等待，也是一種很好的教育

文 廣州市越秀區(qū)朝天小學(xué) 蘇愛(ài)美

教育的方式多種多樣，在21年的教育生涯中，我最欣賞并一直踐行的是 “無(wú)痕教育”。 “給孩子空間”在我這不是口號(hào)，而是做法。最近，我通過(guò)給孩子空間，體驗(yàn)到等待也是一種很好的教育。

“科技新聞播報(bào)”是我的科學(xué)課堂的開(kāi)場(chǎng)白。設(shè)計(jì)此項(xiàng)活動(dòng)的主要目的是①讓孩子們養(yǎng)成關(guān)注時(shí)事新聞的習(xí)慣；②借此項(xiàng)目給那些不敢上臺(tái)說(shuō)話的孩子一個(gè)面對(duì)大眾的機(jī)會(huì)；③通過(guò)輪流播報(bào)、提前準(zhǔn)備好新聞稿等方式，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心；④3分鐘內(nèi)把一條新聞?wù)f清楚明了，培養(yǎng)孩子的概括能力。

“科技新聞播報(bào)”進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期，孩子們很喜歡，也很享受。期間有少數(shù)孩子會(huì)忘記準(zhǔn)備，但同時(shí)也有少數(shù)孩子會(huì)隨時(shí)準(zhǔn)備好新聞。在沒(méi)有輪到播報(bào)新聞但在有人空缺時(shí)，獲得額外播報(bào)機(jī)會(huì)的孩子會(huì)得到加分。

每次有哪個(gè)孩子沒(méi)有做好播報(bào)準(zhǔn)備，我就會(huì)在他的名字旁邊畫(huà)個(gè)小點(diǎn)。學(xué)生小淵已經(jīng)5次沒(méi)有準(zhǔn)備好了，我有點(diǎn)不高興，指著他的名字，用半開(kāi)玩笑的口吻說(shuō)： “小淵，5次了哦，你的名字快被小點(diǎn)包圍了，如果再不準(zhǔn)備好新聞稿，我怕你 ‘透不過(guò)氣’來(lái)哦 （因?yàn)樗拿挚毂恍↑c(diǎn)點(diǎn)圍滿了）?！毙Y有點(diǎn)不好意思地說(shuō)： “下次科學(xué)課我一定準(zhǔn)備好?！蔽疫x擇信任他，沒(méi)有過(guò)多的言語(yǔ)。

第6次，小淵仍然不記得準(zhǔn)備材料，這次，同學(xué)們竟然異口同聲地說(shuō)他 “不靠譜”，我也覺(jué)得他太不靠譜了。其他孩子告訴我，小淵經(jīng)常不交作業(yè)，對(duì)其他學(xué)科也是。我聽(tīng)完只說(shuō)了一句：“同學(xué)們，其他課的作業(yè)不交，不代表科學(xué)課的作業(yè)也不交，你們說(shuō)對(duì)嗎？”同時(shí)，我用堅(jiān)定但又鼓勵(lì)的眼神看了小淵一眼。

下課時(shí)我請(qǐng)小淵留步，我問(wèn)他： “小淵，6次都沒(méi)有準(zhǔn)備好新聞稿，有什么特別的原因嗎？需要老師幫忙嗎？”小淵很不好意思地回答： “是我自己不記得了?！薄翱礃幼舆@件事情很容易忘記哦，我們來(lái)想想辦法，看看能否有一個(gè)好辦法可以提醒到你記得這件事呢？”我說(shuō)。小淵說(shuō)： “我會(huì)寫(xiě)檢討書(shū)?！蔽倚睦锇敌?，看樣子他被其他老師懲罰過(guò)： “哦，你喜歡寫(xiě)檢討書(shū)嗎？”他回答： “不喜歡，很不喜歡?！庇谑俏乙龑?dǎo)說(shuō)： “哦，原來(lái)是這樣。我不喜歡我的學(xué)生做自己很討厭的事情。想想看，有沒(méi)有更好的辦法？”小淵說(shuō)： “老師，你今天為了跟我說(shuō)話，忘記請(qǐng)值日生留下來(lái)了，就由我打掃科學(xué)室吧?！蔽倚廊粦?yīng)允： “期待下次你的科技新聞播報(bào)?！彼攀牡┑┑乇ＷC下次絕對(duì)不會(huì)忘記。

但事實(shí)是，第7次時(shí)，他還是忘記準(zhǔn)備。當(dāng)我用信任的眼光望著他，請(qǐng)他播報(bào)時(shí)，他羞愧地低下了頭。我沒(méi)有發(fā)表任何評(píng)價(jià)。下課時(shí)，他主動(dòng)說(shuō)： “老師，今天我掃地?！?“你確定這個(gè)方法有效嗎？”“確定?！?“好?！蔽覜](méi)有陪他，只是叮囑他搞好衛(wèi)生后關(guān)燈、關(guān)窗、關(guān)門(mén)。這樣做的目的就是讓他邊勞動(dòng)邊內(nèi)省。

第8次，上課前小淵告訴我，他準(zhǔn)備好了新聞稿。我私下表?yè)P(yáng)了他。上課了，我故意用調(diào)侃的語(yǔ)氣說(shuō)： “今天小淵會(huì)不會(huì)靠譜呢？”同學(xué)們竟然說(shuō) “難”?？礃幼有Y不交作業(yè)是常態(tài)啊。我用會(huì)心的眼神望著小淵，小淵很自信地走上講臺(tái)，進(jìn)行了他的第一次科技新聞播報(bào)。說(shuō)實(shí)話，他的播報(bào)表現(xiàn)很一般。但我點(diǎn)評(píng)時(shí)首先表?yè)P(yáng)了他，小淵有點(diǎn)害羞又有點(diǎn)開(kāi)心，或許他得到的表?yè)P(yáng)太少了。然后我提出希望“如果能夠再簡(jiǎn)短一些，語(yǔ)氣再自然一些，可能效果會(huì)更好”。

我也沒(méi)有期待小淵會(huì)有第二次播報(bào)。但令我意外的是，小淵在下課后悄悄問(wèn)我： “老師，我可以再播報(bào)一次嗎？”我當(dāng)然答應(yīng)了。更令我想不到的是小淵從此一發(fā)不可收拾，他每節(jié)科學(xué)課都準(zhǔn)備好新聞稿，隨時(shí)準(zhǔn)備接替沒(méi)有準(zhǔn)備好的同學(xué)，新聞也越播越好，小淵在科學(xué)課堂里找到了自信。雖然他其他課的作業(yè)還有不交的習(xí)慣，但科學(xué)課堂的作業(yè)一定交，也因此他在期末考試獲得免考的最高榮譽(yù)。

課程改革也好，核心素養(yǎng)也罷。找到適合孩子的教育方式才是我們一線教育者要追尋的主要目標(biāo)。體驗(yàn)、獲得主動(dòng)感受，感同身受后才能轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)力，才能內(nèi)省，這是我們要引導(dǎo)孩子的關(guān)鍵。通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)等待也是一種教育，而且是一種很好的教育。我們等待孩子感受、內(nèi)省、內(nèi)化。以小淵為例，假如我在他每次忘記時(shí)加以批評(píng)，或許他最終也會(huì)完成任務(wù)。但這樣的話，科學(xué)課堂的 “科技新聞播報(bào)”就是一項(xiàng)他不喜歡的任務(wù)而已。我選擇了等待，盡管這個(gè)過(guò)程有點(diǎn)無(wú)奈，有點(diǎn)漫長(zhǎng)，也容易產(chǎn)生情緒，但等待后的花開(kāi)得確實(shí)非常燦爛。至此， “科技新聞播報(bào)”活動(dòng)達(dá)到了最佳效果、最高境界。同時(shí)，其他的孩子看著老師對(duì)待同學(xué)的方式，是不是也學(xué)會(huì)包容，學(xué)會(huì)給他人空間，學(xué)會(huì)等待呢？我真心希望如此。