高校思政課“導師制”實踐教學新載體的主體保障

滕衛(wèi)雙

摘 要：高校思政課“導師制”實踐教學是實現(xiàn)德育目標、提高教學效果的有效途徑。當前為了使高?！皩熤啤惫ぷ鞒晒\行并取得較好的成效，需要相關主體做好保障工作，即要求學校（行政主體）、導師及大學生做好充分的準備工作和具備相應的能力要求。

關鍵詞：思政導師；實踐教學；大學生

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2017）08-0214-02

為積極探索新形勢下大學生思想政治教育的新途徑、新方法，使思政課緊跟形勢變化，更加貼近學生實際，許昌學院馬克思主義學院在院領導的支持、鼓勵下，在思政課教學過程中創(chuàng)造性地開創(chuàng)了本?！八枷胝谓逃龑熤啤被顒印Ｔ摶顒影疡R克思主義學院的思政課老師分配到各個院系，任院系學生的思想政治教育導師，每位導師根據(jù)院系學生特點，圍繞近期熱點問題通過問卷調查、知識競賽、論文競賽、舉辦思政課觀摩教學、學習英雄人物演講會、觀影、邀請專家學者報告等形式進行主題教育，以此提高大學生學習思政課的主觀能動性，提高思想政治理論課教學的實效性、吸引力和感染力。當前為了使許昌學院“導師制”工作取得較好的成效，需要相關主體做好保障工作，即要求學校（行政主體）、導師及大學生做好充分的準備工作和具備相應的能力要求。

一、學校構建高素質的導師隊伍，完善導師工作制度，拓展實踐活動平臺

1.組建高素質的思政導師隊伍

只有選聘優(yōu)秀思政導師，才能保障導師制工作的有效實施。當前要想做好學生的思想政治工作，要求教師也要具備較高的思想政治素養(yǎng)，能夠認真貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，并且在學生中積極宣傳社會主義核心價值觀，忠誠黨的教育事業(yè)，為人師表，教書育人。學校要制定較科學的思政導師實施方案和各項規(guī)章制度，探索師生交流互動平臺，營造良好的思政導師互動交流環(huán)境，創(chuàng)新思政導師的工作途徑和方法，提高思政導師的工作水平。同時，學校還要注重思政導師的交流與培訓，組織導師參加不同級別的工作培訓，學習教育學、心理學等課程，使思政導師能夠按照大學生的培養(yǎng)目標，結合大學生思想政治教育的特點，做好學生的教育管理和指導工作。

2.合理制定思政導師的職責與工作內容

確立思政導師的工作職責與內容，使思政導師認清自己的責任與分工?？梢悦繉W年開學召開思政導師的集體會議，進行思政導師的工作計劃匯報會，保證思政導師工作的有效開展。思政導師的職責重點包括：首先，與學校團委、輔導員相互配合，構成一個完整的學生思想政治教育工作體制，為學生提供細致、周到的思想政治服務工作。其次，熟悉大學生學習手冊、人才培養(yǎng)方案，幫助大學生養(yǎng)成良好的學風，確定正確的學習目的，提升學生思想境界與人生價值觀，為培養(yǎng)高素質的專業(yè)人才打下基礎。再次，思政導師要關注和指導大學生學生的思想、政治、道德、生活和心理等各個方面，引導大學生了解國家的大政方針，使學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立積極樂觀的高尚人格，積極傳播正能量。

3.制定科學的評價考核體系

為了避免思政導師制流于形式，這種實踐教學方式也要與課堂理論教學一樣，建立科學的思政導師考評制度。考核的依據(jù)一方面是思政導師的工作態(tài)度、工作記錄和工作效果?？己私Y果計入教師的年度工作量，建立思政導師工作檔案，作為評定優(yōu)秀導師和教師年終考評的重要內容，對工作突出的還要給予表彰獎勵。考核的另一方面是大學生的思想政治表現(xiàn)。主要評估學生參加思想政治理論課實踐活動的積極主動性；根據(jù)實踐調研寫出的調查報告或論文；學生的情感、態(tài)度和價值觀是否正確等。通過這兩個方面，積極探索思想政治理論課社會實踐活動的規(guī)律和運行模式，提高思政課的教學實效。

4.加強思政導師實踐活動平臺建設

為了保障高校思想政治理論課導師制實踐教學規(guī)范進行，還要建立起與思政課性質與特點相聯(lián)系的實踐活動平臺，引導思政導師織學生開展多種形式的社會實踐活動。首先，學校主管部門要加大統(tǒng)籌協(xié)調力度，有效整合校內外優(yōu)質教育教學資源，組織學生開展思政專題的社會調查。比如，學校主動與城市社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部隊、愛國主義教育基地等相聯(lián)系，讓學生掌握一手資料，認識并解決教學中遇到的現(xiàn)實問題。其次，思政導師可以通過專題報告、座談等形式，幫助學生理解社會上的熱點、難點問題，培養(yǎng)學生的政治意識和道德修養(yǎng)。最后，思政導師還可以開設思政主題日活動，導師通過對教學目標、教學資源、教學活動的認識與把握，讓學生通過觀影、演講、辯論等方式，圍繞思政內容的不同主題進行學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

二、思政導師要轉變傳統(tǒng)的教育理念，創(chuàng)新實踐教育教學方法，提高工作水平

1.轉變傳統(tǒng)的教育理念

一般認為，導師制是高等教育體系下研究生階段的教育模式，往往就是單一的“導學”模式?，F(xiàn)在，在大學本科階段開展導師制活動，就是要打破傳統(tǒng)的導師制育人方式，對大學生實行全方位育人的教育理念，以更好地適應現(xiàn)代高等教育的高層次要求和人才培養(yǎng)目標。因此，思政導師要緊緊圍繞學校的中心工作，熟悉、掌握學校本科教育的指導思想、培養(yǎng)目標和要求，從全面了解、掌握大學生的思想政治狀況入手，把思想政治教育工作融入學生的專業(yè)教育與日常生活中，指導大學生的思想、學習、實踐與生活全過程，使學生形成文明、健康的生活習慣和樂觀向上的生活態(tài)度，在學生全面發(fā)展上發(fā)揮積極的主導作用。

2.提高思政導師的業(yè)務素養(yǎng)

作為大學生的思政導師，要引導學生學習、感悟和踐行，對問題形成比較深入透徹的認識，促進學生的全面發(fā)展。這就要求導師具有深刻的思想內涵、扎實的理論功底、廣博的知識視野，在人格魅力等方面都要有突出的表現(xiàn)。因此，作為大學生的思政導師，就必須不斷地加強學習，積極參加積極參加各類相關的業(yè)務培訓，提高自我，完善自我，完全有能力勝任導師這一職位。一方面思政導師要系統(tǒng)掌握馬克思主義理論和中國特色社會主義理論，深刻領會黨的路線、方針、政策，能夠科學應用馬克思主義的立場、觀點和方法來分析社會現(xiàn)實中存在的重大問題，解決學生的各種疑惑，使自己真正成為“人生導師”。另一方面，思政導師要注意搜集最新的、貼近學生年齡和心理的事例來充實教學內容，使學生感受到思想政治理論的魅力，增強了思政課實踐教學實效性。

3.創(chuàng)新導師制實踐教學的方式方法

首先，根據(jù)“90后”思想活躍、實踐操作能力強等特點，思政導師要可以結合教學內容讓學生自選實踐課題，引導學生以分組的形式進行探究、討論，在課下查閱相關資料，實地走訪，設置調查問卷并整理調研結果，最后在思政導師的指導下完成調研報告。在這個過程中，導師要注意做好價值導向和思想方向的引導，幫助學生運用所學知識正確地分析問題和解決問題，使大學生的心靈有所觸動，思想上有所提高。其次，導師也要做學生的良師益友，要與大學生真心地進行情感交流，對大學生的思想狀況進行調查和了解，幫助解決學生學習、生活、心理上的困惑，指導學生實現(xiàn)人生愿望。最后，指導大學生的社團活動，搭建導師與學生之間相互交流的平臺，把握社團活動和發(fā)展的正確方向，讓社團真正成為大學生創(chuàng)新精神和社會實踐的有效載體。

三、學生要樹立主體意識，積極參與師生互動，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神和團隊合作能力

1.學生要樹立主體意識

學生是學習的主體，也是教學的最終受益者。只有充分調動學生學習的主體意識，才能有效地提高實踐教學效果。首先，大學生有效利用校內優(yōu)質資源，依托開放實驗室、社區(qū)、工廠等平臺，積極參加社團活動、專業(yè)技能實踐、專題實踐、學科競賽等活動，使自身掌握知識、提高能力，陶冶情操，更好地實現(xiàn)教育教學目的。其次，要求學生積極地展示自己。通過在活動中發(fā)言、表演、游戲、辯論等多種形式，把學生關注的熱點、現(xiàn)實問題共同加以探討，可以找到與其他同學思想的契合點，鍛煉思維、提高技能，引發(fā)學生的共鳴。最后，完善學生參與本科生導師制的規(guī)范。我們應該充分發(fā)揮大學生的主觀能動性，積極參與思政課實踐教學的各項活動，最終學生的實踐表現(xiàn)和業(yè)績考評記入學籍檔案，優(yōu)秀同學能夠獲得一定的物質和精神鼓勵。

2.加強大學生自我教育的道德實踐活動

自我教育主要指的是德育領域和思想政治教育的自我教育，使思想政治理論課教育內容內化為學生的自覺價值追求，從而提高和完善自我思想政治素質和道德品質。一方面，大學生要塑造豐富多彩的宿舍文化生活，在宿舍交流思想、發(fā)表不同看法，有利于大學生開闊視野、啟迪思維、活躍思想；還要在宿舍形成相互關心、愛護、理解、謙讓的生活氣氛，把宿舍當作自己的小家，處處體現(xiàn)文明禮貌，養(yǎng)成良好的生活習慣。另一方面，選擇適合學生自身的思想政治讀物。開展課外讀書實踐活動，開拓學生們的理論視野，陶冶他們的情操，發(fā)現(xiàn)歷史進程的規(guī)律，樹立強烈的使命感和社會責任感。在思想的碰撞中可以讓學生自己的理論知識得到深化，讓學生感受到科學理論的嚴謹性、邏輯性和說服力，進而理解現(xiàn)實，思考人生和反思自己。

3.培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神和團隊合作能力

導師制實踐教學具有創(chuàng)新性的特點，把學生置于主體地位，要求學生能積極主動地去探索、嘗試解決問題，從而創(chuàng)造性地學習知識，增強了學生的創(chuàng)新能力。具體來說，在思想政治理論課導師制實踐教學的過程中，要求學生要開展社會調查活動，并能夠正確運用所學的政治理論知識去觀察社會現(xiàn)實問題，獲取知識、培養(yǎng)能力和發(fā)展個性，大大增強了學生的社會責任感和創(chuàng)新意識。高校思政課導師制很多時候要求學生必須具有團隊合作能力。這是因為，學生開展專題調研時通常是以小組合作的方式進行探索研究，小組中設有組長，組織小組成員開展社會調查調研活動，收集、整理、分析信息資料，撰寫研究報告或研究論文，和其他小組分享調研的信息和成果。所以，整個研究過程不僅需要個人的努力和才能，而且需要小組成員的集體合作與配合，需要學生有集體主義觀念以及團結、互助、合作的精神。

參考文獻：

[1]楊輝.以思想導師制為契機增強思政課教學實效性[J].河北廣播電視大學學報，2015（8）：68-71.

[2]任宇涵.本科生思政導師制的實踐探索[J].文教資料，2015（32）：82-83.

[3]張衛(wèi)萍.高校實行思想導師制有效性的探析[J].教育探索，2012（1）：133-135.

[4]張慧琪.本科生專業(yè)導師與思政輔導員雙重培養(yǎng)機制優(yōu)化探究[J].廣西青年干部學院學報，2012（10）：56-58.