2018年《數(shù)學(xué)通報》總目次

本刊特約

核心素養(yǎng)滲透數(shù)學(xué)課堂

李尚志1(1)

核心素養(yǎng)滲透數(shù)學(xué)課堂(續(xù))

李尚志2(1)

核心素養(yǎng)怎么考(一)

李尚志3(1)

核心素養(yǎng)怎樣考(二)

李尚志4(1)

核心素養(yǎng)怎樣考(三)

李尚志5(1)

核心素養(yǎng)怎樣考(四)

李尚志6(1)

核心素養(yǎng)怎樣考(五)

李尚志7(1)

加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀能力考查，展現(xiàn)邏輯思維功底

任子朝 陳 昂 趙 軒7(8)

紀(jì)念專文

20世紀(jì)對北京師范大學(xué)數(shù)學(xué)系貢獻(xiàn)最大的人物——紀(jì)念傅種孫教授誕辰120周年

李仲來10(1)

本刊專稿

歷史文化視角下的中國數(shù)學(xué)課例研究

代 欽8(1)

歷史文化視角下的中國數(shù)學(xué)課例研究(續(xù))

代 欽9(1)

特約講座

如何做實證：質(zhì)性研究

喻 平1(7)

如何做實證：路徑分析

喻 平2(12)

論壇

統(tǒng)計學(xué)中總體和個體概念呈現(xiàn)方式的探討

李 勇6(11)

也談函數(shù)的定義

保繼光 曹 絮7(14)

“三門問題”的反思

李 勇 劉 璐9(7)

數(shù)學(xué)教育

比較教育視域下中國數(shù)學(xué)教育的哲學(xué)—社會—文化研究成就與展望

黃秦安1(15)

均值不等式問題特征對高三學(xué)生問題解法的遷移影響

張令偉 連四清 郭艷蕊3(5)

疊波模型視角下學(xué)生概率比較策略發(fā)展的再審視

何聲清8(7)

圖爾敏論證模型在函數(shù)概念教學(xué)中的應(yīng)用

武小鵬 彭乃霞 張 怡9(11)

體現(xiàn)繼承與發(fā)展的數(shù)學(xué)課程目標(biāo)

嚴(yán)必友 宋曉平12(18)

史海鉤沉

20世紀(jì)我國中學(xué)解析幾何課程目標(biāo)的演變

張美霞 代 欽1(20)

平面概念與公理的歷史發(fā)展

沈中宇 汪曉勤2(6)

我國初中幾何教科書中勾股定理證明方法編排之變遷(1951—2000)

龐 月 李春蘭3(9)

美國早期代數(shù)教科書中的根式定義

栗小妮 汪曉勤4(9)

小孩和我偶遇祖沖之計算圓周率之謎

鄒暢根 鄒源清6(14)

國外數(shù)學(xué)

美國NAEP數(shù)學(xué)試題的認(rèn)知水平分析及其啟示

余春妹 唐恒鈞 楊光偉2(16)

日本中小學(xué)立體幾何內(nèi)容設(shè)置理念之個案評介

張曉雪 代 欽5(7)

俄羅斯再版基謝廖夫幾何教科書給我們的啟示

倪 明 任念兵10(4)

美國高中教科書概率專題的設(shè)計特色

陳雪梅 蔡金法11(13)

比較研究

數(shù)學(xué)應(yīng)用與建模的中德比較

錢月鳳10(9)

教材研究

教材理解的幾個視角

章 飛4(27)

核心素養(yǎng)的教材設(shè)計：以蘇科版初中數(shù)學(xué)教材為例

董林偉7(18)

教學(xué)研究

一個估計問題的探討

劉文慧 張淑梅 張唯一1(35)

基于認(rèn)知負(fù)荷理論的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

蔣榮清1(39)

Dandelin雙球之問

昌 明2(21)

源于文化 基于文化 為了文化

張玲玲2(25)

獨(dú)立性檢驗問題情景的數(shù)學(xué)等價刻畫

李 勇 楊 平 王 雁3(16)

凸顯數(shù)學(xué)的思維過程 促進(jìn)學(xué)生的長效發(fā)展

毛錫榮3(18)

核心素養(yǎng)視角下的“問題之解何處來”

徐章韜3(23)

數(shù)學(xué)課堂思維教學(xué)若干問題的思考

程 華3(26)

基于體驗與感悟的高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的若干策略

陳傳熙4(13)

中學(xué)數(shù)學(xué)“用頻率估計概率”問題及設(shè)計建議

李紅云 朱文芳 伍春蘭 張淑梅4(17)

數(shù)學(xué)教材章頭課的理性分析及教學(xué)建議

蔡甜甜 寧連華4(22)

負(fù)負(fù)得正的教學(xué)：直觀與推理的融合

馮啟磊 姚春艷5(16)

基于區(qū)域質(zhì)量監(jiān)測的八年級學(xué)生幾何直觀能力調(diào)查研究

杜宵豐 張之堃 劉 堅5(20)

核心素養(yǎng)視域下對數(shù)學(xué)思想方法教與學(xué)的思考

于鴻麗 楊渭清5(25)

微言要義之抽樣方法

張 靈 徐章韜5(27)

怎樣教好無理數(shù)

王紅權(quán)6(18)

由光線照球的投影談解析幾何發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的舉措

張勁松6(23)

高中生邏輯推理能力的調(diào)查研究

黃智華 渠東劍6(28)

高中數(shù)學(xué)可視化教學(xué)：原則、途徑與策略

張志勇7(21)

基于GeoGebra的數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)的實踐與思考

伍春蘭 李紅云7(25)

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的深度教學(xué)

黃祥勇7(29)

另眼看導(dǎo)入

李 祎8(13)

學(xué)材再建構(gòu) 在結(jié)構(gòu)中教與學(xué)

李庾南 馮衛(wèi)東8(17)

彰顯數(shù)學(xué)文化：教學(xué)設(shè)計中的三個自問

侯代忠 喻 平9(32)

積累基本活動經(jīng)驗 發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

范東暉9(37)

關(guān)注證明思路的獲得還要關(guān)注對證明的理解

楊小麗9(42)

數(shù)學(xué)定理發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的類型分析

王富英 吳立寶 黃祥勇10(14)

數(shù)學(xué)實驗是形成學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑

王曉峰 蔣妍兮10(18)

基于“三角函數(shù)模型的應(yīng)用”的項目式數(shù)學(xué)教學(xué)探究

李現(xiàn)勇11(17)

例談數(shù)學(xué)教學(xué)中慢與快的辯證法

鄭 瑄 沈吉兒11(21)

對象拓展型新運(yùn)算：概念、意義與教學(xué)思路

頓繼安11(26)

中學(xué)數(shù)學(xué)中概率的相關(guān)概念辨析

趙 軒 任子朝12(1)

基于MPCK視角下的初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)

陳燕梅 王淼生12(5)

回歸教材 高三復(fù)習(xí)的正道

余小芬12(9)

也談函數(shù)的單調(diào)性

胡鳳娟 保繼光12(14)

數(shù)學(xué)實驗

數(shù)學(xué)實驗工具：助力初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)然選擇

董林偉 石樹偉11(1)

初中數(shù)學(xué)實驗工具的開發(fā)與利用

趙維坤 董林偉11(5)

開發(fā)利用實驗工具：促進(jìn)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的新路徑

馬 敏 孫朝仁11(9)

教學(xué)園地

數(shù)學(xué)探究貴在發(fā)現(xiàn)性探索

宋衛(wèi)東 方厚石1(43)

點(diǎn)到直線距離公式的研究性學(xué)習(xí)成果

桂 弢1(47)

提煉基本活動經(jīng)驗 感悟數(shù)學(xué)理性之美

白雪峰2(28)

提升高三數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)效益的實踐體會

李 生 王克亮3(30)

從一道高考題談高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的缺失與培養(yǎng)

陳玉娟3(33)

文化視角下平方差公式的教學(xué)

吳現(xiàn)榮 姚紹柳 蒙艷虹3(36)

讓“數(shù)學(xué)實驗”走進(jìn)中學(xué)課堂

孫 彥3(41)

從反比例函數(shù)到一般雙曲線圖像的性質(zhì)

顏美玲4(30)

一個“米”字破解“誘導(dǎo)公式”

溫長遠(yuǎn)4(33)

數(shù)學(xué)建模在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實踐

劉 丹4(36)

在明暗交織的“問題—互動”教學(xué)中培育學(xué)生的核心素養(yǎng)

劉權(quán)華5(30)

教學(xué)主線統(tǒng)領(lǐng) 目標(biāo)逐級落實

楊麗娟5(34)

探究性學(xué)習(xí)的實踐與感悟

蔡 欣5(38)

由條件概率看概念教學(xué)在學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)中的重要作用

徐道奎6(34)

基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的“復(fù)數(shù)”教學(xué)設(shè)計

呂天璽 王光明6(39)

自然呼出 自然聯(lián)系 自然建構(gòu)

李平香 黃 勇 林晴嵐7(38)

把“反思、回顧”的機(jī)會還給學(xué)生

劉建國 楊世明7(42)

對數(shù)學(xué)教學(xué)問題設(shè)置的思考

鮑聰曉7(45)

撿了芝麻 不丟西瓜

李 青7(49)

基于HPM的《三角學(xué)序言課》教學(xué)設(shè)計

張海強(qiáng)8(23)

平面幾何教學(xué)的新視角——“示以思維”

邱 冬 王光明8(27)

移動學(xué)習(xí)背景下數(shù)學(xué)課程資源轉(zhuǎn)變的思考

袁長林8(31)

高中數(shù)學(xué)章節(jié)起始內(nèi)容的價值及其實現(xiàn)

何 睦8(34)

明確目標(biāo) 精選例題 高效備考

丘遠(yuǎn)青9(46)

基于問題驅(qū)動的單元復(fù)習(xí)課的實踐

王成剛 王克亮9(50)

遞推：數(shù)列的靈魂

李昌官10(22)

從阿波羅尼斯到柯西：“圓錐曲線”研究方法的變遷

王海青 李曉波10(26)

對一道試題的命制預(yù)設(shè)與測試反饋差異的思考

楊元韡 耿曉華10(32)

轉(zhuǎn)換問題視角 有效培育“四能”

吳 鍔10(35)

近三年概率統(tǒng)計內(nèi)容的高考特點(diǎn)及相關(guān)教學(xué)思考

龍正武 陳星春11(31)

多元和不等問題融合 求導(dǎo)與構(gòu)建函數(shù)并舉

石向陽11(35)

一道高考不等式題引發(fā)的研究性學(xué)習(xí)

趙思林 王 佩11(40)

恰當(dāng)孕育 合理生長 提升素養(yǎng)

宋秀云11(43)

數(shù)學(xué)抽象重在探究發(fā)現(xiàn)

吳 彤12(22)

借助技術(shù)操作體驗：數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)教學(xué)的新嘗試

石樹偉12(25)

指向核心素養(yǎng)的兩角差的余弦公式教學(xué)再設(shè)計

高長玉12(30)

解題教學(xué)

解題教學(xué)重在解題策略和思路的引導(dǎo)與探究

明知白1(50)

參數(shù)范圍迷人眼 充分必要常相宜

王芝平2(41)

數(shù)學(xué)解題教學(xué)應(yīng)讓通解通法落地生根

卓 斌2(45)

變式不任性 教學(xué)價更高

張 俊3(46)

解析幾何變式問題制作的一種方法

梁海藝 吳躍忠3(49)

“兩面”，何須三刀

王愛軍4(40)

生成 讓課堂多些智慧

趙士元4(44)

數(shù)學(xué)理解重在“導(dǎo)”

崔志榮5(43)

與阿氏圓有關(guān)的廣義將軍飲馬問題

榮 賀 曲 藝8(48)

摸清學(xué)生思維軟肋靶向診治思維痛點(diǎn)

葉琪飛8(53)

構(gòu)造：讓解題突破思維瓶頸

段志貴9(53)

分離參數(shù)法不再失靈 不再半途而廢

徐正印9(58)

解幾運(yùn)算教學(xué)讓學(xué)生吃點(diǎn)“虧”也好

崔志榮9(60)

橢圓中一類定點(diǎn)定向問題的充分必要條件

王丙風(fēng)10(53)

一道高考模擬數(shù)列試題的解法探究及拓展

陳 彬10(57)

從“對話”的視角設(shè)計高三數(shù)學(xué)解題教學(xué)

李金蛟11(50)

解題反思：實現(xiàn)學(xué)生自我提升的有效路徑

蔣 凱11(54)

解析幾何問題的創(chuàng)新解法從哪里來

王成杰 劉新春11(57)

激活問題意識 點(diǎn)燃思維火花

顧日新12(33)

考試研究

基于多元概化理論的高考數(shù)學(xué)文理科試卷質(zhì)量分析與對比研究

趙 軒 任子朝 陳 昂1(25)

以信息技術(shù)為載體的高考試題

李 艷 徐章韜1(31)

注重基礎(chǔ)關(guān)注素養(yǎng) 落實高考改革要求

盧 明2(32)

關(guān)于高考數(shù)學(xué)運(yùn)算考查要求的幾點(diǎn)建議

崔志榮2(37)

近幾年中考數(shù)學(xué)(北京卷)統(tǒng)計綜合題綜述

王亮亮4(49)

2017年上海數(shù)學(xué)卷的啟示與展望

卜照澤 文衛(wèi)星5(47)

能力立意 素養(yǎng)導(dǎo)航 打造數(shù)學(xué)高考的新形態(tài)

王雅琪7(33)

十年高考全國課標(biāo)卷統(tǒng)計與概率解答題的考查研究

宋建輝8(38)

從“概率與統(tǒng)計”考點(diǎn)看高考中的“數(shù)據(jù)分析”學(xué)科核心素養(yǎng)

陳 曉 周仕榮8(44)

基于數(shù)學(xué)文化視角的命題研究

祁 平 任子朝 陳 昂 趙 軒9(19)

數(shù)學(xué)文化題編擬研究

李雋易9(25)

2018年高考數(shù)學(xué)文化試題的評析與教學(xué)建議

李汝雁 郭要紅9(29)

高考中三角函數(shù)內(nèi)容考查研究

陳 昂 任子朝 趙 軒10(44)

中考數(shù)學(xué)(北京卷)評價改革再述

王亮亮10(48)

高考怎樣考核心素養(yǎng)

邵宏宏11(47)

中考數(shù)學(xué)(北京卷)評價改革之函數(shù)

王亮亮12(44)

解題研究

幾何直觀下的距離問題

耿京波 吳 勇6(44)

關(guān)注基礎(chǔ)和思維習(xí)慣 合理引導(dǎo)學(xué)生思考

王保東6(49)

從“研題”、“究題”到“編題”

陳芝飛 方均斌6(53)

發(fā)揮試題的育人價值 提升學(xué)生思維品質(zhì)

張安軍6(58)

深入才能淺出：一類求參數(shù)取值范圍試題的解析

李昌成 楊 軍7(52)

代數(shù)幾何相轉(zhuǎn)化 相映成輝是一家

范方兵 王芝平7(55)

基于拋物線的一條性質(zhì)的類比推廣

張留杰7(59)

回歸概念出新意 高屋建瓴追本質(zhì)

許綺菲8(58)

數(shù)學(xué)花園

關(guān)于循環(huán)和與循環(huán)積不等式

蔣 迅2(55)

《幾何小吃》的簡約美

蔣 迅9(16)

組合后通過平移或旋轉(zhuǎn)實現(xiàn)密鋪的凹五邊形研究

郝四柱12(47)

學(xué)習(xí)園地

一類矩陣的行列式及應(yīng)用

劉碧鐸 胡永建2(60)

從正三角形的旋轉(zhuǎn)與反射談起

趙德科 張英伯5(12)

維拉尼演講中的高爾頓板和網(wǎng)頁排序

羅藝靈 劉曉曼 保繼光10(39)

數(shù)學(xué)游戲幻三角的啟發(fā)式思路分析

王姿婷 李建華12(36)

數(shù)學(xué)應(yīng)用

消費(fèi)返款中的數(shù)學(xué)問題

毛克寧5(53)

初數(shù)研究

涉及三角形邊長與半徑不等式的簡證及加強(qiáng)

安振平1(54)

歐拉不等式的一個加強(qiáng)時改進(jìn)

劉其右 郭要紅2(50)

三角形切圓中的面積關(guān)系

楊標(biāo)桂2(51)

三個三角形不等式的指數(shù)推廣鏈及其類似

黃兆麟3(53)

一個代數(shù)不等式的n元推廣

王東生 石煥南3(57)

Finsler-Hadwiger型不等式的再加強(qiáng)

李永利3(60)

由Apollonius圓引出的一個軌跡問題及其對偶

吳 波 向 霞5(57)

一個無理分式不等式的三個推廣

郭要紅 陳佳佳5(61)

對三角形中一種綜合置換方式的幾何解釋

賀 斌 付相兵 孟凡海7(62)

四心垂足三角形外接圓半徑的一條不等式鏈

劉才華8(61)

三角形兩個性質(zhì)在四面體中的引申

曾建國11(62)

關(guān)于格點(diǎn)三角形相似問題的研究

胡 濤12(52)

歐拉不等式一個三角形式的類比

楊續(xù)亮 蘇岳祥12(56)

讀刊隨筆

2235號問題的推廣

劉南山1(57)

對數(shù)學(xué)問題2251號的探究

陳 清 鐘建新3(44)

對數(shù)學(xué)問題2121的探究

李鳳清 張子衛(wèi) 張青山4(58)

數(shù)學(xué)通報中若干三角問題的推廣、改進(jìn)或優(yōu)化

黃兆麟10(59)

兩個幾何不等式的加強(qiáng)

趙忠華 杜世華10(63)

競賽園地

第二十一屆北京高中數(shù)學(xué)知識應(yīng)用競賽初賽試題及參考解答

1(58)

第二十一屆北京高中數(shù)學(xué)知識應(yīng)用競賽決賽試題及參考解答

4(53)

讀書有感

國際數(shù)學(xué)素養(yǎng)測評：體系架構(gòu)與實踐經(jīng)驗

張 楠4(60)

讓數(shù)學(xué)露出和藹的臉龐

王 薇 雷 勇6(62)

其他

深切悼念王世強(qiáng)教授

3(62)

2018年《數(shù)學(xué)通報》總目次

12(63)