論新時(shí)代視角下高校立德樹(shù)人的實(shí)現(xiàn)路徑

劉地松

（福州墨爾本理工職業(yè)學(xué)院，福建福州，350108）

改革開(kāi)放40年來(lái)，中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)和生態(tài)文明等領(lǐng)域取得大進(jìn)步，但在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的問(wèn)題也異常嚴(yán)峻，世界格局加快轉(zhuǎn)換、中國(guó)社會(huì)急劇轉(zhuǎn)型、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展、信息渠道多元傳播等“四大社會(huì)影響”和長(zhǎng)期執(zhí)政考驗(yàn)、改革開(kāi)放考驗(yàn)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)考驗(yàn)、外部環(huán)境考驗(yàn)等“四大環(huán)境考驗(yàn)”尤為突出。在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記指出，“立德樹(shù)人作為高校育人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是亙古不變的，要始終貫徹落實(shí)全程育人、全員育人、全方位育人”。[1]這一論述在本質(zhì)上既體現(xiàn)黨和國(guó)家對(duì)高校大學(xué)生的一貫要求，又對(duì)高校教師修德正身行為的進(jìn)一步規(guī)范，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和戰(zhàn)略指導(dǎo)性。

一、高?！傲⒌聵?shù)人”的深刻內(nèi)涵

“立德樹(shù)人”具有較深的歷史文化淵源，中華文化教育理念始終將立德作為三大功業(yè)之首。“經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，這是我國(guó)發(fā)展新的歷史方位?！盵2]在新時(shí)代，高?！傲⒌聵?shù)人”教育工作是一種智慧實(shí)踐，更是對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的探索。

“立德”，取樹(shù)立德業(yè)之意，出自《左傳·襄公二十四年》：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽”；“樹(shù)人”，取培育人才之意，語(yǔ)出《管子·權(quán)修》：“一年之計(jì)莫如樹(shù)谷，十年之際莫如樹(shù)木，終身之計(jì)莫如樹(shù)人?！痹诠湃丝磥?lái)，樹(shù)立德行是人生追求的最高境界，而人才培養(yǎng)是最艱難最關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在新的歷史形勢(shì)時(shí)期，立德樹(shù)人具有多重含義：第一，廣義上的立德樹(shù)人是指全世界所有教育機(jī)構(gòu)，包括公益性和非公益性教育機(jī)構(gòu)的人才培訓(xùn)工作；第二，黨的十八大以來(lái)國(guó)家經(jīng)濟(jì)進(jìn)入轉(zhuǎn)型期，須以“創(chuàng)新”完成經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，高校“立德樹(shù)人”要培育更符合時(shí)代需要的科學(xué)技術(shù)研究型人才、服務(wù)應(yīng)用管理型人才；[3]第三，隨著中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)離“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和離復(fù)興偉大中國(guó)夢(mèng)越來(lái)越近，此時(shí)越要堅(jiān)定方向，越要堅(jiān)定政治信念，擁護(hù)以習(xí)近平為核心的新一代領(lǐng)導(dǎo)集體。當(dāng)今意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)激烈，黨的執(zhí)政能力面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)，“有德”之人的培養(yǎng)顯得尤為重要。

“立德樹(shù)人”突出“德”字，德是一個(gè)人的靈魂，是個(gè)人最需具備的素質(zhì)。立德與樹(shù)人具有較強(qiáng)邏輯關(guān)系，二者相輔相成，不可分離。立德是樹(shù)人的前提，無(wú)立德之理念猶如無(wú)根之木，永遠(yuǎn)無(wú)法使樹(shù)人工作生根散葉；樹(shù)人是立德的目的，空有德而無(wú)育人之實(shí)踐，樹(shù)人則只能停留于空洞形式。新時(shí)代下，高?！八枷胝谓逃赖陆ㄔO(shè)”已成為踐行“立德樹(shù)人”的教育根本任務(wù)，為“培養(yǎng)什么樣的人”“怎么培養(yǎng)人”“為誰(shuí)培養(yǎng)人”提供了時(shí)代答案。

二、新時(shí)代下強(qiáng)化立德樹(shù)人的必要性

新時(shí)代下，國(guó)內(nèi)外形勢(shì)瞬息萬(wàn)變，各方圍繞意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域展開(kāi)激烈斗爭(zhēng)，各種社會(huì)思潮暗流涌動(dòng)，多元文化、多元價(jià)值觀的挑戰(zhàn)沖擊高校育人理念，高校思想政治教育工作面臨新的考驗(yàn)。部分高校政治立場(chǎng)模糊、教育宗旨淡薄，忽視立德與育人的關(guān)聯(lián)，開(kāi)始單純追求學(xué)術(shù)成果帶來(lái)的效益；有的教師隊(duì)伍良莠不齊，師德缺失丑聞層出不窮，教師師德水平和業(yè)務(wù)能力有待加強(qiáng)；有的高校學(xué)生一味推崇外來(lái)文化，對(duì)中華文化認(rèn)同感差，中國(guó)特色社會(huì)主義文化自信缺失。

建設(shè)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義一流大學(xué)，德育工作需與時(shí)俱進(jìn)，而將立德樹(shù)人作為立校之本是永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的。當(dāng)代大學(xué)生身上貼著明顯的改革開(kāi)放及社會(huì)主義現(xiàn)代化的成長(zhǎng)標(biāo)簽，個(gè)性鮮明、有更高的精神文化需求，思想開(kāi)放活躍，有較強(qiáng)可塑性。高校就像一所孵化室，專門(mén)培育優(yōu)秀人才。全面把握當(dāng)代95后大學(xué)生思想主流，才能做好大學(xué)生價(jià)值引領(lǐng)與成長(zhǎng)服務(wù)工作。要始終貫徹落實(shí)高校“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，準(zhǔn)確扣好人生的第一粒扣子，一輩子的扣子才不至于扣歪；要不斷強(qiáng)化思想政治教育工作，使教育始終走在正確發(fā)展的軌道上來(lái)。習(xí)近平總書(shū)記指出，“教育強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。高等教育發(fā)展水平是一個(gè)國(guó)家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志。”[4]黨的十九大報(bào)告中對(duì)今后教育提出明確的要求和目標(biāo)，如何強(qiáng)化立德樹(shù)人教育工作，落實(shí)高校根本任務(wù)顯得尤為關(guān)鍵。

三、立德樹(shù)人根本任務(wù)實(shí)現(xiàn)途徑

高?！傲⒌聵?shù)人”教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)德育工程。探索新時(shí)代高校思想政治教育工作的新思路、新舉措，要遵循規(guī)律，因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，在現(xiàn)有制度、思維、模式下不斷創(chuàng)新工作方法。

（一）把握課堂主渠道，巧用第二課堂

目前，高校思政理論課與其他課程構(gòu)成大學(xué)完整課程體系，擔(dān)負(fù)重要育人功能。作為思想政治教育主要渠道和重要載體的課堂，是備受人們認(rèn)可的重要知識(shí)傳授陣地。課堂教育作為重要手段，德育知識(shí)傳授對(duì)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)產(chǎn)生重要影響。不僅僅只有思想政治理論課，其他各類課程也蘊(yùn)含豐富的的德育資源，如何充分發(fā)揮課程育人的潛力，實(shí)現(xiàn)在知識(shí)傳遞中潛移默化達(dá)到育人效果，使全方位育人、全程育人常態(tài)化，這就要求教育者要善于挖掘德育知識(shí)點(diǎn)，在授課中有的放矢，聯(lián)系德育相關(guān)課程育人目標(biāo)，結(jié)合時(shí)代學(xué)生成長(zhǎng)的需求和期待，以讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式進(jìn)行立德樹(shù)人教育。

一是專任教師要明確和重視教學(xué)目標(biāo)中的德育目標(biāo)，破除陳舊觀念，將專業(yè)知識(shí)目標(biāo)與德育目標(biāo)深度融合，自覺(jué)滲透，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)時(shí)能敏感察覺(jué)出專業(yè)領(lǐng)域?qū)Φ赖碌囊?，使學(xué)生自覺(jué)將思想道德建設(shè)嵌入自身發(fā)展規(guī)劃，真正全面發(fā)展。二是教師應(yīng)立足時(shí)代背景，不斷更新教育資源，使德育教學(xué)課程更加豐富生動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)體驗(yàn)，在原有專業(yè)課基礎(chǔ)上融合思想政治理論課教育理念，使兩類課程互相滲透，發(fā)揮出立德樹(shù)人的綜合效應(yīng)。三是思想政治課教師要做好課程頂層設(shè)計(jì)，強(qiáng)化德育理念，在改革創(chuàng)新中保持思想政治理論課生命力，通過(guò)與專任教師、學(xué)生交流，了解不同專業(yè)、不同年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)、知識(shí)架構(gòu)、現(xiàn)實(shí)需求等，摸索實(shí)踐教學(xué)與互動(dòng)教學(xué)新方法，使立德樹(shù)人在專業(yè)課與思想政治理論課融合改革中落到實(shí)處。四是融通第一課堂與第二課堂，強(qiáng)化第一課堂教學(xué)與第二課堂實(shí)踐的融合。切實(shí)提升第二課堂服務(wù)育人功能，以文化人、以文育人，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義這三種先進(jìn)文化力量為大學(xué)生樹(shù)立靈魂，使學(xué)生扎根成長(zhǎng)，雕塑出符合時(shí)代需求的大學(xué)生。運(yùn)用好這三大文化資源，使之有機(jī)融入校園環(huán)境中，融入日常生活中，要發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀的導(dǎo)向作用，堅(jiān)持先進(jìn)文化的前進(jìn)方向。高校要充分發(fā)揮先進(jìn)文化重要作用，靈活運(yùn)用第二課堂，積極組織開(kāi)展各項(xiàng)格調(diào)高雅、健康向上的校園文化活動(dòng)，增強(qiáng)以文化人、以文育人的氛圍，凝聚整體文化力量，與社會(huì)正能量導(dǎo)向同心同力，提升校園文化育人的實(shí)效性，培育具有高雅文學(xué)情操、具有良好德行、具有責(zé)任服務(wù)意識(shí)的社會(huì)主義接班人。

（二）狠抓育人主隊(duì)伍，注重師德建設(shè)

新時(shí)期新階段，習(xí)近平總書(shū)記提出“全員育人”“全程育人”“全方位育人”的“三全育人”理念。高校思政工作并非是分管學(xué)生工作的副書(shū)記一個(gè)人的事，全體專任教師、班主任、輔導(dǎo)員也要挑起大梁；不僅在教育教學(xué)上體現(xiàn)思政工作，在管理管理上也要狠下功夫。所以，“學(xué)校要做到教書(shū)育人、管理育人、環(huán)境育人，使學(xué)校的一人一事、一草一木都能提升學(xué)生的品質(zhì)，熏陶學(xué)生的情操”。[5]要將這支最強(qiáng)有力的隊(duì)伍團(tuán)結(jié)在一起，凝聚力量，形成全員育人的教育合力，落實(shí)、強(qiáng)化思想政治教育工作。當(dāng)前高校思政隊(duì)伍應(yīng)具備較強(qiáng)政治意識(shí)、較精業(yè)務(wù)能力、較嚴(yán)紀(jì)律態(tài)度、較正作風(fēng)方式。習(xí)近平總書(shū)記提出好教師要“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心，備受人民群眾的期待和認(rèn)可”。教師與思政干部都是人類靈魂的工程師，時(shí)代賦予他們崇高的使命。因此，師德建設(shè)是否落到實(shí)處是立德樹(shù)人的成敗關(guān)鍵。以德立教，既來(lái)源于中華民族優(yōu)秀文化傳承，也來(lái)自探索解決新形勢(shì)下現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的需要。

在新時(shí)代，堅(jiān)持“立德樹(shù)人”，必須不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。一是要堅(jiān)持教書(shū)育人與言傳身教相統(tǒng)一、要堅(jiān)持潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，要堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。[6]二是教師要有堅(jiān)定的政治信念，才能正確引導(dǎo)學(xué)生身負(fù)遠(yuǎn)大理想又能踏實(shí)前行，為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)添磚加瓦；才能引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確學(xué)習(xí)觀念，授之以漁，成為祖國(guó)棟梁之才。三是注重以身授教。教師的一言一行都會(huì)被學(xué)生看在眼里記在心里，猶如一面清晰的鏡子，學(xué)生會(huì)對(duì)教師傳授的知識(shí)、價(jià)值觀、言行舉止進(jìn)行強(qiáng)化與驗(yàn)證，這就要求教師要為人師表，正德守身，表里如一，才能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成高尚品格，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，把真善美傳遞到學(xué)生心靈深處，才能將立德樹(shù)人落到實(shí)處。教師要牢牢樹(shù)立立學(xué)為民、治學(xué)為國(guó)的遠(yuǎn)大理想，將以德立身與以德立學(xué)相結(jié)合、傳道解惑與授業(yè)育人相協(xié)同、堅(jiān)守底線和樹(shù)立標(biāo)桿相協(xié)調(diào)、立足本心和自我實(shí)現(xiàn)相統(tǒng)一，成為國(guó)家中流砥柱、社會(huì)良心擔(dān)當(dāng)，這也是新時(shí)代的必然要求。四是要營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，樹(shù)立教育者的主體性形象。良好的教育環(huán)境本身就是一種巨大的教育力量，它對(duì)學(xué)生的身心起著潛移默化的熏染作用。在中外合作辦學(xué)中，堅(jiān)持用“以生為本”的教育理念，讓學(xué)生參與管理，最終實(shí)現(xiàn)自主管理，通過(guò)最優(yōu)的課程設(shè)置安排、有效的傳道授業(yè)解惑和良好的師德師風(fēng)形象，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主思考；堅(jiān)持以良好的后勤服務(wù)和教學(xué)服務(wù)感化他們，讓學(xué)生明白接受他人服務(wù)時(shí)應(yīng)進(jìn)行自我服務(wù)，培養(yǎng)他們自主生活的能力。

（三）貫徹服務(wù)主理念，夯實(shí)價(jià)值引領(lǐng)

高校思想政治教育工作主要教育對(duì)象是大學(xué)生，這個(gè)群體對(duì)自身發(fā)展、規(guī)劃有較強(qiáng)的目標(biāo)和需求，因此他們更注重自身接受的服務(wù)水平。《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》明確指出，“堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞統(tǒng)籌推進(jìn)“五位一體”總體布局和協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮中國(guó)特色社會(huì)主義教育的育人優(yōu)勢(shì)，以立德樹(shù)人為根本，以理想信念教育為核心，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以全面提高人才培養(yǎng)能力為關(guān)鍵，強(qiáng)化基礎(chǔ)、突出重點(diǎn)、建立規(guī)范、落實(shí)責(zé)任，一體化構(gòu)建內(nèi)容完善、標(biāo)準(zhǔn)健全、運(yùn)行科學(xué)、保障有力、成效顯著的高校思想政治工作質(zhì)量體系，形成全員全過(guò)程全方位育人格局，切實(shí)提高工作親和力和針對(duì)性，著力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。”[7]

要牢牢樹(shù)立“為學(xué)生服務(wù)”的教育理念，以服務(wù)為主，以教育、管理為輔，切實(shí)落實(shí)解決學(xué)生的實(shí)際需求，努力形成“在服務(wù)中教育”的良性循環(huán)。一是要加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作，不斷加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)，注重聚焦領(lǐng)導(dǎo)干部、學(xué)科帶頭人、重要專家、思政工作隊(duì)伍以及學(xué)生干部、黨員骨干等“關(guān)鍵少數(shù)”，不斷推進(jìn)全員育人，著力提升高校思想政治工作“深度”。二是要緊緊抓住高校體制機(jī)制創(chuàng)新、部門(mén)協(xié)同、學(xué)科建設(shè)和組織建設(shè)等“關(guān)鍵環(huán)節(jié)”，圍繞“應(yīng)該做什么”“可以做什么”“有哪些短板”等問(wèn)題，不斷推進(jìn)全過(guò)程育人，著力提升高校思想政治工作“效度”。三是要立足第一課堂和第二課堂，推動(dòng)思想政治教育與專業(yè)教育、通識(shí)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)思想政治教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的有機(jī)結(jié)合，不斷推進(jìn)全方位育人，著力提升高校思想政治工作“信度”。

（四）注重網(wǎng)絡(luò)主媒體，活化教育載體

95后大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的環(huán)境中成長(zhǎng)，微信、微博、QQ等網(wǎng)絡(luò)新媒體成為大學(xué)生獲取信息的重要載體，錯(cuò)綜復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)刻沖擊他們的世界觀和價(jià)值觀，在某種程度上，贏得互聯(lián)網(wǎng)就會(huì)使思想政治教育工作事半功倍，因此，必須占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想高地，將立德樹(shù)人思想政治教育傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與新時(shí)代下新媒體新技術(shù)相結(jié)合，把握機(jī)遇，設(shè)計(jì)好時(shí)代賦予高校思想政治教育工作新課題。

增強(qiáng)立德樹(shù)人的實(shí)效性要做到以下幾點(diǎn)：一是要懂得運(yùn)用時(shí)代語(yǔ)言，全面提升網(wǎng)絡(luò)思維，緊跟時(shí)代青年步伐。教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，破除陳舊觀念和陳舊方法，積極采用新興互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，用微博、微信公眾號(hào)等社交平臺(tái)，分享關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)與學(xué)生線上互動(dòng)，聽(tīng)取學(xué)生反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，使立德樹(shù)人教育工作變成一項(xiàng)有力量的點(diǎn)贊行動(dòng)。二是要把握新媒體和傳統(tǒng)思想政治教育的融合節(jié)點(diǎn)。傳統(tǒng)思想政治教學(xué)課堂內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，邏輯緊密，思維清晰，互聯(lián)網(wǎng)的新媒體平臺(tái)則更扁平化，更為開(kāi)放、豐富、高效、便捷。大學(xué)生可以根據(jù)興趣愛(ài)好選擇更新穎、更符合自身性格的教育欄目，在教育內(nèi)容、教育目標(biāo)明確的前提下擺脫傳統(tǒng)教育模式的時(shí)間、空間限制，這才能真正實(shí)現(xiàn)兩者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。三是要搶占思想政治網(wǎng)絡(luò)新高地，探索“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”新舉措，創(chuàng)新立德樹(shù)人教育新模式。高校利用大數(shù)據(jù)等技術(shù)手段對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行研判、追蹤分析，搭建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，拓寬學(xué)生訴求渠道，建立多層次、立體化、現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)精神文明家園，增強(qiáng)立德樹(shù)人的實(shí)效性。

（五）遵循教育主規(guī)律，構(gòu)建“一體化育人”

新時(shí)代，要避免陷入將立德樹(shù)人教育工作等同于學(xué)生思想政治工作的怪圈就要牢記教育基本規(guī)律。樹(shù)人的兩種方式一是言傳，二是身教。立德既包括學(xué)生之德育，又包括師德之建設(shè)。當(dāng)前社會(huì)正能量與負(fù)能量此消彼長(zhǎng)，真善美與假丑惡對(duì)峙局面拉鋸不下，高校教師如果不立足新時(shí)代背景，不掌握教育規(guī)律，就無(wú)法培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義可靠接班人。

習(xí)近平指出，“要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書(shū)育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，不斷提高工作能力和水平?！币皇歉咝?yīng)貫徹落實(shí)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》文件精神，遵循教育發(fā)展的三大規(guī)律，理解頂層設(shè)計(jì)思路，注重提升思想政治工作質(zhì)量，聚焦短板弱項(xiàng)，堅(jiān)持把破解高校思想政治工作不平衡不充分問(wèn)題作為目標(biāo)指向，著力構(gòu)建一體化育人體系，打通育人最后一公里，使立德樹(shù)人教育工作更好地適應(yīng)和滿足學(xué)生成長(zhǎng)訴求、時(shí)代發(fā)展要求、社會(huì)進(jìn)步需求，不斷提升工作科學(xué)化水平。高校教師應(yīng)掌握教育發(fā)展的三大規(guī)律，注意提高立德樹(shù)人的自覺(jué)性，不斷完善自我，增強(qiáng)立德樹(shù)人的實(shí)效性，立足時(shí)代特點(diǎn)，加強(qiáng)立德樹(shù)人的針對(duì)性，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，注重立德樹(shù)人的專業(yè)性。三是高校大學(xué)生要積極參與教學(xué)過(guò)程中，評(píng)析教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)化教學(xué)知識(shí)，促使教育者提高理論水平，改善教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，完善教學(xué)內(nèi)容，最終達(dá)到自我教育的目的。

（六）完善管理主制度，創(chuàng)新工作方法

長(zhǎng)期以來(lái)，高校學(xué)生管理工作以制度管理模式為主，學(xué)生基本處于被動(dòng)管理一端，從外部約束學(xué)生較難從思想和心理上真正打動(dòng)學(xué)生，不利于實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)，培育真正優(yōu)秀的人才。新時(shí)代高校應(yīng)站在立德樹(shù)人新視角下，將管理制度賦予人文內(nèi)涵，在學(xué)生自我教育與自我管理中增強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)和育人實(shí)效。

一是構(gòu)建以成長(zhǎng)服務(wù)和價(jià)值引領(lǐng)為導(dǎo)向的工作體系，以學(xué)生認(rèn)同的管理理念、樂(lè)于接受的管理方式主動(dòng)加入德育工作體系大本營(yíng)。二是完善標(biāo)準(zhǔn)，健全師德考核機(jī)制，規(guī)范教師行徑。在社會(huì)、學(xué)生、教師共同參與的評(píng)價(jià)機(jī)制中，既充分尊重受教育對(duì)象，也使教育者自覺(jué)踐行立德樹(shù)人使命。三是要將立德樹(shù)人制度化、科學(xué)化、法制化，既有制度保障，又有科學(xué)管理手段，營(yíng)造管理到位、風(fēng)清氣正的育人環(huán)境。

[1]張爍．習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程 開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N]．人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（1）．

[2]習(xí)近平．決勝全面建成小康社會(huì)，奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利：在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[M]．北京：人民出版社，2017．

[3]王建輝，黃曉通．思想政治教育與新時(shí)期高?！傲⒌聵?shù)人”使命[J]．沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2017，10（5）：385-389．

[4]習(xí)近平．習(xí)近平談治國(guó)理政[M]．北京:外文出版社，2014．

[5]楊勝才．高校師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)著眼于“四個(gè)統(tǒng)一”[J]．學(xué)校黨建與思想教育， 2018，（2）：47-48．

[6]李炳義．高校教師立德樹(shù)人的實(shí)現(xiàn)途徑[J]．教育探索，2014，（5）：108-109．

[7]中共教育部黨組關(guān)于印發(fā)〈高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要〉的通知[EB/OL]．（2017-12-6）［2018-01-05］．http://www．moe．gov．cn/srcsite/A12/s7060/201712/t20171206_320698．html．