微課在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用探究

何繼東

摘 要 微課的引入，可以解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的疑問，可以培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)能力，可以從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事情中尋找教學(xué)契機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。合理地利用微課，能夠牢牢把握學(xué)生的注意力，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的同時也能深化教學(xué)影響，加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)的理解。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);微課;傳統(tǒng)

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）20-0035-01

一、微課教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）巧用微課進行鞏固練習(xí)，提高學(xué)生分析、解決問題的能力。學(xué)生在做家庭作業(yè)時，總會有一兩道棘手的“難題”，這些“難題”是白天課堂教學(xué)中的變式題、拓展思維題、是聽一遍記不住、難理解的。課后的習(xí)題微課或同步作業(yè)輔導(dǎo)，正是針對學(xué)生的這一現(xiàn)象而量身定制的。

（二）微課引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。每個學(xué)生都是不同的個體，學(xué)生可根據(jù)實際情況自主確定學(xué)習(xí)進度，教師將學(xué)生的視頻分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自己的時間，自由的確定學(xué)習(xí)本節(jié)課程的時間，不必像傳統(tǒng)課堂上那樣只能跟著教師的進度走。同時，學(xué)生在利用視頻學(xué)習(xí)的過程中，可以根據(jù)自己的實際情況，選擇視頻播放的進度，容易的、會的內(nèi)容可以選擇向后快進，沒學(xué)會的，可以重復(fù)播放。這樣就適合不同水平的學(xué)生，老師不用擔(dān)心學(xué)困生學(xué)不會，優(yōu)秀生也不會因教師對知識的重復(fù)而覺得浪費時間。這就是信息技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要影響。

（三）巧用微課，知識拓展?，F(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)手段上給了我們大力支持，我們要利用現(xiàn)代信息技術(shù)開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取知識。我曾經(jīng)聽過《圓的認(rèn)識》一課。課堂上，教師先利用一段小視頻《車輪的起源》，提出問題“車輪為什么是圓的”;接著，學(xué)生們圍繞這一主題探究圓的性質(zhì);最后，教師引用網(wǎng)絡(luò)上的視頻《方形車輪運動的局限性》，總結(jié)出圓這個完美幾何圖形獨有的特點。

（四）巧用微課進行操作示范，拓展學(xué)生的思維深度和廣度。由于每個學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同、思維方式不同，學(xué)生面對問題所使用的思考策略必然不同。當(dāng)教師引領(lǐng)學(xué)生進行教學(xué)活動時，為學(xué)生提供一個展示不同方法和想法的平臺，可啟迪學(xué)生深思，讓學(xué)生的思維火花得到碰撞，進而促使小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識。

二、微課教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用建議

（一）選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，為了有效增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，則需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點以針對性的教學(xué)。因而在實際教學(xué)過程當(dāng)中則要求教師能夠選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，以充分利用相應(yīng)的教學(xué)資源，達到事半功倍的效果，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。因而在制作相應(yīng)的教學(xué)視頻時，教師可以結(jié)合信息技術(shù)，通過制作動畫，ppt等多種方式有效增強教學(xué)的趣味性，且能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知規(guī)律不斷創(chuàng)新其教學(xué)方式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，為了幫助學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)，且能夠掌握分?jǐn)?shù)比大小的方法。在制作教學(xué)視頻時，教師可以通過計算，舉例等多種方式有效加強學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。

（二）通過微課激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”這是眾所周知的名言，這句話充分的表明興趣對學(xué)生的重要影響，只有使學(xué)生可以對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，才可以使學(xué)生積極主動的配合教師的教學(xué)進行學(xué)習(xí)。由于數(shù)學(xué)學(xué)科有著很強的邏輯性和抽象性，而小學(xué)生基本上都習(xí)慣于直觀思維，這就導(dǎo)致小學(xué)生感覺數(shù)學(xué)很難學(xué)，難以產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要采用更有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。而通過微課開展數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅可以使小學(xué)生直觀形象的學(xué)習(xí)各種數(shù)學(xué)知識，還可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，選擇學(xué)生感興趣的“點”對微課進行設(shè)置。并且，小學(xué)生通常都是“三分鐘熱度”，微課的短小精悍也十分符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，學(xué)生通過直觀形象的微課學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就可以很輕松的學(xué)會其中的知識點，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）通過微課幫助學(xué)生突破數(shù)學(xué)重點和難點

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用微課開展課堂教學(xué)的過程中，需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對交材料內(nèi)容進行全面的了解，從而可以對每一個重點、難點知識“了如指掌”。然后，根據(jù)這些重點、難點知識制作有針對性的微課，對每一個重點、難點知識都進行精細(xì)化的教學(xué)，使學(xué)生能夠真正的理解其中的每一個知識點，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（四）通過微課豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

開展微課教學(xué)不是簡單的對學(xué)生播發(fā)視頻，而是要在這基礎(chǔ)上，使教學(xué)環(huán)節(jié)更加的豐富多彩，通過各種形式的微課，使課堂學(xué)習(xí)環(huán)境更加的輕松和諧，這樣不僅可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)《圖形的運動（二）》這一課時，教師就可以借助微視頻為學(xué)生展示各種圖形的運動，使學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N圖形的運動擁有正確的認(rèn)識，對圖形的運動擁有真實的感受。并且，教師在播放完視頻之后，還可以針對其中的重點圖形，對其各種運動的變化進行有針對性的展示，使學(xué)生增強對其了解，幫助學(xué)生更好的理解其中所蘊含的知識。同時，教師還可以借助相關(guān)道具，鼓勵學(xué)生去親手操作各種圖形，讓學(xué)生通過動手實踐加深理解。.

三、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要積極的利用微課開展課堂教學(xué)，充分發(fā)揮微課在小學(xué)教學(xué)中的重要作用，使小學(xué)生可以更好的突破各種數(shù)學(xué)的難點和重點知識，激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的全面成長。

參考文獻：

[1]戴巧鳳.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及其研究[J].考試周刊，2017（20）：59-60.