以就業(yè)為導(dǎo)向的行政管理人才培養(yǎng)模式分析

趙雁冰

[摘 要] 隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)對(duì)行政管理人才的要求也越來(lái)越高。傳統(tǒng)的行政管理人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足人才市場(chǎng)的需求，因?yàn)闆](méi)有考慮到專業(yè)人才的供應(yīng)與市場(chǎng)的真實(shí)需求，以致不能夠解決人才與市場(chǎng)供求的矛盾問(wèn)題，進(jìn)而造成大學(xué)生就業(yè)難和市場(chǎng)優(yōu)秀人才緊缺的問(wèn)題。以就業(yè)為導(dǎo)向的行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式在實(shí)踐過(guò)程中展現(xiàn)出了很大的優(yōu)勢(shì)?；诋?dāng)前行政管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)供需環(huán)境，結(jié)合造成行政管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的主要原因，分析以就業(yè)為導(dǎo)向的行政管理人才培養(yǎng)模式，即改進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的課程，強(qiáng)化校企及校政之間的合作，為學(xué)生增加實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，進(jìn)而培養(yǎng)出實(shí)用型綜合能力強(qiáng)的行政管理專業(yè)人才。

[關(guān)鍵詞] 行政管理人才；培養(yǎng)模式；就業(yè)為導(dǎo)向

[中圖分類號(hào)] F470 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009-6043（2018）03-0102-02

“行政管理”是包括一切企業(yè)、用人單位的行政事務(wù)管理工作在內(nèi)的運(yùn)用國(guó)家權(quán)力對(duì)社會(huì)事務(wù)進(jìn)行管理的工作。隨著社會(huì)的發(fā)展，行政管理的工作范圍已經(jīng)涉及到社會(huì)生活的方方面面，經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化教育、市政建設(shè)、社會(huì)秩序、公共衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)等各個(gè)方面都是行政管理的對(duì)象。因此，社會(huì)對(duì)于行政管理人才的要求也越來(lái)越高，培養(yǎng)出專業(yè)素質(zhì)比較高的行政管理人才是不容忽視的。以就業(yè)為導(dǎo)向的行政管理人才培養(yǎng)模式在不斷的實(shí)踐與探究過(guò)程中展現(xiàn)了鮮活的生命力，為行政管理專業(yè)學(xué)生的未來(lái)更好地發(fā)展打開(kāi)了一個(gè)突破口，以下是對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向的行政管理人才培養(yǎng)模式的具體探究。

一、當(dāng)前行政管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)供需環(huán)境

（一）行政管理專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后對(duì)社會(huì)就業(yè)環(huán)境的適應(yīng)性

1.進(jìn)入國(guó)家公共部門工作。在行政管理專業(yè)學(xué)生的傳統(tǒng)思維中，進(jìn)入公共部門工作是就業(yè)的第一選擇。但是據(jù)現(xiàn)有情況來(lái)看，行政管理專業(yè)的學(xué)生剛畢業(yè)就能夠進(jìn)入公共部門工作的不多。這不僅是因?yàn)閷W(xué)生想要進(jìn)入公共部門工作就必須通過(guò)就職考試，而且隨著我國(guó)公務(wù)員制度的實(shí)施，公務(wù)員崗位的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，甚至出現(xiàn)一個(gè)崗位數(shù)百人競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)象。并且公共部門的職位有限、學(xué)生缺乏經(jīng)驗(yàn)也是限制學(xué)生進(jìn)入公共部門的因素。以上的原因就會(huì)造成行政管理專業(yè)的學(xué)生缺乏進(jìn)入公共部門的優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識(shí)不能夠?qū)W以致用，學(xué)生的才華不能夠得到充分的利用。

2.私營(yíng)企業(yè)。除了公共部門，企業(yè)也是行政管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向之一。較公共部門來(lái)講，一些私營(yíng)企業(yè)的門檻和要求相對(duì)較低。因此，進(jìn)入私營(yíng)企業(yè)是行政管理專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的重要就業(yè)方向之一。據(jù)數(shù)據(jù)顯示，在2016年畢業(yè)的學(xué)生中，有45%的學(xué)生選擇了進(jìn)入私營(yíng)企業(yè)工作。在企業(yè)中，行政管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生可以從事行政助理、行政秘書、行政文員等工作。但是據(jù)實(shí)際情況顯示，行政管理畢業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)工作之后會(huì)受到其他專業(yè)學(xué)生的擠壓，再加上實(shí)踐能力相對(duì)較差，核心競(jìng)爭(zhēng)力相對(duì)較弱，限制了行政管理專業(yè)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

（二）社會(huì)對(duì)于行政管理人才的真實(shí)需求不能夠得到滿足

隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，國(guó)家對(duì)于行政管理人才的需求越來(lái)越少，而私營(yíng)企業(yè)對(duì)于行政管理人才的需求卻越來(lái)越多，于是越來(lái)越多的從行政管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生選擇進(jìn)入私營(yíng)企業(yè)工作。但是根據(jù)企業(yè)反饋的這類學(xué)生的素質(zhì)來(lái)看，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)以及各方面的綜合素質(zhì)還不能夠滿足市場(chǎng)的真實(shí)需求。造成這種現(xiàn)象的原因是現(xiàn)如今傳統(tǒng)的行政管理專業(yè)人才的培養(yǎng)模式?jīng)]有與社會(huì)進(jìn)行接軌。在設(shè)置的課程中也多以理論性較強(qiáng)的課程為主，沒(méi)有很好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與應(yīng)用能力，以至于學(xué)生進(jìn)入到社會(huì)之后不能夠很快地適應(yīng)工作環(huán)境。

二、造成行政管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的主要因素

（一）高校擴(kuò)招的影響

隨著時(shí)代的進(jìn)步，我國(guó)的教育事業(yè)不斷發(fā)展壯大。而隨著教學(xué)規(guī)模的增大，各大高校逐漸地?cái)U(kuò)招。在這樣的背景下，行政管理專業(yè)大部分也僅僅是迎合國(guó)家的政策，對(duì)于原有的學(xué)科資源沒(méi)有進(jìn)行有效地整合。同時(shí)，高校的擴(kuò)招還帶來(lái)一個(gè)很重要的問(wèn)題，就是相比于沒(méi)有進(jìn)行擴(kuò)招的時(shí)期，高校輸出的畢業(yè)生越來(lái)越多，而社會(huì)市場(chǎng)上的職位卻沒(méi)有增加，這樣就會(huì)造成市場(chǎng)的需求與畢業(yè)生的供給不平衡的現(xiàn)象，從而造成畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題。再者，行政管理專業(yè)是在高校擴(kuò)招的大背景下建立的，成長(zhǎng)周期比較短，因此在人才培養(yǎng)體系方面還處于一個(gè)不斷摸索的階段，并且也沒(méi)有進(jìn)行有效地社會(huì)市場(chǎng)需求的調(diào)研，以至于培養(yǎng)出的學(xué)生專業(yè)素質(zhì)不能滿足國(guó)家行政機(jī)構(gòu)以及各種用人單位的真實(shí)需求。

（二）行政管理人才培養(yǎng)模式不能夠適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)的不斷變化

首先來(lái)說(shuō)在設(shè)置的課程上，還是沿用著之前陳舊觀念之下的課程，教材的內(nèi)容也沒(méi)能夠跟上社會(huì)市場(chǎng)發(fā)展的步伐，這就在一定程度上限制了行政管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)的提高以及對(duì)社會(huì)市場(chǎng)的適應(yīng)性。

同時(shí)，教師的管理觀念也比較落后以及教學(xué)手段比較單一也是限制學(xué)生發(fā)展的因素。并且在課程設(shè)置上學(xué)校一般都是以政治、行政管理這類理論性比較強(qiáng)的課程為主，實(shí)踐類的課程比較少。而對(duì)于行政管理領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，良好的發(fā)展的基礎(chǔ)就是實(shí)踐。并且對(duì)于很多的高校來(lái)說(shuō)緊張的經(jīng)費(fèi)也是限制學(xué)校開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程的原因之一，這就造成學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和所培養(yǎng)的能力與社會(huì)的需求脫節(jié)，從而造成行政管理專業(yè)的學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象。

三、對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向的行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的具體分析

（一）調(diào)整行政管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

目前，大多數(shù)開(kāi)設(shè)行政管理專業(yè)、培養(yǎng)行政管理的人才目標(biāo)還是以進(jìn)入黨政機(jī)關(guān)工作為主要就業(yè)方向。設(shè)立這樣的培養(yǎng)目標(biāo)是比較模糊的。能進(jìn)入黨政機(jī)關(guān)工作的人員不僅需要很強(qiáng)的理論知識(shí)儲(chǔ)備，并且對(duì)實(shí)踐操作能力也有很高的要求。同時(shí)，將培養(yǎng)目標(biāo)僅僅局限于進(jìn)入黨政機(jī)關(guān)工作已經(jīng)不符合我國(guó)國(guó)情的發(fā)展，已經(jīng)與社會(huì)的發(fā)展脫節(jié)。因此，在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中，在培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定上應(yīng)該對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行深入地了解，制定出符合我國(guó)國(guó)情發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)。

同時(shí)，在設(shè)立培養(yǎng)目標(biāo)方面，還應(yīng)該根據(jù)我國(guó)人才市場(chǎng)的反饋以及當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才提出的要求以及需求，將其進(jìn)行細(xì)致的劃分，將進(jìn)入企業(yè)為主要的培養(yǎng)目標(biāo)，并根據(jù)社會(huì)人才市場(chǎng)提出的要求對(duì)人才進(jìn)行相適應(yīng)地培養(yǎng)，這樣才能夠在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的市場(chǎng)中提升自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，占得先機(jī)。

（二）調(diào)整課程設(shè)置，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的

據(jù)現(xiàn)有情況顯示，我國(guó)大部分的高校在行政管理專業(yè)的設(shè)置上還多以理論性較強(qiáng)的課程為主。但是，隨著行政管理人才市場(chǎng)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，僅僅具有強(qiáng)大的理論知識(shí)儲(chǔ)備而不具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力的學(xué)生已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化的行政管理的要求。因此，高校在設(shè)置行政管理專業(yè)學(xué)生的課程時(shí)，應(yīng)該以實(shí)際情況為主要標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)置的課程應(yīng)該能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足社會(huì)市場(chǎng)對(duì)行政管理專業(yè)學(xué)生的所有需求。因此，課程設(shè)置上應(yīng)該設(shè)置提升學(xué)生實(shí)踐操作能力的實(shí)踐課，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。

在課程設(shè)置上除了要設(shè)置一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程之外，還應(yīng)該設(shè)置一些理論課，并根據(jù)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)將理論性的知識(shí)分為兩大模塊。模塊之一為政府行政管理，例如，《政府經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《政府營(yíng)銷學(xué)》以及《政府失靈與市場(chǎng)失靈》這些與政府行政管理相關(guān)的課程。模塊之二為企業(yè)行政管理，例如《人力資源管理》、《公共關(guān)系學(xué)》、《組織行為學(xué)》等與企業(yè)行政管理相關(guān)的課程。這樣的課程設(shè)置的好處是，課程所培養(yǎng)的對(duì)象不僅僅是針對(duì)適應(yīng)政府機(jī)關(guān)的，更加能適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)的變化。

（三）加強(qiáng)學(xué)校與政府、企業(yè)的合作，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

學(xué)校不僅要設(shè)置能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的實(shí)踐課，更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校與周邊政府、企業(yè)之間的合作，為學(xué)生提供更多展現(xiàn)自身能力的平臺(tái)。高校設(shè)置行政管理專業(yè)的最根本的目的就是為社會(huì)市場(chǎng)服務(wù)的具有較高綜合素質(zhì)的人才。因此，培養(yǎng)較高專業(yè)素質(zhì)的人才不僅僅需要學(xué)校的努力，政府和企業(yè)也應(yīng)該為高校行政管理專業(yè)的學(xué)生提供更多的優(yōu)質(zhì)資源。[7]首先，政府不僅要在經(jīng)費(fèi)、優(yōu)惠政策上做出努力，在創(chuàng)建實(shí)習(xí)基地、就業(yè)安置、引進(jìn)人才方面也應(yīng)該做出一定的貢獻(xiàn)。就企業(yè)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該積極與學(xué)校進(jìn)行合作，提供讓學(xué)生參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)建實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)校企合作。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)市場(chǎng)對(duì)行政管理專業(yè)學(xué)生需求的變化，學(xué)校不應(yīng)該墨守成規(guī)，沿用以往陳舊的觀念，而是要跟上時(shí)代的腳步，適時(shí)采取相應(yīng)的措施進(jìn)行改進(jìn)。首先，改進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)是重中之重，不應(yīng)該以進(jìn)入黨政機(jī)關(guān)為培養(yǎng)目標(biāo)。其次，在課程設(shè)置上應(yīng)該與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，課程不僅要圍繞著政府行政管理，對(duì)企業(yè)行政管理也應(yīng)該有所涉及。最重要的是，培養(yǎng)出高素質(zhì)的行政管理人才不僅僅需要學(xué)校的努力，政府和企業(yè)也應(yīng)該做出一定的貢獻(xiàn)，不斷強(qiáng)化校企、校政之間的溝通合作，搭建平臺(tái)，為學(xué)生增加實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)出實(shí)用型綜合能力強(qiáng)的人才。

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[責(zé)任編輯：潘洪志]