中職生早戀問(wèn)題分析與教育管理

楊坤蓮

[摘要]中職生“早戀”問(wèn)題已成為中職學(xué)校教育管理的一個(gè)不可回避的棘手問(wèn)題。本文對(duì)中職生早戀問(wèn)題比普通高中學(xué)生更為突出的原因進(jìn)行了分析，并從學(xué)校的角度提出了教育管理中職生“早戀”問(wèn)題的一些策略。

[關(guān)鍵詞]中職學(xué)生 早戀 問(wèn)題分析 教育管理

中職學(xué)生年齡大多在15-18歲之間，正處于人生的第二個(gè)身體發(fā)育的高峰期，我們喜歡用“花季雨季”味描繪這一年齡階段。這個(gè)時(shí)期男女同學(xué)生理上心理上都發(fā)生了變化，使彼此之間產(chǎn)生了好奇和好感，不由自主地去接觸異性、了解異性，或想取悅異性，以獲得對(duì)方的青睞，又或者會(huì)互相吸引、互相仰慕對(duì)方，產(chǎn)生愛(ài)慕之情，這屬于一種正常的心理現(xiàn)象?？墒沁@不成熟的單純的幼稚的愛(ài)慕之情不是真正的戀愛(ài)，我們把它稱之為“早戀”。早戀，通常意義上是指發(fā)生在生活、經(jīng)濟(jì)上不能完全獨(dú)立，同時(shí)又比法定結(jié)婚年齡小很多的青少年這一特定群體里的戀愛(ài)行為。它就象天空中的云彩變幻莫測(cè)，正如徐志摩《偶然》詩(shī)中所描寫的一樣，轉(zhuǎn)瞬間會(huì)消滅了蹤影。中職生“早戀現(xiàn)象比普通高中學(xué)生更為突出！

一、中職生早戀現(xiàn)象比普通高中學(xué)生更為突出的原因

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對(duì)未來(lái)無(wú)合理規(guī)劃。馬斯洛的“需要層次論”認(rèn)為，內(nèi)在需要是一個(gè)人產(chǎn)生動(dòng)機(jī)的根本原因。一個(gè)人只有有了明確的目標(biāo)，才會(huì)產(chǎn)生向上的動(dòng)力。而調(diào)查顯示，60%左右的中職學(xué)生沒(méi)有明確的目標(biāo)，或者目標(biāo)脫離實(shí)際，沒(méi)有與所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，許多學(xué)生不能對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)生涯進(jìn)行合理規(guī)劃。加之學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)差，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，混日子心理突出。如遇適當(dāng)?shù)臈l件，發(fā)生早戀行為的可能性增大。

（2）相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，課余時(shí)間增多。中職學(xué)校對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)與普通高中不同，課程設(shè)置與安排也有所區(qū)別。課外書面作業(yè)的布置量不及普通高中，留給學(xué)生參加課外活動(dòng)，鍛煉綜合素質(zhì)與能力的時(shí)間增多。但有不少同學(xué)興趣愛(ài)好少，參加各種社團(tuán)活動(dòng)不積極，導(dǎo)致自由支配的時(shí)間多。相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和課余時(shí)間的增多，給學(xué)生早戀創(chuàng)造了更多的條件。

（3）缺少家庭關(guān)愛(ài)，尋求情感寄托。中職學(xué)生來(lái)自單親家庭的比例非常大，父母離異再婚較多，孩子在家得不到父母的關(guān)愛(ài)；還有部分學(xué)生父母常年在外打工，從小由爺爺奶奶等隔代撫養(yǎng)，父母對(duì)孩子只負(fù)責(zé)經(jīng)濟(jì)上的責(zé)任，情感缺失。這部分缺少家庭關(guān)愛(ài)進(jìn)入青春期的孩子，更容易為尋求情感寄托而過(guò)早談戀愛(ài)。

（4）家庭教育的缺失或不當(dāng)，助長(zhǎng)了學(xué)生的早戀。家長(zhǎng)對(duì)處于青春期的孩子，是有義務(wù)進(jìn)行青春期如何與異性進(jìn)行交往方面教育的，通過(guò)課堂調(diào)查了解，許多家長(zhǎng)并未對(duì)自己孩子進(jìn)行這方面的教育。有的家長(zhǎng)雖有提及，但只限于簡(jiǎn)單的阻止——不允許在學(xué)校談戀愛(ài)！還有的男生家長(zhǎng)采取放任的態(tài)度。這種因家庭教育的缺失或不當(dāng)，助長(zhǎng)了學(xué)生的早戀。

基于以上原因，中職生早戀現(xiàn)象比普通高中學(xué)生更為突出。學(xué)生由于過(guò)多的投入精力談戀愛(ài)而影響學(xué)業(yè)，因“戀愛(ài)”而爭(zhēng)風(fēng)吃醋、打架，甚至出現(xiàn)心理問(wèn)題等更為嚴(yán)重的后果。如何對(duì)中職學(xué)生早戀問(wèn)題進(jìn)行教育管理，中職學(xué)校面臨更艱巨的任務(wù)。

二、學(xué)校對(duì)中職學(xué)生早戀進(jìn)行教育管理的對(duì)策

（1）從學(xué)校層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)。①對(duì)女生的教育管理我校特別重視，為此在新生進(jìn)校后不久，就專門開(kāi)展了“女生宣講大會(huì)一攜手，為花季的你們健康成長(zhǎng)護(hù)航。會(huì)上首先校長(zhǎng)（女）以《最好的年華，遇見(jiàn)最美的你》為題，從我的同學(xué)、我的家人、我的生活、職業(yè)即事業(yè)、事業(yè)即生活四個(gè)方面給全體女生分享了自己的人生經(jīng)歷，勉勵(lì)同學(xué)們要把握好青春，提升自身的素養(yǎng)，正確與異性同學(xué)相處。然后學(xué)校心理老師以《青春似火》為題作了心理健康教育專題宣講。②校團(tuán)委、專業(yè)科舉辦了豐富多彩的課外活動(dòng)，如“韻律操比賽”、“黨史國(guó)史知識(shí)競(jìng)賽”、“手抄報(bào)比賽”、“工校好聲音”等。培養(yǎng)同學(xué)們的興趣，鍛煉綜合素質(zhì)與能力，也充實(shí)了課余時(shí)間。

（2）班主任加強(qiáng)班級(jí)教育與管理。①筆者作為班主任，充分運(yùn)用了主題班會(huì)課的德育主陣地，開(kāi)展以“戀愛(ài)的利與弊”為主題的辯論會(huì)。通過(guò)學(xué)生正反兩方的辯論，老師可以掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)與觀點(diǎn)，對(duì)不正確的觀點(diǎn)加以引導(dǎo)。在今后的學(xué)習(xí)生活中對(duì)有談戀愛(ài)傾向的學(xué)生加以重點(diǎn)關(guān)注，及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)引導(dǎo)。②在日常的班會(huì)活動(dòng)中從多角度加強(qiáng)引導(dǎo)，教育學(xué)生正確與異性同學(xué)交往，并講解一些與異性正常交往的方式與技巧；另外，對(duì)女生還要教會(huì)她們?nèi)绾伪Ｗo(hù)自己，避免受到傷害。③多與學(xué)生家長(zhǎng)交流溝通，根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)，采取不同教育方式，家校形成合力，共同教育管理好孩子。

（3）學(xué)科教師利用課堂進(jìn)行教育影響。①心理健康課老師通過(guò)教材“青春的秘密花園”、“敏感的性心理話題”、“花季莫種相思樹(shù)”等內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生明白：隨著青春期的到來(lái)，進(jìn)行異性交往是一種合理心理需要，但在異性交往中，不要混淆愛(ài)情和友情。讓學(xué)生對(duì)二者的區(qū)分界限進(jìn)行充分的討論，讓他們明確愛(ài)情和友情是兩個(gè)不同的概念，它們有著本質(zhì)的區(qū)分，樹(shù)立正確的異性交往觀念是必需的。②通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃這門課的教學(xué)讓學(xué)生們明白：中職學(xué)生，也需要有自己的夢(mèng)。引燃中職學(xué)生內(nèi)心深藏的向往美好未來(lái)的火花，幫助他們?nèi)计鹦闹谐錆M激情的烈火，引導(dǎo)中職學(xué)樹(shù)立自信、自強(qiáng)，敢于有夢(mèng)，勇于追夢(mèng)，勤于圓夢(mèng)。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)未來(lái)進(jìn)行合理規(guī)劃，把主要精力用于學(xué)習(xí)，從而減少談戀愛(ài)的幾率。

（4）充分利用學(xué)校心理學(xué)教師資源進(jìn)行多渠道教育與引導(dǎo)?，F(xiàn)在每個(gè)學(xué)校都有一定數(shù)量的心理學(xué)老師，心理學(xué)老師對(duì)學(xué)生的教育與引導(dǎo)可以是多渠道的。除了直接走進(jìn)課堂教學(xué)和開(kāi)設(shè)講座外，還可以：①建立咨詢室，充分發(fā)揮它的作用，對(duì)學(xué)生定期進(jìn)行心理調(diào)查、咨詢、輔導(dǎo)。②成立心理社團(tuán)，開(kāi)展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，使會(huì)員了解一些心理學(xué)知識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)周圍同學(xué)的心理問(wèn)題，懂得如何解決，幫助自己與他人。讓遇到情感問(wèn)題的同學(xué)有尋求幫助的途徑，及時(shí)化解一些情感糾紛。

中職學(xué)生早戀現(xiàn)象雖然比普通高中學(xué)生更為突出，但我們也用不著驚慌失措，更不能采取一些極端的措施。中職學(xué)校應(yīng)該比普通高中更加重視對(duì)學(xué)生在青春期的教育與管理，找到正確處理學(xué)生早戀問(wèn)題的策略，使中職學(xué)生順利度過(guò)人生的花季。