提高自身的綜合能力，需要教師和學(xué)生增加更多的互動，也需要更多的課時，才能獲得更好的教學(xué)效果。