“現(xiàn)代化專業(yè)群”建設(shè)發(fā)展存在的問題和建議

劉洪

摘要：現(xiàn)代化專業(yè)群的建設(shè)可以使院校的專業(yè)結(jié)構(gòu)隨著經(jīng)濟發(fā)展需求的變化與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整而進(jìn)行優(yōu)化，不再被迫地因需要適應(yīng)社會發(fā)展需求而進(jìn)行無休止的重設(shè)與淘汰。做好專業(yè)群建設(shè)是院校提高質(zhì)量，辦出特色，形成品牌，提升內(nèi)涵的切入點。因此，明確我校的現(xiàn)代化專業(yè)群建設(shè)中可能存在的問題，將有利于我們更好的實施專業(yè)群的建設(shè)和管理。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化專業(yè)群；存在問題；發(fā)展建議

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）06-0102-02

何為專業(yè)群？專業(yè)群是由一個或多個重點建設(shè)專業(yè)為核心，由3個及以上專業(yè)或?qū)ｉT化方向組成的、專業(yè)基礎(chǔ)相通、技術(shù)領(lǐng)域相近、工作崗位相關(guān)、教學(xué)資源共享的一個集合?！皩I(yè)群”不是若干專業(yè)的簡單拼盤，而是以“群”的名義重新切割教育資源、鋪排專業(yè)分布。專業(yè)群所涵蓋的可以是同一學(xué)科體系的專業(yè)，也可以是不同學(xué)科體系的專業(yè)，其范圍可用是否能在同一個實訓(xùn)體系中完成實踐性教學(xué)加以界定。

眾所周知，今天我們的職業(yè)教育已經(jīng)從規(guī)模擴張的外延式發(fā)展進(jìn)入到依靠提高質(zhì)量和專業(yè)特色的內(nèi)涵式發(fā)展階段，如何辦出特色已經(jīng)成為擺在全體職業(yè)技術(shù)教育工作者面前的一個共性課題，所以做好現(xiàn)代化專業(yè)群建設(shè)是院校提高質(zhì)量，辦出特色，形成品牌，提升內(nèi)涵的切入點。建設(shè)現(xiàn)代化專業(yè)群的重點在于資源重組、課程重構(gòu)、師資優(yōu)化轉(zhuǎn)型、合作項目設(shè)計、合作文化建設(shè)、教學(xué)管理改革等?，F(xiàn)代化專業(yè)群建設(shè)就是順應(yīng)時代發(fā)展和教育發(fā)展新要求而滋生出來的新生事物，因此具有傳統(tǒng)行業(yè)所不能比擬的優(yōu)勢。同時這也是一項復(fù)雜的的系統(tǒng)工程，以此打破我國一直延續(xù)的傳統(tǒng)模式，會對學(xué)校的管理和組織架構(gòu)等都帶來一些沖擊，也會在建設(shè)過程中會存在一些問題。

1現(xiàn)代化專業(yè)群建設(shè)中存在的問題

1.1現(xiàn)代化專業(yè)群的建設(shè)思路不清晰

現(xiàn)代化專業(yè)群的建設(shè)已經(jīng)納入到學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃中，從機制上建立了完整的專業(yè)群，但是在建設(shè)的思路上實際是停留在傳統(tǒng)模式上的。因此我們在對專業(yè)群的組織架構(gòu)、認(rèn)識安排等專業(yè)群的管理與運行等方面，我們都存在很大的不足。

1.2現(xiàn)代化專業(yè)群的評價機制尚不完善

評價指標(biāo)體系是專業(yè)群建設(shè)的主要依據(jù)和實施中的參照標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)代化專業(yè)群建設(shè)的好壞在很大程度上都取決于評價指標(biāo)體系是否科學(xué)合理。所以現(xiàn)代化專業(yè)群建設(shè)的關(guān)鍵是如何完善相關(guān)的評價機制。由于各院校情況不一，還需要制定一套屬于自身的切合實際的專業(yè)群建設(shè)評價體系和標(biāo)準(zhǔn)，這樣不僅能夠促進(jìn)專業(yè)群建設(shè)，還能帶動整個學(xué)校的教學(xué)水平提高。僅僅把專業(yè)群建設(shè)各項目都量化成為分?jǐn)?shù)，不能更好地體現(xiàn)公平性。

1.3現(xiàn)代化專業(yè)群的專業(yè)劃分不合理造成資源浪費

同一個專業(yè)群的很多專業(yè)因為有著相同的背景和聯(lián)系，很多專業(yè)內(nèi)部又存在著共同的內(nèi)容。如果專業(yè)群沒有得到明確的劃分，而是很牽強地把一些不相關(guān)的專業(yè)劃分到同一個專業(yè)群里，就會使得專業(yè)群的資源得不到好的利用，也會阻礙專業(yè)和學(xué)校的發(fā)展。

1.4各院?，F(xiàn)代化專業(yè)群雷同化

近年來，為了爭奪生源，各職業(yè)院校都紛紛根據(jù)學(xué)生的擇業(yè)意向開設(shè)熱門專業(yè)門類，而這些門類大都趨同，由此造成了各職業(yè)院校開設(shè)的專業(yè)門類新而不強、多而不精。專業(yè)設(shè)置的隨意性和盲目性導(dǎo)致各職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置“雷同化”現(xiàn)象嚴(yán)重，這樣建設(shè)起來的現(xiàn)代化專業(yè)群也就存在很大問題。這樣不但降低了職業(yè)院校的整體辦學(xué)水平，而且還導(dǎo)致大量辦學(xué)資源的浪費。

1.5現(xiàn)代化專業(yè)群的成效低于預(yù)期

有的院校構(gòu)建了專業(yè)群之后，此專業(yè)群并沒有發(fā)揮其輻射帶動作用，沒有形成自己的專業(yè)特色和品牌優(yōu)勢。原因在于有的學(xué)校專業(yè)群建設(shè)之后，沒有合理地進(jìn)行管理和依據(jù)經(jīng)濟發(fā)展與社會發(fā)展需求進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。

2現(xiàn)代化專業(yè)群建設(shè)的建議

2.1現(xiàn)代化專業(yè)群的建設(shè)思路：實現(xiàn)專業(yè)結(jié)構(gòu)與社會需求相匹配

職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)服務(wù)經(jīng)濟的發(fā)展，當(dāng)它落實到現(xiàn)代化專業(yè)群建設(shè)的層面，必然要求院校的專業(yè)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配，否則這只能是一句空話。實現(xiàn)專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的無縫對接，就要求院校依據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對專業(yè)布局進(jìn)行調(diào)整，使之與當(dāng)前的經(jīng)濟發(fā)展需求相一致。現(xiàn)代化專業(yè)群的建設(shè)使院校的專業(yè)結(jié)構(gòu)隨著經(jīng)濟發(fā)展需求的變化而調(diào)整和優(yōu)化，不再因需要適應(yīng)社會發(fā)展需求而對專業(yè)進(jìn)行無休止的重設(shè)和淘汰。我們需要突破單一的資源共享等建設(shè)的想法，要靈活的調(diào)整專業(yè)群建設(shè)，這樣將會以更加開放、更加寬闊的視野看待專業(yè)群建設(shè)。

2.2現(xiàn)代化專業(yè)群的評價機制需要完善

首先要有統(tǒng)一的專業(yè)群建設(shè)評價體系和標(biāo)準(zhǔn)，量化成分?jǐn)?shù)，能夠體現(xiàn)公平性。其次，評價標(biāo)準(zhǔn)要切合實際，是可持續(xù)發(fā)展的，還要涉及建成后的成效，具有階段性、具體性和全面性等特點。專業(yè)群建設(shè)是一種系統(tǒng)化、體系化的專業(yè)設(shè)置模式，要協(xié)同制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以此為契機，推動現(xiàn)代化專業(yè)群建設(shè)的內(nèi)涵發(fā)展，建立更加高效更具彈性的專業(yè)結(jié)構(gòu)應(yīng)對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變革的更新機制。

2.3現(xiàn)代化專業(yè)群的專業(yè)應(yīng)合理劃分

新的工種、新的崗位不斷涌現(xiàn)，使一些專業(yè)的優(yōu)勢喪失和專業(yè)被淘汰，造成了大量相關(guān)教學(xué)設(shè)備的閑置和教學(xué)資源的浪費?，F(xiàn)代化專業(yè)群的建設(shè)有助于實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化利用，但是專業(yè)劃分不合理也會造成資源浪費。若是很牽強地把一些不相關(guān)的專業(yè)劃分到同一個專業(yè)群里，就會使得專業(yè)群的資源得不到好的利用，解決這個問題的出路就在于進(jìn)行專業(yè)群的建設(shè)時，要將專業(yè)建設(shè)目標(biāo)由機械的對接崗位轉(zhuǎn)換為自主的銜接產(chǎn)業(yè)需求，通過確立寬口徑的人才培養(yǎng)目標(biāo)，實現(xiàn)兩者的相匹配。專業(yè)群可以依靠原有的專業(yè)師資團(tuán)隊和設(shè)備資源，通過不斷調(diào)整專業(yè)方向或往相近相關(guān)的專業(yè)漸進(jìn)拓展，就能夠減少專業(yè)再建成本和資源的浪費。

2.4各院校的現(xiàn)代化專業(yè)群應(yīng)各具特色

專業(yè)設(shè)置的隨意性和盲目性會導(dǎo)致各職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置“雷同化”現(xiàn)象嚴(yán)重，這樣建設(shè)起來的現(xiàn)代化專業(yè)群也就存在很大問題。因此，進(jìn)行專業(yè)布局調(diào)整，著重打造自己的院校辦學(xué)特色，才能緩解院校間的專業(yè)同質(zhì)化競爭。特色發(fā)展之路才是可持續(xù)發(fā)展之道?，F(xiàn)代化專業(yè)群的建設(shè)正是形成院校自己的辦學(xué)特色的關(guān)鍵。優(yōu)先和重點發(fā)展的專業(yè)才應(yīng)該是專業(yè)群中的核心專業(yè)、特色專業(yè)，也就是專業(yè)群中的師資力量強、辦學(xué)基礎(chǔ)好、社會需求大、有院校特色的優(yōu)勢專業(yè)。院校的核心競爭力主要表現(xiàn)在專業(yè)建設(shè)上，加強專業(yè)群建設(shè)，有利于在較短的時期內(nèi)集聚起師資、實訓(xùn)、科研、教改、專業(yè)與課程建設(shè)等方面的優(yōu)勢，形成合力，創(chuàng)出特色和品牌，提升學(xué)院的核心競爭力。

2.5現(xiàn)代化專業(yè)群應(yīng)動態(tài)調(diào)整優(yōu)化

現(xiàn)代化專業(yè)群建設(shè)應(yīng)該是包括教師、學(xué)生、企業(yè)、行政等多主體參與的“共建”的生態(tài)系統(tǒng)。各種主體只有有效互動溝通，建立調(diào)整機制，才能實現(xiàn)現(xiàn)代化專業(yè)群建設(shè)的螺旋式上升?，F(xiàn)代化專業(yè)群建設(shè)必須堅持優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)的原則，增強職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置和企業(yè)崗位需求的匹配度，才能充分發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢與行業(yè)特色，才能構(gòu)建符合專業(yè)群建設(shè)要求的人才培養(yǎng)模式，才能增強職業(yè)學(xué)校辦學(xué)活力。

綜上所述，現(xiàn)代化專業(yè)群建設(shè)對于我校而言是機遇也是挑戰(zhàn)。面對機遇和挑戰(zhàn)，專業(yè)的競爭力不再以規(guī)模取勝，而是在于“群”的凝聚力和輻射力。在現(xiàn)代化專業(yè)群建設(shè)實施過程中，只有堅定信心，確定各個階段性的重點目標(biāo)，才能在不斷克服困難的過程中取得經(jīng)驗，這樣才能促進(jìn)專業(yè)群的平穩(wěn)有序進(jìn)行。只有堅持“培養(yǎng)技能人才，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟”為宗旨，以現(xiàn)代化專業(yè)群建設(shè)為發(fā)展機遇，以培養(yǎng)復(fù)合型人才為任務(wù)，以提高辦學(xué)水平為目標(biāo)，才能為地方經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻(xiàn)。