小學(xué)數(shù)學(xué)微課在復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

吳怡

摘要：隨著現(xiàn)在教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)的不斷改進，微課作為一種新的教學(xué)形式，開始逐漸的進入到具體的教學(xué)活動當(dāng)中。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，及時的將微課貫穿于具體的復(fù)習(xí)過程中，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而保證數(shù)學(xué)課堂的順利進行，為數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)的效率提升起到積極的促進作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；微課；復(fù)習(xí)應(yīng)用

前言：

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)作為學(xué)生開始接觸學(xué)習(xí)的第一關(guān)鍵時期，相應(yīng)的教師應(yīng)當(dāng)采用一些有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的方式來吸引學(xué)生的注意力。而復(fù)習(xí)作為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，合理地將微課應(yīng)用于其中，可以收獲更好的教學(xué)成果，為學(xué)生的數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。本文就微課在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)當(dāng)中的具體應(yīng)用展開討論。

一、制定復(fù)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)正確復(fù)習(xí)

小學(xué)生正處在剛剛開始接受知識的第一階段，在對于一些解題能力以及知識掌握情況上面沒有很全面的理解，這就導(dǎo)致了學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中往往會遇到許多的難題，在知識點掌握不夠牢固的情況下去進行復(fù)習(xí)，不利于學(xué)生們真正的去掌握這一知識點，也不利于學(xué)生們培養(yǎng)一個良好的數(shù)學(xué)解題思維。而隨著現(xiàn)代課堂當(dāng)中開始利用微課來進行教學(xué)，就很好的使這一難題得到了解決。微課的使用形式，需要教師在復(fù)習(xí)的過程當(dāng)中及時地貫穿于整個復(fù)習(xí)過程中，讓學(xué)生們在微課的指導(dǎo)形式之下，進行高效的復(fù)習(xí)。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)當(dāng)中，有一個極為重要的點，就是需要教師給學(xué)生們制定正確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，在正確復(fù)習(xí)目標(biāo)的指引之下，讓同學(xué)們根據(jù)目標(biāo)來進行有規(guī)律的復(fù)習(xí)。例如，在對“四邊形面積計算”這一章節(jié)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)時，教師就可以充分的利用微課來給學(xué)生們制定該課的復(fù)習(xí)目標(biāo)，可以先利用微課，將本節(jié)復(fù)習(xí)目標(biāo)一一列舉出來。比如，第一：掌握正確的正方形、長方形以及梯形面積公式。第二：審題，找出正確的長寬高。第三：正確運用公式進行解答。通過微課這種形式，可以讓復(fù)習(xí)目標(biāo)一目了然，讓學(xué)生們更加清楚復(fù)習(xí)目標(biāo)，同時也有助于教師在進行復(fù)習(xí)指導(dǎo)的過程當(dāng)中，簡潔明了，是同學(xué)們更好的掌握這一知識點，從而更好的提高復(fù)習(xí)效率。

二、設(shè)置復(fù)習(xí)情境，組織小組討論

在復(fù)習(xí)的過程當(dāng)中，除了需要教師給學(xué)生們制定一系列正確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生們通過微課的形式來更好地提高其復(fù)習(xí)效率之外，小學(xué)教師還需要通過了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)具體情況，給學(xué)生們設(shè)置一個復(fù)習(xí)情境，在復(fù)習(xí)前進的督促之下，可以更好地激發(fā)起學(xué)生們的復(fù)習(xí)興趣，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程當(dāng)中更準(zhǔn)確地去掌握所學(xué)知識點。因此，充分的利用微課的形式來給同學(xué)們設(shè)置一個良好的復(fù)習(xí)情境，需要教師在教學(xué)過程當(dāng)中認(rèn)真的去準(zhǔn)備。比如，在對“克與千克”這一章節(jié)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)的過程中，教師就可以充分的利用我們生活當(dāng)中所常見的一些物品來給學(xué)生們制定復(fù)習(xí)情境。例如，首先先利用微課，給學(xué)生們播放一小段視頻，在視頻當(dāng)中可以將我們生活當(dāng)中常見的一些物品展示出來，這樣首先激發(fā)起了學(xué)生的觀看興趣，最后再給學(xué)生們提出疑問“同學(xué)們說一說，視頻中所出現(xiàn)的物體重量是多少呢？今天就讓我們帶著疑問來共同學(xué)習(xí)”。同學(xué)們在微視頻的播放之下，已經(jīng)對該節(jié)復(fù)習(xí)課產(chǎn)生了一個良好的興趣，那么此時只要教師正確地抓住學(xué)生們的心理，讓同學(xué)們進行自主復(fù)習(xí)，在自主復(fù)習(xí)過后，讓同學(xué)們積極地參與小組討論，讓小組成員共同學(xué)習(xí)，共同探討，及時的解決問題。而且在很多的復(fù)習(xí)方式過后，小組討論小組成員共同學(xué)習(xí)的方式，也成為了一個提高復(fù)習(xí)效率的重要辦法，學(xué)生們可以積極地進行討論和發(fā)言，將自己的見解，與小組成員之間互相交換，共同完成復(fù)習(xí)內(nèi)容。因此設(shè)置一個學(xué)生們較為感興趣的復(fù)習(xí)情境，有利于學(xué)生在復(fù)習(xí)過程當(dāng)中更好掌握復(fù)習(xí)知識點。

三、導(dǎo)入主要題型，關(guān)注重點內(nèi)容

我們通常意義上所說的復(fù)習(xí)，即需要教育者通過正確的引導(dǎo)方式，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程當(dāng)中能夠有目標(biāo)、有重點的進行復(fù)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的則是需要讓同學(xué)們通過一些簡單的例題，讓同學(xué)們從小培養(yǎng)起正確的解題方式，從而培養(yǎng)一個理性思維能力。那么在復(fù)習(xí)的過程當(dāng)中，教師就需要根據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)特點來有重點地指導(dǎo)學(xué)生們進行復(fù)習(xí)。例如，在對三角形的認(rèn)識以及面積計算的復(fù)習(xí)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生們找到一個可以全面概括三角形知識的一道題型，讓同學(xué)們根據(jù)題型既可以記牢固地掌握三角形的含義，又可以掌握三角形面積計算公式，有利于同學(xué)們對知識的完全掌握。再比如，在“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的復(fù)習(xí)過程當(dāng)中，教師就需要平時觀察學(xué)生們的作業(yè)完成情況，將同學(xué)們易于出錯的題目來進行針對性復(fù)習(xí)，給學(xué)生們出一些經(jīng)常出錯的題目，以及一些可以全面地概括該知識點計算的題目。那么具體到微課中就是需要教師充分的利用微課給學(xué)生們，在復(fù)習(xí)過后顯示具體的解題步驟，一步一步按照學(xué)生的思維模式來進行運算，利用視頻形式清晰地給同學(xué)們展示出結(jié)題需要注意的問題。因此在復(fù)習(xí)過程當(dāng)中，為了有利于同學(xué)們的高效復(fù)習(xí)，必須利用微課給學(xué)生們導(dǎo)入一些主要的題型，以主要題型為復(fù)習(xí)重點，提高復(fù)習(xí)效率。

四、回顧知識結(jié)構(gòu)，擴展知識范圍

微課在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程當(dāng)中發(fā)揮的重要作用，除了應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)們在課堂當(dāng)中能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂，更好的將精力和注意力放于復(fù)習(xí)之上之外，還需要相應(yīng)的教育者通過微課的設(shè)計方式，讓同學(xué)們能夠在復(fù)習(xí)過程當(dāng)中掌握到整個知識的結(jié)構(gòu)，從而能夠利用結(jié)構(gòu)來進行準(zhǔn)確高效的復(fù)習(xí)。一個完整的知識結(jié)構(gòu)，可以有利于同學(xué)們將整個學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所學(xué)的重難點來進行掌握，對于提高學(xué)生的復(fù)習(xí)技巧和思維也起到了很大的促進作用。同時在進行微課復(fù)習(xí)的過程中，教師還應(yīng)當(dāng)注意利用微課來拓展一些課外知識，讓學(xué)生們更好的將自己所學(xué)的知識拓展到具體的生活應(yīng)用當(dāng)中。比如在對“條形統(tǒng)計圖”的復(fù)習(xí)過程中，教師就可以讓同學(xué)們在周末對某一事件進行一個統(tǒng)計。可以是固定時間內(nèi)通過車輛的多少，也可以是針對社區(qū)老年人喜愛的運動等進行統(tǒng)計，讓同學(xué)們以此來進行學(xué)習(xí)，從而了解和明白統(tǒng)計學(xué)在生活當(dāng)中發(fā)揮的作用，從而逐步的讓同學(xué)們將數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中的問題和知識帶到生活當(dāng)中去，融入于生活當(dāng)中，真正的發(fā)揮數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)以及生活中的應(yīng)用。因此一個良好的微課復(fù)習(xí)方式，必須注重從學(xué)生實際出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展特點為前提，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷地提高小學(xué)學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

結(jié)語：

綜上所述，小學(xué)微課的順利開展，對提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率和教學(xué)效率都起到了先導(dǎo)作用，教師合理的應(yīng)用微課，給學(xué)生制定正確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，設(shè)置有利于激起學(xué)生復(fù)習(xí)欲望的情境，并通過有目的的導(dǎo)入重點題型，逐步增強學(xué)生的知識掌握情況，發(fā)揮起微課的作用。

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