提高高中政治課堂教學(xué)效率之我見

劉堯清

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)國(guó)民對(duì)時(shí)事政治的熱度越來(lái)越高，政治學(xué)科也是越來(lái)越受學(xué)生們的關(guān)注。然鵝，我國(guó)的政治教育存在著許多的問題，那么，老師應(yīng)該怎樣解決問題，提高高中政治課堂的教學(xué)效率呢？首先，老師應(yīng)該正視出現(xiàn)的問題，根據(jù)不同的問題采取不同的措施，具體問題具體分析，對(duì)癥下藥。其次，老師應(yīng)該積極改革教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終達(dá)到提高課堂效率的目的。

關(guān)鍵詞：高中政治；存在問題；有效措施

一、當(dāng)前高中政治課教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)方法陳舊，急需創(chuàng)新。教學(xué)方法，是教學(xué)過程中教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)要求，在教學(xué)活動(dòng)中所采取的行為方式的總稱。走進(jìn)新課程，一些教師依舊沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，既課堂滿貫式?！皾M堂灌”是指在課堂教學(xué)中，教師采用注入式教學(xué)法，不顧學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)過程的客觀規(guī)律及他們的理解能力和知識(shí)水平，把現(xiàn)成的知識(shí)結(jié)論灌輸給學(xué)生，使學(xué)生處于被動(dòng)的接受地位，機(jī)械地呆讀死記，這種教學(xué)方式是最為簡(jiǎn)單的一種教學(xué)方式，說(shuō)明教師缺乏較好地駕馭課堂的能力。

2.教學(xué)理念陳舊，面臨困境。教師觀念的轉(zhuǎn)變首先是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，只有教師不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，才能更好的適應(yīng)新課程教學(xué)的需要，以便從根本上推動(dòng)新課改的順利實(shí)施。目前的問題在于：首先，一些教師習(xí)慣于根據(jù)自己的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行教學(xué)，總是千方百計(jì)地“逼迫”學(xué)生就范，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一種循規(guī)蹈矩的教學(xué)。其次，教師在教學(xué)中，只注重結(jié)果，卻忽視了過程，沒有留給學(xué)生充分的思考余地；沒有圍繞學(xué)生經(jīng)歷、熟悉或者關(guān)切的社會(huì)生活問題組織教學(xué)，過于注重預(yù)設(shè)，死守預(yù)案，淡化過程，忽視生成。

3.學(xué)習(xí)模式單一、學(xué)習(xí)方法滯后。我們發(fā)現(xiàn)在新課程改革實(shí)施的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要問題是學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變沒有跟上，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣依然沒有養(yǎng)成，學(xué)習(xí)方法與模式過于單一。具體表現(xiàn)在：對(duì)接受性學(xué)習(xí)已經(jīng)習(xí)以為常，總是習(xí)慣于教師灌輸知識(shí)，習(xí)慣于從教師那里得到現(xiàn)成的知識(shí)，不注意知識(shí)的建構(gòu)，不喜歡、也不善于思考問題，缺乏創(chuàng)新精神；不能及時(shí)主動(dòng)的提出問題，更不習(xí)慣于帶著困惑和問題帶到教室之外，到社會(huì)上去尋找答案?？梢哉f(shuō)，這是長(zhǎng)期以來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)方式引領(lǐng)下帶來(lái)的一種不良的學(xué)習(xí)模式。

二、建立融洽的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)于提高思想政治課教學(xué)效率具有非常重要的作用。高中政治學(xué)科主要是理論教學(xué)，教學(xué)的內(nèi)容較為枯燥乏味，這也使得政治教師不為學(xué)生所喜愛。而要改變這一現(xiàn)象，就需要政治教師具有幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)，能夠在教學(xué)中寓教于樂，將教學(xué)與相關(guān)的故事相結(jié)合，既降低學(xué)習(xí)理論材料的難度，又讓學(xué)生從小故事中體會(huì)其中的深刻含義，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂變成學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的基地。與此同時(shí)，幽默風(fēng)趣的教師更容易與學(xué)生打成一片，讓學(xué)生更好的接受教師所講授的內(nèi)容，使課堂氣氛變得融洽而愉悅。此外，每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)都是需要鼓勵(lì)的，不斷的否定只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生自卑的心理，從而對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)自己都失去了信心。要相信每一個(gè)學(xué)生都是花園里的花，有些含苞待放，有些已經(jīng)盛放，有些才只露出個(gè)花骨朵，但不論是什么狀態(tài)，總有一天，這些花兒都會(huì)綻放出光彩，點(diǎn)亮他們的人生。而教師要做的，便是去傾聽每一朵花開的聲音。因此，合理的夸獎(jiǎng)，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，能夠幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)課堂效率的提高。

三、解惑引導(dǎo)，合作探究

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，產(chǎn)生疑問是很正常的，這說(shuō)明學(xué)生真正去動(dòng)腦、去鉆研了，主動(dòng)性與能動(dòng)性充分地發(fā)揮出來(lái)。學(xué)生遇到難題教師不應(yīng)直接告訴學(xué)生結(jié)論，而是引導(dǎo)學(xué)生自己解惑或者和學(xué)生共同來(lái)解決。合作探究的形式多樣，可供教師依據(jù)實(shí)際教學(xué)情況選擇。一是雙方合作探究，即讓學(xué)生兩兩組合，針對(duì)疑難問題互相啟發(fā)，互相交流；二是小組合作探究，以小組的形式讓學(xué)生自由組合或教師加以組合，人數(shù)從三人到十人不等，在小組討論中，學(xué)生們思維活躍，思路開闊，各抒己見，問題會(huì)分析得十分透徹，獲得的知識(shí)也會(huì)更清楚、更準(zhǔn)確；三是班級(jí)集體探究，針對(duì)課文中的中心議題或關(guān)鍵性問題，讓全班學(xué)生獨(dú)立發(fā)表見解，共同解決難點(diǎn)。教師無(wú)論采用哪種合作探究的形式，都要做到“眼觀六路，耳聽八方”，親身參與，以引導(dǎo)者、促進(jìn)者、合作者的身份和學(xué)生一起面對(duì)困難，及時(shí)引導(dǎo)，不斷點(diǎn)撥，強(qiáng)化合作探究的有效性。在合作學(xué)習(xí)中，教師注意把學(xué)生的注意力全部集中到討論的焦點(diǎn)上，引導(dǎo)探討向縱深發(fā)展，解決關(guān)鍵問題。同時(shí)教師還要教會(huì)學(xué)生科學(xué)的思維方法，逐步介紹辯證思維的方法論，即運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)與方法分析問題、解決問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生將科學(xué)知識(shí)、科學(xué)精神以及科學(xué)方法轉(zhuǎn)化為自己的東西。

四、將高中政治教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合

對(duì)于大部分的高中政治教師及學(xué)生來(lái)說(shuō)，政治學(xué)習(xí)是偏離于生活的。其實(shí)不然，政治與我們的生活息息相關(guān)，政治教學(xué)過程中的許多案例都來(lái)自于生活，它其中所包含的各方面，比如馬克思主義思想，愛崗敬業(yè)，勤勞勇敢等的內(nèi)容都可以應(yīng)用于生活之中，因此兩者是緊密相連，并不沖突的。然而當(dāng)前的政治教學(xué)一般都是課內(nèi)的，完全的理論教學(xué)，既枯燥乏味，又不能令學(xué)生理解，給學(xué)生的學(xué)習(xí)增大了難度。要改變這一問題，就要將高中政治教學(xué)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，兩者相互促進(jìn)，來(lái)幫助學(xué)生的政治學(xué)習(xí)。首先，教師可以在教學(xué)的過程中聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行拓展，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容。其次，教師在教學(xué)過程中，可以根據(jù)理論舉一些生活中的例子來(lái)幫助學(xué)生理解，或是創(chuàng)造相應(yīng)的情境，讓學(xué)生身臨其境的去思考。比如，鹽城的大縱湖和蘇州的陽(yáng)澄湖都養(yǎng)殖大閘蟹，然而，鹽城的大閘蟹卻不如蘇州有名，所以導(dǎo)致鹽城的大閘蟹面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如果你是鹽城人，你能想出哪些辦法來(lái)提高鹽城大閘蟹的名氣呢？通過這樣一個(gè)實(shí)例來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維，使其在具體的情境中進(jìn)行思考，使得教學(xué)非常有針對(duì)性，對(duì)于課堂效率的提高很有意義。

在高中思想政治課教學(xué)中，只要不斷發(fā)現(xiàn)問題，并通過多種方法和途徑不斷地解決這些問題，就一定能有效地提高教學(xué)效率，更好地實(shí)現(xiàn)課改目標(biāo)。