淺談小學(xué)低年級語文寫話教學(xué)

劉中富

摘 要：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界，認(rèn)識自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程，是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。小學(xué)一、二年級的學(xué)生的寫話就是中高年級寫作的基礎(chǔ)，但學(xué)生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。我在教學(xué)中認(rèn)真摸索，認(rèn)為寫話教學(xué)首先在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心，這是重點(diǎn)；其次是重視閱讀、說話，加強(qiáng)積累；再次是加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練等。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫話教學(xué)；教法探究

小學(xué)語文一二年級寫話目標(biāo)是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認(rèn)識和感想；在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語；根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號?！庇纱丝芍?，寫話在語文教學(xué)中占有非常重要的地位。

一、加強(qiáng)閱讀，重視積累

我要求學(xué)生堅(jiān)持天天讀書，讀我們所學(xué)的語文書，同步作文，讀適于學(xué)生讀的課外書，如紅領(lǐng)巾報(bào)、故事會、童話系列、優(yōu)秀作文、連環(huán)畫……以增加學(xué)生的閱讀量。在讀的過程中積累好詞佳句，專門準(zhǔn)備一個收集好詞佳句的筆記本，每周在班上進(jìn)行一次交流，為寫話打好基礎(chǔ)。

二、重視說話訓(xùn)練

除了課堂上進(jìn)行說話訓(xùn)練外，利用活動課，朝會時間來對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。朝會時間除了教師必須講的事情外，其余時間留給學(xué)生自己，說自己看課外書有何收獲，說自己看到的、聽到的、想到的生活趣事趣聞……先小組交流，講給同伴聽，再推薦幾個在班上講。對膽小的同學(xué)，先讓他們在自己座位上講，逐漸到講臺前面向大家講。學(xué)生在說話的時候，要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，努力尋找他們成功的地方，熱情地幫助他們，鼓勵他們。形成一種寬松、和諧、積極的氛圍，使學(xué)生從不敢說——能說——樂說——會說，每個學(xué)生都積極參與，都得到了鍛煉，從而為寫話打下基礎(chǔ)。

三、寫話從最簡單入手，循序漸進(jìn)

（一）從造句入手。根據(jù)一個詞寫一句話，要求把話說完整。下一次在這個基礎(chǔ)上把話說具體。如用“書包”造句，有的學(xué)生寫：我有一個書包。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：我有一個什么樣的書包，這個書包怎么樣。以擴(kuò)句的形式，逐漸訓(xùn)練學(xué)生寫話，由淺入深，逐步提高。

（二）堅(jiān)持寫日記。我要求學(xué)生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕只能寫一句完整的話也行，要求無錯別字，句子通順。只要堅(jiān)持天天寫，天天反思，一定能提高。例如：今天受到了批評，要寫出為什么受到批評，是自己的問題還是老師冤枉了你，你當(dāng)時的心情是怎樣的，后來的心情又是怎樣的；如看了電影《自古英雄出少年》后，將你心目中的英雄寫出來，寫出你為什么敬佩他。

四、細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力，是成功的秘訣。對學(xué)生寫話的評價多采用鼓勵性的語言，以贊賞的眼光來看學(xué)生的作品。盡量找出他們的優(yōu)點(diǎn)，并大力鼓勵，把寫得好的大力表揚(yáng)。對學(xué)生的評語一般不用A、B、C或優(yōu)、良、中、差這些字眼。在對日記的評價我是這樣做的：先是學(xué)生自評，再是同桌互評，找出錯別字和語句不通的地方，找出寫得好的地方，使學(xué)生之間取長補(bǔ)短，共同提高，再交給老師評。為了鼓勵學(xué)生，采用了積分制，完成一篇記多少分，寫得好的再加多少分，一周公布一次，對積分高的進(jìn)行獎勵，調(diào)動學(xué)生的積極性。在日記或?qū)懺捵鳂I(yè)后經(jīng)常用到這樣的評語：“從你寫的可以看出你是一個善于觀察和思考的孩子。”“老師很欣賞你寫花的顏色的這一段，如果在最后寫出你的看法，你的感受，這將將是一篇非常好的文章?！钡?，通過這些方法對學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練，取得了明顯的效果。當(dāng)然對學(xué)生的寫話訓(xùn)練方法多樣，根據(jù)實(shí)際情況采取相應(yīng)措施，將在今后工作繼續(xù)努力探索。

五、在課堂上讓孩子多說后再練寫

一二年級的語文教學(xué)，比如在拼音教學(xué)部分，可以指導(dǎo)學(xué)生看圖說話，先說一句完整的話。剛開始學(xué)生的回答是不完整的，而這也是學(xué)生回答問題時句子說不完整的的通病。作為教師我們應(yīng)及時加以糾正并作示范，如教學(xué)《比尾巴》這篇課文時，可以先讓學(xué)生觀察第一幅圖：“天以上畫的是什么？”學(xué)生回答猴子，緊接著又問：“猴子的尾巴怎么樣？”學(xué)生回答：“長長的?！苯又龑?dǎo)學(xué)生把剛才回答的話連起說說，學(xué)生回答：“猴子的尾巴長長的。”然后試著讓學(xué)生把自己說的再寫下來。這樣的訓(xùn)練學(xué)生的說話能力有一定的進(jìn)步。

六、利用家長提升孩子說、寫能力

我們可以利用家長會、校訊通、QQ等方式與家長聯(lián)系，讓家長在閑暇時多帶領(lǐng)孩子外出，把看到的說給自己聽，回去后以日記的方式記錄下來，寫成一段話。另外孩子每天放學(xué)回到家后，讓孩子告訴自己今天在學(xué)校里你都學(xué)習(xí)了哪些知識，學(xué)會了什么，或者今天在校園里有沒有開心的事情或不開心的事情講出來聽一聽，鍛煉孩子的口語表達(dá)，然后讓孩子把印象深刻的寫下來，哪怕只是寫兩三句話也行，讓孩子把話寫通順，這樣在日積月累中，作為家長就可以讓自己的孩子的說寫能力得到提高。

七、利用課本看圖寫話

我們可以充分利用課文中的插圖去指導(dǎo)學(xué)生寫話。例如第18課《月亮的心愿》的第二幅插圖，就可以提出四個問題：“圖上畫的是什么時候？畫的是什么地方？有些什么人？他們在干什么？”在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話時，先從學(xué)生已掌握的主謂結(jié)構(gòu)“誰？

干什么？”這基本句式入手，先問：“圖上畫的是些什么人？他們在干什么？”并出示兩張卡片：“什么人？干什么？”學(xué)生普遍都能掌握了“珍珍照顧生病的媽媽?！边@一基本句式。接著再提出“圖上畫的是什么時候？畫的是什么地方？”再出示另兩張卡片：“什么時候？什么地方？”

經(jīng)過指導(dǎo)學(xué)生看圖；學(xué)生判斷面表現(xiàn)得時間是：“晚上，地點(diǎn)是在家里。”之后，我們就可以讓學(xué)生用一句話連貫起來回答：“什么時候？什么地方？什么人？干什么？”句式，大部分學(xué)生都這么說：“晚上，珍珍在家里照顧生病的媽媽。然后讓學(xué)生比較這兩個句子有什么相同？有什么不同？通過比較，后面的句子添上“時間”和“地點(diǎn)”會使句子的意思表達(dá)的更加清楚和完整。最后，我們可以鼓勵學(xué)生照這一的造句方式說一說自己日常生活的一件事，大部分學(xué)生都能說完整的話來。然后讓他們把自己說的話再寫在本上，學(xué)生的說寫能力不知不覺中就會得到提高。

（作者單位：甘肅省會寧縣頭寨子鎮(zhèn)共豐小學(xué)，甘肅 白銀 730727）