論信息技術(shù)應(yīng)用在高中政治教學(xué)中的整合有感

仁增曲扎

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)正越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)之中，特別是在教育教學(xué)領(lǐng)域，信息技術(shù)所發(fā)揮的作用更為引人注意。在各學(xué)科的課堂教學(xué)過(guò)程中，多媒體的隨時(shí)滲入已經(jīng)充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。而為了保證高中思想政治教學(xué)理論和實(shí)踐水平始終處在時(shí)代前沿，教師有必要做出深入的探討，研究如何讓信息技術(shù)在教學(xué)中得到更加合理的應(yīng)用，才能有效推動(dòng)課程教學(xué)改革快速走向成功。

關(guān)鍵詞：高中政治；運(yùn)用；信息技術(shù)；整合；教學(xué)

隨著社會(huì)信息化的發(fā)展，教育信息化已經(jīng)成為當(dāng)前新課改形勢(shì)下重要的教育特征。信息技術(shù)與高中政治教學(xué)的應(yīng)用與整合，作為教育信息化的重要內(nèi)容，在高中政治教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。信息技術(shù)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用和融合，即在高中政治教學(xué)過(guò)程中以信息技術(shù)為重要手段，不斷提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式。分析信息技術(shù)在高中政治教學(xué)中的具體應(yīng)用，有助于推動(dòng)高中政治教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

一、信息技術(shù)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用效果

1.提升政治教學(xué)效率

眾所周知，人們對(duì)知識(shí)的掌握是通過(guò)多種感官感知信息、接受信息和加工處理信息而形成的。現(xiàn)代政治教學(xué)媒體大大延伸了人體感官，擴(kuò)大了人的視野，擴(kuò)展了教學(xué)信息傳遞的通道，提高了傳遞和接受信息的速度，有利于提高教學(xué)效率。現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用使得教學(xué)信息的傳遞量加大，傳遞速度加快，從某種意義上說(shuō)，減輕了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。比如中學(xué)政治教學(xué)中的諸多重點(diǎn)和難點(diǎn)，綜合利用現(xiàn)代教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)，則可化難為易、化繁為簡(jiǎn)、化深為淺、化抽象為具體，大大縮短認(rèn)知過(guò)程，不但可以使政治學(xué)習(xí)興趣濃、易接受、理解快、掌握牢，學(xué)得生動(dòng)活潑、靈活有趣，而且可以使政治教學(xué)課時(shí)縮減、負(fù)擔(dān)減輕而仍能獲得好的教學(xué)效果。

2.對(duì)重難點(diǎn)的突出

利用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行輔助，會(huì)讓教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)更加突出，特別是教學(xué)內(nèi)容的形象化和具體化優(yōu)勢(shì)明顯，對(duì)于特別抽象的概念等，能以直觀化的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。比如在接觸到內(nèi)因和外因辯證關(guān)系知識(shí)時(shí)，借助信息技術(shù)提供的動(dòng)畫方式，向?qū)W生展現(xiàn)小動(dòng)物從小變大的過(guò)程，學(xué)生很容易據(jù)此理解其背后的理論思想。

3.對(duì)自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)

傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式里，黑板是核心媒介，課堂形式過(guò)于單一，教師對(duì)于知識(shí)的講解無(wú)形中受到了限制，就算發(fā)現(xiàn)了與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的素材，也難以在有限的課堂時(shí)間內(nèi)傳遞給學(xué)生，學(xué)生亦因此無(wú)法針對(duì)所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題而做出及時(shí)解決處理，能力便不能真正發(fā)揮出來(lái)[2]。引入信息技術(shù)的又一預(yù)期效果便是，讓課堂產(chǎn)生更豐富的可能性，使得學(xué)生真正投入自身的自主學(xué)習(xí)能力，補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)方式之不足。

二、信息技術(shù)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用整合策略

1.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

政治教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，導(dǎo)致很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)政治。情境教學(xué)作為一種有效的教學(xué)形式，能夠讓學(xué)生處于熟悉的學(xué)習(xí)情境，從而激發(fā)學(xué)生探究的欲望，對(duì)政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。具體教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)手段很多，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，在改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時(shí)，也給政治教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)提供了便利。在政治教學(xué)中，教師積極利用信息技術(shù)，能夠給抽象的政治教學(xué)創(chuàng)設(shè)生活化情境，便于學(xué)生理解，從而收到良好的教學(xué)效果。信息技術(shù)能夠?yàn)檎谓虒W(xué)創(chuàng)設(shè)圖文并茂、生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，滿足學(xué)生的好奇心，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，給枯燥的政治教學(xué)注入活力，有效地提高課堂學(xué)習(xí)效率。比如：在學(xué)習(xí)“征稅和納稅”一課時(shí)，教師可以利用計(jì)算機(jī)下載網(wǎng)絡(luò)新聞：很多明星名人爆出的“偷稅漏稅”現(xiàn)象，通過(guò)信息加工展示給學(xué)生，然后，讓學(xué)生列舉生活中種種與稅相關(guān)的現(xiàn)象，將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)稅收的認(rèn)識(shí)，明確稅收的特點(diǎn)，收到了很好的教學(xué)效果。

2.利用信息技術(shù)講清政治原理

政治原理是學(xué)生解決政治問(wèn)題的基礎(chǔ)，僅僅依靠傳統(tǒng)的講授無(wú)法收到良好的效果。教師利用動(dòng)畫、視頻、音頻等手段，可以將政治原理展示給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)觀看視頻、欣賞圖片、聽取講解能夠?qū)φ卧碛懈羁痰恼J(rèn)識(shí)，從而提高政治學(xué)習(xí)的效果。比如：在學(xué)習(xí)“樹立正確的消費(fèi)觀”一課時(shí)，對(duì)于什么是正確的消費(fèi)觀，很多學(xué)生似懂不懂，教師可以先讓學(xué)生以小組為單位對(duì)身邊同學(xué)的日常消費(fèi)進(jìn)行調(diào)查了解，并把調(diào)查了解的情況進(jìn)行匯總，制成文字、圖片材料，利用多媒體或?qū)嵨镎古_(tái)進(jìn)行播放和展示，然后讓學(xué)生進(jìn)行討論，這樣的消費(fèi)是否合理，我們應(yīng)該樹立怎樣的消費(fèi)觀，從而讓學(xué)生明確消費(fèi)觀念的差異，以及如何樹立科學(xué)的消費(fèi)觀。通過(guò)這種形式，能將抽象的政治原理融入生活之中，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，取得了良好的教學(xué)效果。

3.利用信息技術(shù)突破重點(diǎn)難點(diǎn)

高中政治教學(xué)內(nèi)容比較抽象，這給政治教學(xué)帶來(lái)了困難，如何利用合理的手段突破重點(diǎn)難點(diǎn)也成為政治教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)。信息技術(shù)的發(fā)展，為政治教學(xué)重難點(diǎn)的突破提供了有利條件，在具體教學(xué)中，政治教師要不斷更新教學(xué)理念，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，利用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行有效突破，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效提高教學(xué)效率。比如：在學(xué)習(xí)“經(jīng)濟(jì)生活”一課時(shí)，加強(qiáng)宏觀調(diào)控是教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，內(nèi)容抽象且理論性較強(qiáng)，學(xué)生感覺(jué)較為陌生。在教學(xué)時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)將“三峽工程”、“西部大開發(fā)”、“資金救市”等國(guó)家政策給學(xué)生展示，通過(guò)生動(dòng)具體的視頻、音頻和圖片資料的展示激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，明確宏觀調(diào)控其實(shí)離我們并不遠(yuǎn)。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行分析、討論，從而對(duì)國(guó)家宏觀調(diào)控有了更深的理解和認(rèn)識(shí)，體會(huì)到國(guó)家宏觀調(diào)控的重要性，有效地掌握了所學(xué)內(nèi)容。

4.利用信息技術(shù)進(jìn)行鞏固練習(xí)

應(yīng)用是學(xué)習(xí)的目的。通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了初步的理解和掌握，但是知識(shí)很容易遺忘，為此，需要通過(guò)一定的練習(xí)以鞏固所學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)政治練習(xí)往往是教師利用有限的課本習(xí)題，對(duì)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)，鞏固練習(xí)題量小、靈活性差，很難達(dá)到兼顧全體，往往收效甚微。信息技術(shù)的應(yīng)用為政治教學(xué)的鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)提供了靈活多樣的形式，滿足了不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的需求，教師通過(guò)信息技術(shù)可以將預(yù)設(shè)的具有層次性的題目進(jìn)行展示，并根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，能夠有的放矢地對(duì)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，從而不斷提高學(xué)習(xí)效果。比如：學(xué)完“生活與哲學(xué)”一課后，教師可以將預(yù)設(shè)好的測(cè)試題展示給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)、合作交流等形式去解決問(wèn)題，對(duì)于較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生自主解決，對(duì)于有一定難度的題目讓學(xué)生采用小組合作交流的形式去解決，進(jìn)而及時(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

總之，信息技術(shù)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用與融合是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，能夠有效地提高課堂教學(xué)效率。高中信息技術(shù)教師要堅(jiān)持實(shí)踐創(chuàng)新的教學(xué)原則，利用信息技術(shù)優(yōu)化高中政治教學(xué)過(guò)程，有效促進(jìn)高中政治教學(xué)的效果。