新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究

段魯新

摘要：隨著新課程改革，社會(huì)對教學(xué)工作者的教學(xué)理念格外關(guān)注。小學(xué)階段是學(xué)生知識積累打基礎(chǔ)的階段。教師的教學(xué)理念對今后學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。生活化教學(xué)是當(dāng)下非常流行的一種教學(xué)理念，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的價(jià)值，教師應(yīng)該積極探索數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化策略。本文新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究展開了分析與討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)生活化；途徑

引言：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化主要是指教師在教學(xué)工作過程之中，通過創(chuàng)新教學(xué)方法及有效的組織，引導(dǎo)學(xué)生積極探索數(shù)學(xué)知識與生活之間的緊密聯(lián)系，理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活中出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步體會(huì)生活對教育的價(jià)值，真正領(lǐng)悟知識來源于生活的真諦，從而更好的服務(wù)于生活，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我國很多教育工作者就開始關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化教學(xué)。在二十世紀(jì)三十年代，陶行知提出非常著名的教育生活理論：生活就是教育，社會(huì)就是學(xué)校。簡單的講，教育來源于生活，在學(xué)習(xí)的過程中，要做到教學(xué)合一。我國的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出，應(yīng)該重視小學(xué)生數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。通過結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)概念，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，要做的是數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合。本文通過對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活相關(guān)的研究成果，結(jié)合新的相應(yīng)概念課程標(biāo)準(zhǔn)，通過討論教學(xué)生活化，希望對以后的研究有所幫助。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的價(jià)值

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了使學(xué)生有效地提高其在數(shù)學(xué)知識上的實(shí)踐能力，教師應(yīng)有效地運(yùn)用生活化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的探究，不斷探索和理解生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，善于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，從生活中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)，服務(wù)生活，不斷促進(jìn)學(xué)生積極健康發(fā)展。

1、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，掌握其思想、方法和思維

數(shù)學(xué)是解決問題的一種手段，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活化教學(xué)，可以迅速促進(jìn)學(xué)生的成長。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生充分感受生活與數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，不斷引導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，把握其思想、方法以及思想，以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，促進(jìn)學(xué)生更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識于實(shí)踐生活。

2、不斷培養(yǎng)出學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，把學(xué)生對各種事物的熟悉和興趣作為教學(xué)過程的出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生能夠快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠促進(jìn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，建立教學(xué)與生活的聯(lián)系，不斷結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，充分利用教學(xué)資源，加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)。力爭將在課堂中學(xué)到的知識應(yīng)用在生活之中，同時(shí)還要從生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足，要在學(xué)習(xí)的過程中，不斷的增強(qiáng)他們的理解能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)他們的迅速成長。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的途徑

2.1將簡單生活知識融入數(shù)學(xué)教學(xué)

對于小學(xué)生來說，理解能力通常是低的，在他們看來，許多數(shù)學(xué)知識是比較抽象的，也比較復(fù)雜。因此，在教學(xué)過程中教師可以把知識放到簡單的生活中，使一些更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題可以成為一個(gè)相對簡單的生活問題，這樣有利于學(xué)生對相關(guān)理論知識的快速學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難可以有效地降低。例如，在實(shí)際的教學(xué)過程中，有些學(xué)生很難將小時(shí)、分、秒時(shí)間轉(zhuǎn)換關(guān)系掌握得好。因此，教師可以進(jìn)行這些單位與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)物進(jìn)行聯(lián)系，可以選擇樹葉作為秒，小草作為分鐘，花朵作為小時(shí)，以這種方式，可以使知識的變得更具體的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)更容易理解掌握。然而，在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)該注意的是，不是任何復(fù)雜的知識都可以轉(zhuǎn)化為簡單的生活元素，教師應(yīng)考慮知識應(yīng)用與未來教學(xué)活動(dòng)之間的關(guān)系，并應(yīng)采取整體觀來思考問題，從而獲得更好的教學(xué)效果。

2.2通過科學(xué)設(shè)計(jì)知識應(yīng)用展示生活情境

在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)確保在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候與生活可以相聯(lián)系起來。而且在知識表示方式上也應(yīng)該更加具有生活的開放性。教師不應(yīng)該將教學(xué)思路以及教學(xué)方法強(qiáng)加給學(xué)生，這樣不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。應(yīng)該給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行思考與探究，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中總結(jié)反思，體會(huì)在生活化教學(xué)中的成就感以及滿足感。教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及實(shí)際生活，通過科學(xué)、合理的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)知識教學(xué)，完美地將數(shù)學(xué)內(nèi)容融合到生活情景之中。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師需要合理理論聯(lián)系實(shí)際，積極開展啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生能夠積極探索知識，使知識在實(shí)際生活中得到有效運(yùn)用，促進(jìn)數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的進(jìn)一步提高。

2.3實(shí)施研究性學(xué)習(xí)

在實(shí)際的教學(xué)過程中，研究是學(xué)習(xí)的重要途徑，對學(xué)生主動(dòng)獲取知識非常有幫助。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)立足于實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地開展探究性學(xué)習(xí)，不僅要加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的的重視程度，還要注重的課外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題的能力，使學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力能得到有效的鍛煉。在實(shí)施研究性學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)選擇合適的主題，在探究式學(xué)習(xí)的形式中可以選擇單獨(dú)的探究方式，也可以選擇小組探究方式，在學(xué)生實(shí)踐探索中，教師可以不全程進(jìn)行指導(dǎo)，只需在學(xué)生探究過程中適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥即可.比如，可讓學(xué)生對實(shí)際生活中不同物體質(zhì)量進(jìn)行探究，選擇不同物體對其質(zhì)量進(jìn)行稱量計(jì)算，這樣不但能夠使學(xué)生掌握物體質(zhì)量計(jì)量方法，同時(shí)也能夠使其將不同質(zhì)量單位掌握，同時(shí)還能夠加深其記憶.

2.4采用數(shù)學(xué)的眼光來仔細(xì)觀察生活環(huán)境。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該用數(shù)學(xué)的視角對生活的仔細(xì)觀察，可以讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系起來，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，不斷深化對數(shù)學(xué)知識的理解，感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，讓學(xué)生形成觀察生活的習(xí)慣，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光來看待和解決生活問題，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

2.5了解和熟悉學(xué)生們的生活背景

在教學(xué)過程中，教師要熟悉和了解學(xué)生的生活背景，不斷了解學(xué)生感興趣的事物，力爭在教學(xué)過程中，引入生活原型，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的熱情。首先，教師應(yīng)該不斷地關(guān)注豐富多彩的校園生活，如跳繩和扔手帕，這些都包含著許多數(shù)學(xué)問題。其次，教師需要不斷關(guān)注學(xué)生的社會(huì)，在實(shí)際生活中，教師應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生解決生活中遇到的各種數(shù)學(xué)問題，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。最后，還要了解學(xué)生的家庭生活。教師可以通過家訪以及交談等方式，了進(jìn)一步解學(xué)生的生活背景，從而尋找出各種數(shù)學(xué)相關(guān)的問題，不斷的將現(xiàn)實(shí)生活和數(shù)學(xué)緊密的聯(lián)系起來，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。

結(jié)束語：綜上所述，在當(dāng)前新課程改革的背景下，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式方法，為了不斷地推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活，需要不斷的解放思想，開拓創(chuàng)新，緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流。在學(xué)習(xí)生活的過程中，密切關(guān)注教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓生活進(jìn)入課堂，并不斷運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中遇到的實(shí)際問題，構(gòu)筑生活與數(shù)學(xué)的橋梁，使學(xué)生能夠不斷調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與主動(dòng)性，更好地提高學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。

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