多媒體教學(xué)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

文 佛山市順德區(qū)陳村鎮(zhèn)勒竹小學(xué) 姚嘉宏

21世紀(jì)是一個全球化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化的知識經(jīng)濟(jì)時代，時代要求教師更新教育觀念、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)模式。以多媒體網(wǎng)絡(luò)為核心的多媒體的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。

數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科，而小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，所以小學(xué)數(shù)學(xué)必須在數(shù)學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，而多媒體教學(xué)手段正是這樣一座橋梁。如何利用好這座橋梁，幫助學(xué)生順利達(dá)到成功的彼岸呢？我認(rèn)為應(yīng)該要做好以下幾個方面。

一、利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境

著名教育學(xué)家烏申斯基說：“如果最初的教學(xué)充滿了形象、色彩、聲音，總之，能夠為兒童種種感官所接受。這時我們就能使自己講授的知識為兒童所接受，并且使我們自己也進(jìn)到兒童思維的境界?！?/p>

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)：我們在教學(xué)中必須 “關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗”。多媒體教學(xué)手段與以往的教學(xué)手段相比，在表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力上能夠提供給學(xué)生良好的視覺美感和精神上的愉快感，充分創(chuàng)設(shè)出一個圖文并茂、有聲有色的教學(xué)情境，從而調(diào)動學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有持久的動力，變 “要我學(xué)”為 “我要學(xué)”。

二、利用多媒體教學(xué)手段突破教學(xué)重點、難點

小學(xué)生正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的時期，于是在面對一些抽象的數(shù)學(xué)問題時往往難以理解。然而，利用多媒體教學(xué)手段，以動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)涞姆绞?，卻能夠成功地實現(xiàn)由具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡，能夠突出本質(zhì)，適合兒童的年齡特點和學(xué)習(xí)心理，具有簡捷明確、突出教學(xué)重點的作用，使學(xué)生易學(xué)易懂，印象深刻。所以，在教學(xué)中運(yùn)用好多媒體手段，可以充分調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，突出教學(xué)的重點和難點。

三、利用多媒體教學(xué)手段理解數(shù)學(xué)概念

數(shù)學(xué)概念往往比較抽象概括，單憑教師的講解，學(xué)生往往覺得十分枯燥，而且似懂非懂，只能形成一個模糊的認(rèn)識，這樣必然會形成學(xué)生認(rèn)知過程中的一大障礙，嚴(yán)重影響了學(xué)生更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。然而，利用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行數(shù)學(xué)概念的輔助教學(xué)，卻往往可以化枯燥乏味的文字為生動形象的圖像，使學(xué)生能夠更形象、更方便地理解和掌握數(shù)學(xué)概念。

在教學(xué) “方程的意義和解簡易方程”一課的 “等式”和 “方程”時， 首先要讓學(xué)生理解的兩個概念。為了能使學(xué)生更好地理解這兩個概念，在教學(xué)中我出示一個天平，先讓學(xué)生談?wù)勛约簩μ炱降恼J(rèn)識，從而引出與天平有相同特點的數(shù)學(xué)符號——“等號”。接著，我演示：在天平的左盤放2個50克的砝碼，右盤放1個100克的砝碼，讓學(xué)生在觀察后思考并列出式子。通過列式和對式子的觀察分析，引出等式的概念——等號左右兩邊相等的式子叫做等式；緊接著，我再次利用進(jìn)行演示：在天平的左盤放1個20克的砝碼和1個X克的砝碼，右盤放1個100克的砝碼。這次我讓學(xué)生列出一個等式。在學(xué)生列出等式后，我組織學(xué)生比較這個等式與上一個等式有什么區(qū)別，從而引出方程的概念。通過利用手段形象地演示 “等式”和 “方程”這兩個概念，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，同時也讓學(xué)生更好地理解了等式和方程的意義。

四、利用多媒體教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

小學(xué)生正處于想象力最豐富、最活躍的年齡，他們非常愿意去探索、去發(fā)現(xiàn)各種事物的特點和規(guī)律。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)兒童的年齡特點和心理特點，利用多媒體動態(tài)感知的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)有趣的、適合學(xué)生年齡特點的情境，充分激勵學(xué)生去猜想、想象和聯(lián)想，開拓學(xué)生的思路，增強(qiáng)學(xué)生思維的深刻性，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

在教學(xué) 《有趣的七巧板》一課時，我先利用動畫來演示變化中的七巧板：五顏六色的七巧板，一會兒拼成一只溫順可愛的小羊，一會兒拼成一只機(jī)靈活潑的小貓，一會兒拼成一個翩翩起舞的小女孩……看著這樣千變?nèi)f化的七巧板，學(xué)生的創(chuàng)造性思維一下子被激發(fā)了起來，每一個學(xué)生都想和動畫來比一比，看誰拼得多，看誰拼的好。此時，我讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，讓他們自己去創(chuàng)造，合作去創(chuàng)造。不一會兒一件件精美的七巧板藝術(shù)品就呈現(xiàn)在了大家的眼前。